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大学生的创新精神与环球视野

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《理论导报》2014年第七期

一、培养双惟学子的环球视野

1.以“四自一养”为途径,培养环球视野以“四自一养”为途径的双惟学子保持国际竞争力的最重要的手段就是,通过接受双惟教育树立环球视野观念。“四自一养”,即:通过引导加强学生自我学习、自我管理、自我激励、自我提高的能力,并通过不断重复让学生养成良好的习惯。双惟优质教育体系能培养人才,能让学生汲取东西方文化的精华,找到立足亚洲、放眼全球的起点。双惟教育更适合中国学生的素质教育方向,双惟学子应细心选择国际知识。在良好的教育和成熟的国际环境中,学生能有丰富的教育选择、活跃的思想交流,必将成长为一个更自信、更能耐自如地穿梭在东西方文化之间的世界人。个人未来的发展与优良的传统完美结合,令人备受鼓舞,充满自信。

2.慕课迅猛发展,为大学生提供树立环球视野的现实平台。在慕课高速发展的今天,学生的国际视野有了更好的培养平台,学生可以学习多国的优秀课程。尤其在金融危机后,世界发展的重心逐渐转向亚洲,具备国际视野和融汇东西观点的亚洲精英是职场上最炙手可热的人才。积极推进教师实行双语教学,学生主动选修双语课,在学习和交流中熟练地使用外语的同时,也保留了传统和母语。这种模式有利于学生循序渐进地掌握外语和熟悉环境,不会产生处于异域沟通障碍而导致的强烈的挫败感。即使是基础相对薄弱的大学生,也能逐渐培养他们的国际观,使之将来能够融入全球化的社会和工作队伍,适应未来走出国门、走向世界的要求。

二、引导学生树立科学信仰并重视第二课堂

1.信仰是创新精神和环球视野的基础。双惟学子的创新精神和环球视野应建立在信仰的基础之上。大学生有信仰,国家才有力量。双惟教育应将社会主义核心价值观的教育宣传活动融入素质教育和精神文明建设全过程,同改革开放的实践经验和伟大成就联系起来,同全面建成小康社会的奋斗目标联系起来,在大学生中间不断形成更加广泛的价值认同,为双惟素质教育发展助力,为民族进步铸魂。

2.第二课堂是实施双惟素质教育的重要阵地。2005年以来,“钱学森之问”曾引发中国社会广泛关注。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”背后折射的是我国人才培养模式、成才机制不适应经济社会发展对创新人才的现实需求。实施双惟素质教育,必须进一步加大教育教学改革力度,建立科学的课程体系,改革教学内容和教学方法。转变教育思想和更新教育观念是进行教学内容和课程体系改革的先导。从目前情况看,大学生教育重理论轻应用、重知识传授轻能力和素质培养的现象仍很严重,尤其是学生创新能力和国际视野的培养,长期没有得到应有的重视和真正的落实。实施素质教育,必须努力开展丰富多采的第二课堂活动,参加社会实践。开展第二课堂活动,包括举办各种类型的学术报告会、专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等等。要切实重视校园人文环境建设,创造良好的校园文化氛围,以丰富的课余文化生活陶冶学生的情操,提高学生的文化修养。

三、空谈误国,实干兴邦

2012年11月29日,习近平总书记和其他中央领导同志来到国家博物馆,参观大型展览《复兴之路》并发表重要讲话。习近平总书记强调指出,实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国,实干兴邦。江西中医药大学的双惟素质教育之路,需要一批又一批、一代又一代的江中人的无私奉献和持续努力,进而给全国大学生的素质教育路径提供参考。我们坚信,双惟教育荡着创新精神与环球视野的双桨,必将乘风破浪,扬帆远航。

作者:孙敦振乔信江单位:江西中医药大学经济与管理学院

理论导报责任编辑:田老师    阅读:人次