高校主题班会的重要性范文

《重庆与世界杂志》2014年第九期

一、充分体现大学生的主体地位

在主题班会的整个过程中，辅导员主要具有引导作用，只是根据相应的主题，引导学生进行独立思考，进而达到育人效果。在大多数高等院校，主题班会通常都是由班干部主持，辅导员参与指导，全班同学共同参与完成。这充分体现了大学生在主题班会中的主体地位。不论采用何种方式，学生是教育者也是受教育者，学生的主动性是不可缺少的。

二、主题班会的重要性

主题班会是大学生思想政治教育工作的补充课堂，集中体现了思想政治教育的主体理念;增强思想政治教育的吸引力;不断充实思想政治教育的内容;优化思想政治教育者工作水平。同时，主题班会能够加强班级凝聚力，是大学生思想政治教育的重要途径。

(一)主题班会是大学生思想政治教育的有效途径主题班会专题内容涵盖范围很广，包含学生成长成才的任何一个方面。而且主题班会由于开展形式灵活、新颖，符合当代大学生的课堂审美要求。因此，主题班会是继社会实践、校园文化、思想政治等途径的又一重要有效途径。

(二)主题班会是大学生思想政治教育课程内容的补充课堂思想政治理论课是大学生必修课程之一，对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义，是大学生思想教育的主要渠道。主题班会与思想政治理论课程相比，具有其自身的特点，其内容涉及到大学生思想政治教育的各个方面，是形势政策教育、高等学校哲学社会科学、心理健康教育等学堂课程的重要补充课堂。

(三)主题班会有助于大学生身心健康发展由于社会的不断发展，社会竞争日益激烈，因此要求高校不仅要在基本知识、技能等方面给学生提供良好的指导，同时也需要在政治认识、心理素质能力、及其综合素质、创新能力等方面针对性培养，争取大学生在健康的、积极的完成学业，成为国家的坚实的后备力量。通过心理健康教育主题班会，使各民族大学生能够正确了解自我身心发展规律，正确对待个人在学习、生活、情感、人际关系、逆境、就业、跨文化交际等方面遇到的困惑、问题和压力，帮助学生保持良好的心理素质，顺利完成学业，积极服务国家和社会，促进和谐的人际关系，促进校园的和谐稳定，促进大学生的健康成长和未来良好发展。

(四)主题班会充分体现师生平等的教育理念主题班会既不能以辅导员为中心，也不能以学生为中心。主题班会完全交由学生自己开展，往往效果不是十分理想，因为学生对问题的看法往往不够全面，不是很能抓准重点。因此，主题班会是辅导员和学生之间的双向互动，充分体现高校师生平等的教育理念。主题班会是大学生在校期间最为直接、有效的一种德育培养方式。由于班会主题选择的灵活性，因此不同内容的班会在不同方面产生相应的作用。例如，关于诚实守信教育主题主要包括考试、人际交往、学术、信用、求职这5个方面，辅导员可以根据本班学生的实际情况，有重点地开展主题班会。

三、关于如何开展大学生主题班会的思考

(一)主题班会纳入高等学校思想政治理论课虽然主题班会在内容选择、开展形式等方面具有很强的灵活性，但并不是毫无规律的。因为大学生在校期间是有一定的层次性和规律性，因此可以把主题班会归入高等学校思想政治理论课，作为高等学校思想政治理论课的延伸，使主题班会课程化，主要是确保固定的课时和教室。例如:学校要求每个班每学期开展4次主题班会，每次为两个课时，4次即8个课时。由于辅导员大多以1∶200的比例配备，一个辅导员老师以4个班为例，主题班会课时量为32学时。学校给予辅导员相应课时量，不仅充分体现了辅导员的教师身份，同时也提高了辅导员老师的工作积极性和工作热情。

(二)加大辅导员在主题班会中的指导力度主题班会作为辅导员老师开展大学生日常思想政治教育的重要途径，应从学校层面给予高度重视。由辅导员老师主要开展主题班会，作为大学生最亲切的良师益友，根据各班同学的需求，有计划、有重点的选择安排相应主题的开展。在开展的4次班会中，学校团委或相关部门统一设定每个年级相应学期的2个主题。另外两个主题由辅导员自行设定，主题班会开展后上交相应的开展内容材料。这正体现了主题班会在主题选择上的规律性和针对性。比如，大一新生的适应性教育、学习方法、人际关系等方面的内容。这些措施让同学们感受到辅导员老师对他们的关心，充分体现了主题班会的时效性和针对性。

(三)主题班会开展过程规范化主题班会的课程化势必要求在开展过程中更加规范化。比如:以哪种形式开展哪种主题。由于主题班会不同于其他学科知识已相对成熟，现今主题班会仍以可开可不开的态度在普通高校中普遍存在，因此对于主题的选择、开展形式、课后反馈、编写教材等需不断完善，使这一学生德育平台更好地发挥其自身的价值。

作者：丁茜单位：成都工业学院电气与电子工程系