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中职学生职业素质论文(6篇)范文

时间:2022-10-24 03:13:30

中职学生职业素质论文(6篇)

第一篇:职业素质下中职语文教学改革研究

摘要:

由于不断推动新时代的发展,中职院校语文教学为和时展要求保持一致,增强学生职业素养,亟待强化开展改革。本文在对职业素质介绍的基础上,对语文教学按照职业素质取向要求开展教学改革的实践探索进行简述。

关键词:

语文教学;职业素质;中职院校;改革

引言

中职院校是培养我国专业技能人才的主要结构,所以,院校教学必须以职业素质为核心和重点。中职院校教学的基础课程即为语文教学,语文教学改革缺乏关于职业素质教育方面的档案,系统缺乏完整性。所以,语文课程必须将教学的作用重点突出来,按照教学政策制定改革创新方案,加快培养学生的职业素质。

1.职业素质的内涵

职业素质即为劳动者基于一定的生理和心理要求,利用教育、劳动实践与自我修养等手段养成的,在职业活动中展现并体现功能的基本品质,表现出劳动者全面了解和适应社会职业的程度。通常而言,职业素质的特点主要包括职业性、内在性、稳定性、整体性、发展性等,职业素质的内容包括思想政治、职业道德、科学文化、专业技能、身体、心理等方面的素质。受教育水平、实践经验、社会环境、工作经历、自身身体等具体情况均会对职业素质的形成产生影响和限制。

2.中职语文教学在职业素质形成与发展中的作用

2.1语文课的正反典型形象教育,培养学生良好的心理素质

要具备对自我心态进行合理调整的能力,既可以通过学习心理学理论来培养,还可以通过长时间学习语文来培养,这方面学习能为直接,具有正面具有代表性的影响,古往今来中外众多英雄人物面对艰难险阻时表现出的战胜自我行为和事迹,能生动、深刻地对社会产生正面的影响,促进学习者转变正确的心理素质。而具有代表性的反面形象,也会对学习者的心理素质产生侧面的影响,使其一步步发展和成长,逐渐适应和壮大自己,不畏艰难险阻,能以更坚强、更成熟得心态对待一切困难,产生正确的行为,进而培养自身内心良好的心理素质。

2.2语文课的阅读、写作、口语等教学,培养学生良好的业务素质

中职语文教学即为基于初中教学的基础,利用开展课内外的教学活动,有效巩固和拓展学生所学的语文基础知识,有效提高其现代文阅读能力、口语交际能力与写作能力,使其具备能读懂一般简单的文言文的能力,欣赏文学作品的能力,发现、探究和解决问题的能力,进而形成自主学习和学以致用的良好习惯,促进其全面素质的提高、增强综合职业能力,形成适应不断变化的职业的能力。

3.职业素质取向的中职语文教学改革的实践探索

3.1加强教学力度,打下坚实的基础

写作和阅读必须在写字识字的基础上实现,学生必须积累一定的词汇量,才能对文章的内涵有准确的理解,并能将自己内心所想表达出来。然而现实中,大部分中职学生书写都存在不规范的现象。所以,我校要求中职学生必须认读大量的汉字,促进学生形成良好的书写习惯。在详细教学实践中,利用阅读教学和指导学生掌握汉字规律等手段,帮助学生增强对识字的兴趣和积极性,促进其积极进行课外阅读,进一步增强其阅读能力和职业素质,为将来学生走向社会、适应工作要求奠定基础。

3.2改善阅读教学,促进职业素质培养的延伸

在中职语文教学中,阅读教学具有重要作用,新课标中对阅读进行了阐释:阅读是搜集和处理信息的过程,便于学生正确认识世界,不断拓宽自身思维,进而帮助学生获得审美体验。在中职语文教学过程中,教师采用传统的教学方式即为简单讲读,而基础知识落实不到位,所以,对学生将来语文水平的提高不利。所以,必须将语文内在包含的人文性和工具性的功能充分发挥出来才能有效转变中职语文教学方式,通过多元化的教学形式提高学生对基础知识的掌握水平,培养学生听说读写方面的能力,进一步提高学生审美情趣,才能有效开展中职语文的阅读教学。

3.3改进中职学生的写作教学,提升职业素质

结合社会对中职学生提出的素质要求,为实现学生满足社会要求,传统协作模式已经过时。所以,亟待强化学生应用协作,提高学生兴趣和激发潜能,将教学实践经验应用到实际的教育过程中,对学生写作进行正确引导,表达自身内心真实感受。以此促进学生协作能力的提升,并增强学生职业素质。

3.4突出口语教学,增强交际能力

众多国家的素质教育中都纳入了培养交际能力这一关键部分,而语言能力即为交际能力的基础。语言学习是培养语言能力的基础,语言学习应该在交际运用中才能有效培养,而提高语言学习交际能力最直接有效的途径即为口语教学。职业活动的全新内容应该融入在口语训练中,比如,在训练听力时,不仅要进行听问、听辨和听测能力,还必须辅助以聆听技巧、听话礼仪等内容,开展模拟训练;在朗读训练中,学生不仅要具备有感情地朗读的能力,还必须将培养的朗读能力运用到职场活动中,使其充分认识声音的轻重缓急高低快慢都会对说话效果产生影响,产生不同的表情达意的效果。

4.结语

综上所述,教学应当在中职学生的总体专业能力这一载体的基础上,正确地为职业院校专业教育提供服务,运用语文理论文化知识、专业能力等手段开展教学,对中职学生学习文化理论知识、专业技能知识提供指导,保证其将来形成良好的职业素质。培养和提高中职学生职业素质难以一蹴而就,要经过相当长时间的时间努力才能实现。所以,基于改革中职语文教学,亟待强化学习其他领域的内容。

参考文献:

[1]陈新萍.论职业素质取向的中职语文教学改革[D].广西师范大学,2007

[2]颜姿.职业素质取向与中职语文教学[J].新课程(中旬),2012.12:126-127

[3]徐杰.职业素质取向下的中职语文教学改革[J].学子(教育新理念),2014.16:38

作者:徐辉 单位:江苏省泰兴中等专业学校

第二篇:中职学生职业素质培养研究

摘要:

普通教育通过高考检验学生的学习程度,而中职院校通过全省中职生职业技能竞技大赛来考评,这就需要学校在注重学生实际操作水平的同时,还要加强学生职业素质的培养。如何使中职生在具有实践能力的情况下,更好地提高其职业素质,这是个重要课题。

关键词:

中职学生;职业素质;培养普通中职毕业生进入职场后融入企业并顺利工作需三个多月的时间,而部分职业素质偏低的学生与企业对接并顺利工作则需一年或更长时间。当今企业用人,不仅考核学生对所学知识的掌握程度,而且会检测其专业技能的熟练性,更看重其职业思想、职业道德、心理健康等因素。企业向求职者提出明确要求,良好的职业素质是职业准入的重要条件。加强中职生职业素质的培养,才能使中职更好地立足岗位,融入企业,完成自己的职业理想。

一、职业素质的含义及其教育内容

(一)职业素质的含义

职业指个人在社会中从事作为主要生活来源的工作,素质指个人日常待人处事的表现。职业素质是由个人在实际工作中,经学习、实践、感悟等方式渐渐发展和积累形成的一种综合品质,它反映的是个人对社会职业的了解及适应能力。对中职生而言,反映在岗位上的就是职业素质,表现在生活中的就是个人素质与道德修养。职业素质是人们在社会中需要遵守的行为规范,它包括职业素养、技能两个方面,职业素质的养成包括职业素质的教育和技能训练。所以,职业素质是一个学生转变成为职业人所必需的,是中职生职业生涯的重要部分。

(二)职业素质教育的内容

职业素质是企业选用人才的重要标准,也是职业者适应职场、事业有成的有效法宝。职业素质教育包含以下几点:①道德品质的培养。在学生与用人单位签订就业协议时,用人方先考查的是其人品,然后才是专业技能。②团队协作精神的培养。在校期间,学生要从专业课到业余兴趣,从校内实训到实习基地实践,加强交流和学习,提高团队意识,互相帮助,共同进步。③敬业精神的培养。教师要教育学生热爱工作,遵守行业规章。④职业技能的培训。学校必须在改革专业设定、优化课程安排、加强师资力量、完善实训基地、改进培养方式等方面下功夫,以适应竞争激烈的社会和企业用人标准。

二、重视中职生职业素质

培养中职教育的目标是为了学生更好地就业,为企业输送生产与建设、管理与服务的专业人才。而企业员工不但要具备熟练的职业技能,更需要良好的职业素质。若把职业技能比为中职生的“硬件”,那么职业素质就是“软件”。只有加强“硬件”和“软件”的配合,为就业打下基础,才能提高他们的职场适应能力。而中职院校通常只注重学生“硬件”的培养,却忽视了“软件”的重要性,导致学生进入职场后,责任心不强,纪律松弛,集体观念淡薄,不能与其他部门协调一致,空有技术水平却不能很好地适应岗位需求,融入企业环境。因此,学校应培养学生掌握专业技能,同时具备一定的职业素质,感受到自己的责任,树立正确的就业意识。

三、培养职业素质的措施

(一)学校转变教育观念,提升学生的“人格魅力”

学生不仅要有健康的体魄,还要有正确的自我认知能力,学会为人处事,懂得感恩,把道德、礼仪、法制、安全等方面的素质放在首要位置。判断一个人成功的标准,一是能力,二就是品质。因此,学校应多组织团队活动,培养学生正确的价值观、团队意识和奉献精神,引导学生树立正确、正直的人生理念,成为对社会有用之人。

(二)通过职业生涯规划、资格证书考取等培养职业素质

学校在入学初期,就应对学生进行职业理想、生涯规划教育,使其明白专业培养目标,形成正确的职业思想。此外,学校聘请专门的就业指导教师或专家为学生开展职业生涯讲座,组织学生制定并落实创业就业计划。学校也应给予物质和精神上的支持,这有助于中职生职业素质的提高。另外,鼓励学生考取职业资格证书。职业资格证书标志着劳动者的职业水平,它是行业准入的标准,具有权威性。考取职业资格证书能够促进学生操作能力的提高,使其养成良好的职业素质。

(三)通过社会实践活动、课外兴趣小组培养职业素质

职业素质培养要渗透到学生校园生活的各个方面,从点滴做起。学校应开展各种学生社团、业余兴趣小组活动,充分利用各种竞赛、专业技能培训、实训实习,培养学生的协作意识,从而使课堂内外知识点的联系相结合、校内实训内容与校外基地实习项目相匹配,形成全方面培养的格局,更好地提高学生的职业素质。

四、结语

学校应该把职业素质的提高作为教育的重心,认真贯彻到教学始终,渗透到中职生的学习与生活中,使其明白只有提高职业素质,才能做好本职工作,体现个人的价值,进而热爱工作,勤奋踏实,不断积累经验,在工作中得到更好的发展。

参考文献:

[1]王雯.大学生职业素质培养[M].昆明:云南大学出版社,2010.

[2]王明哲.员工职业道德与素质教育[M].北京:中国言实出版社,2010.

作者:谢忠峡 单位:甘肃煤炭工业学校

第三篇:中职学生职业素质培养探究

摘要:

书写生涯规划是人生成长的重要步骤。首先,要正确认识自己,发现自己的兴趣;其次,要做职业分析,培养自己的职业素质;最后要落实计划,做好时间的节点,步步为“赢”。

关键词:

中学生;生涯;规划;职业素质;职业能力

目前在农村中学中,由于受信息闭塞和乡村文化较为落后等因素影响,有很大一部分学生在思想上存在一种陈旧观念,如读书无用,崇拜普通教育,歧视职业教育,重视中考、高考学科,轻视非中考、高考学科等。由于这种狭隘观念的影响,使得农村学生难以得到全面发展。鉴于这种现状,培养学生职业生涯规划能力就更为重要。

一、正确认识自己

认识自己就是了解自己,我是谁,我的兴趣是什么,我性格怎样,我的能力有多大,等等。因为人的职业规划与其气质、性格、兴趣、能力有着不可分割的关系。在书写规划前,要冷静地自我分析,理性地进行思考,对自己的性格、兴趣及未来有个全面、透彻的认识。

(1)职业兴趣。从自己兴趣出发,将来想当一名教师、医生、工程师、贸易业职员、白领职员(公务员)、建筑师、科研人员、军人、金融职员等,在这些行业领域中选出一个自己最喜欢的职业。职业可以再细化,如物理教师、儿科医生、机械类工程师、贸易推销员、文秘职员、建筑监理师等。

(2)个人性格。人的性格从心理机能上划分有理智型、情感型和意志型;从心理活动倾向性划分有内倾型和外倾型;从个体独立性划分有独立型、顺从型、反抗型。根据以上界定选择一种适合自己性格的职业。如你个性比较温和,有耐心,又有较强的责任感,可以选择贸易、物流行业等。

(3)职业能力。根据自己在高中三年的学习和社团实践,分析自己在某个方面能力较强,且提高幅度大,选择自己最热衷的职业。如金融方面、生物方面、体操方面、美术方面及建筑监理等。

(4)职业价值观。做任何工作都必须具备正确的职业价值观,职业价值观将决定自己事业的成败。如果你选择了教师的行业,职业观要求你必须待人平等,为人师表,对工作一丝不苟;如果你选择了做生意,职业观要求你必须以诚信当先,客户为上,态度和蔼可亲;如果你选择了工程师的行业,职业观要求你必须以产品质量为上,售后服务周到,工作精益求精。

二、职业分析

一个人将来从事什么职业,与其家庭环境、社会环境有着密切的关系。应实事求是地分析自己的家庭环境,所在地是都市、县城,还是小镇、农村,周围的产业是什么,父母及主要亲属所从事的行业对你的影响有多大。他们将来对你的期待是什么,这是很重要的。当然你也可以不考虑这些,但社会环境必须考虑。现在就业形势严峻,大学生普遍出现找工作难的问题,但这是暂时的。随着改革的深入,就业形势一定会好转。所以,在选择职业时不能只看眼前的现象,应有长远观点。如果你选择医生的职业至少具备下面几个职业素养:沟通能力,在短时间内能与陌生人沟通,迅速了解病因;解决问题能力,能为患者开出有效处方,具有高度的智慧,分析问题准确。还要有学习能力,有强烈的正义感,身体要健康。如果你选择教师的职业,至少具备下面几个职业素养:普通话讲得好,普通话是情感的纽带,沟通的桥梁;教育学、心理学的理论应用得好,知识传授逻辑性、系统性清楚严谨;有一定的组织管理能力,班级管理好,学习氛围浓厚是学生学习的保证;多媒体辅助教学应用得好,能提高学习效率,开阔学生视野;平等待人,有仁爱之心,身心健康,人格完美。如果你选择贸易行业至少具备下面几个职业素养:具备良好的专业素质,即有扎实的专业基础和理论知识;具备较强的交流和沟通能力,因为现在我国与国际接轨,所以现在对专业外交能力也越来越重视;实践技能较强,能将专业理论应用于实践中;有一定的创新能力,要在国际市场中站住脚,必须不断地创新才能显示个人的优势。

三、计划实施

现在我是一名高中生,就读高中一年级。我的生涯规划如下:短期规划,2016年9月—2019年8月就读高中,目标考入一批本科大学。高一学年,打好基础,选1~2个自己喜欢的社团参加,锻炼自己的组织与交际的能力。高二学年,迎接会考,拿到毕业证,以寻求学习方法,掌握基础知识为主,目标为班级前3名。高三学年,全力以赴冲刺高考,目标为学校一本指标学生。中期计划,2019年9月—2023年8月就读大学,目标拿到学位,顺利毕业,与用人单位签订工作合同。大学第一、二年以学习为主,丰富自己的基础理论,第二年可以参加一个社团锻炼自己的能力。大学第三年,过英语四级。争取加入中国共产党,在政治思想上有所进步。大学第四年顺利毕业,并拿到学位证书,签订就业合同。长期计划,工作前一、二年为适应阶段,树立良好的个人形象,第三、四年为出成绩年,第五或第六年力争得到单位重用或升迁。一般情况不调换工作,更不跳槽,反之对自己成长不利。

四、评估调整

随着时间的推移,规划可能有与自己当初想法相悖的地方,这时结合自己实际情况进行评估调整,不可一成不变。这个计划前提是考上大学,如果考不上就必须调整。计划需要步步落实。总之,人生需要规划,人生应该规划,人生可以规划,要着重培养学生职业生涯规划。

参考文献:

[1]冯戈,梁圣然.中等职业学校学生入学教育教程[M].南宁:广西人民出版社,2003.

[2]杜映梅.职业生涯管理[M].北京:中国发展出版社,2006.

作者:王忠富 单位:辽宁省瓦房店市第八高级中学

第四篇:中职旅游专业职业素质探析

摘要:

随着我国市场经济的发展,旅游业已经形成了自己的服务体系和服务规范,因而社会对旅游服务人才的要求也越来越高。中等职业学校旅游专业学生的培养应该侧重于职业能力和职业素质两大方面,以期更好地适应社会需要。

关键词:

中职旅游专业;职业技能;职业素质

现今中国,旅游业是一个朝阳产业,也是国民经济新的增长点。据国家旅游局统计,2015年,中国国内旅游突破40亿人次,旅游收入过4万亿元人民币,出境旅游1.2亿人次。中国国内旅游、出境旅游人次和国内旅游消费、境外旅游消费均列世界第一。世界旅游业理事会(WTTC)测算:中国旅游产业对GDP综合贡献10.1%,超过教育、银行、汽车产业。国家旅游数据中心测算:中国旅游就业人数占总就业人数10.2%。旅游业的发展需要大量的专业人才,而中职学校的旅游专业恰恰是以培养基层工作人员为主,承担着为我国旅游服务行业输送人才的重任,因此吸引了大量学生和用人单位,具有很大的发展空间。中职学校应该以“培养实践应用型人才冶为目标,充分发挥拥有优秀师资队伍的优势,注重学生素质的提升,以期更好地服务于旅游业,适应中国旅游业发展的大潮。培养优秀的旅游人才,就应该在中职阶段注重学生的培养,尤其是职业技能和职业素质的培养。目前,多数中职学校已经认识到了职业技能的重要性,但是仍然局限于围绕岗位需求,传授一些基本的相关知识,培养初级入门技能,但是这些还不能使学生在毕业后就立即承担相应的工作。而大多数中职学校对于学生的职业素质方面的培养比较忽略。旅游行业从本质上来讲是一个与人打交道的行业,所以热情的服务态度、良好的沟通能力、超强的团队精神、主动的服务意识、优良的心理素质等职业素质都是非常重要的。因此,要想培养优秀的中职旅游专业学生,让他们成为旅游业的合格人才甚至是中流砥柱,不仅仅是要提升职业技能,更要强化职业素质,这也是中职学校旅游人才开发的必然趋势。

一、注重实践,提升学生的职业技能

学生实践能力和职业技能的培养,是中职学校教育教学的重中之重,更是职业教育教学改革的出发点和归宿。对于旅游专业来讲,学生需要掌握的职业技能具有很强的操作性,所以需要学校多创造机会让学生不断地在实践中获取经验,从而达到提升职业技能的目的。一方面,中职学校旅游专业学生职业技能的培养应充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用。具体来讲,教师在课堂上除了讲授基础知识之外,应该注重进行模拟操作,多给学生实践锻炼的机会。中职学校应该多多开展第二课堂活动,使学生在活动中学会技能并不断提升。当学生掌握了一定的职业技能之后就要开始让他们接触社会,进行实地考察和学习。以导游专业为例,中职学校在开设基础理论课程之外,必不可少地要开设导游实训类课程,如导游实务、模拟导游等。专业课教师在课上逐一指导每位学生进行练习,使他们初步掌握导游技能。之后充分利用学校组织的集训和比赛等二课活动来使学生感受实际工作的氛围,并且锻炼不怯场的胆量。当学生的技能比较熟练之后,再带领学生进行实习活动,实地观摩导游工作,促进学生职业技能的提升。另一方面,中职学校还应与旅游企业密切合作,培养出对口适用的人才。中职学校可以与企业联合开发课程,根据企业实际需要制定相应的课程标准,使实训与就业紧密结合在一起,真正做到工学交替,订单培养,更好地培养学生的职业技能,令学生毕业即能就业,实现学校与企业的无缝对接。如学校可以与旅行社合作,由旅行社派遣人员对学生进行技能训练,或者是直接把学生带到旅行社进行顶岗实习,这样培养出来的学生必然具有极强的职业技能,更加适合企业的需要。

二、合理引导,强化学生的职业素质

中职旅游专业学生首先应该强化的职业素质是职业道德。学校应帮助学生尽早树立这些理念,引导学生个性健康发展。同时还要加强学生实习、实训阶段的德育教育工作,用旅游企业的规章制度、职业道德规范学生的行为,真正把学生培养成为受企业欢迎的具有良好职业道德的旅游行业高技能专门人才。中职旅游专业学生还应该具备优秀的职业心理素质。在旅游行业里,每一位工作人员都要直接面对顾客,在这个过程中难免会受到这样那样的委屈,这个时候就要求他们要以大局为重,坚持为客人提供优质的服务,而这就要求他们具有非常强大的职业心理素质。此外,旅游服务工作强度大,工作内容繁杂,如果没有良好的心理素质,必定是难以承受的。所以,中职学校旅游专业应把自我意识、自我激励、情绪控制、人际交往技巧、挫折承受等职业心理素质培养内容融入学生日常课程之中,甚至是专门开设课程来锻炼学生的承受力。

三、结语

总之,中等职业学校的旅游专业应当注重学生职业能力和职业素质的培养与锻炼,二者兼顾齐头并进,努力打造出社会需要企业满意的优秀人才,为中国旅游业的发展注入新的活力。

参考文献:

[1]陈静.如何提高导游人员的综合素质[J].重庆教育学院学报,2002.

[2]韩睿.在实训课程中渗透职业素养教育[J].机械职业教育,2009,02.

作者:高云鹤 单位:吉林财经学校

第五篇:体育教学对中职学生职业素质的作用

摘要:

由于社会对于不同职业类别综合素质人才的需求不断增加,我国的职业院校教育也已转变为向社会供给专职专业综合素质人才的有力后援力量,而职业院校中良好的体育教学是使学生在专业学习之余将自身的身体素质、心理健康以及职业体能进行有效培养与提高的重要途径。本文针对为提高学生职业素质而设定高职院校体育教学方向进行了简单的分析,并对如何在体育教学过程中提高学生职业素养进行了简单的探讨。

关键词:

职业院校;体育教学;职业素质

伴随时代不断发展与社会不断进步,我国当前形势下的教育体系已得以较为有效的完善,而与此同时我国的教育形式也逐步走向了多样化路线,由于社会对于不同职业类别综合素质人才的需求不断增加。我国的职业院校教育也已转变为向社会供给专职专业综合素质人才的有力后援力量,这也要求职业院校在对专职人才进行培养的过程中要通过合理的教学方法与适当的教学手段来使学生的职业素质与综合素质得以充分有效的提高。而良好的体育教学是使学生在专业学习之余将自身的身体素质、心理健康以及职业体能进行有效培养与提高的重要途径,因此高职院校体育教学工作的完善与发展近年来受到了社会各界的广泛关注。

一、为提高学生职业素质而设定高职院校体育教学方向

(一)将以“健康为首要目标”的教学观念深植学生心中

职业院校在对学生进行体育教学时,要注意尊重学生的心理需求,照顾不同体质学生的不同身体需求,不能以强硬的要求命令学生在体育教学课堂中完成教师所自主规范的教学内容,教师应当注意转变自身的观念,将学生作为教学的主体,将教学目标设定为使不同体育水平学生的身体素质都得以全面的提升,使体育教学课程遵循学生的身心健康发展规律,使学生在体育教学课堂中得以使自身的职业体能有所提升,进而为学生提高自身职业素养奠定良好稳固的基础[1]。体育教师应当通过体育教学课堂将“以健康为首要目标”的观念深深的植入学生的内心,使学生即便脱离了体育课堂甚至脱离校园生活之后,也仍可以良好的将终身体育精神延续到自己的工作与生活之中,使学生的良好身体素质不只是止步于眼下而得以长久的保持,使学生的心理健康得以良好的发展,使学生的职业体能与素养得以持续的提升。

(二)将体育教学体系进一步合理有效的完善当前我国的体育教学体系

随较以往而言已有了很大的进步,但仍需要相关教育界人士对其进行进一步的合理有效完善,要将职业院校的体育教学体系根据社会对于职业性综合素质人才的需求而实施适度的针对性完善措施,对学生的实际状况与其职业需求进行较为周密的考虑,使学生在对体育相关的技巧与知识进行学习的同时,在精神意志与心理素质方面也得到有效的培养与锻炼,为学生将来走入社会参与职业工作做好充足的准备。以此同时,任课体育教师还要通过不断更新自身的教学观念、加强自身学习力度来对自己进行不断的充实与完善,只有体育教师自身综合素质得到有效提高,才能保障体育教学过程对学生身心健康发展的有效促进,才能使体育教学的质量与效率得到有效提高。

二、如何在体育教学过程中提高学生职业素养

(一)将职业特点合理融入体育教学

随着眼下我国各行各业的飞速发展,新兴行业的种类也在不断的增多,这使相当一部分行业的职业性与特色性在强烈的竞争环境下得以更加鲜明的展现,对于各行业工作者而言这种快速发展与变化对其自身的专业技能与职业素质提出了更为严苛与高标准的要求,因此,职业院校的体育教学工作者要在对体育课程内容进行安排与设定时要对学生所学专业的职业特性与职业需求加以考虑,从而使教学方向更加明确,使教学目标更加切合实际,进而使职业院校的体育教学质量与效率得以充分的提升[2]。例如,在针对机车、机电等专业学生的体育教学过程中,由于其将来步入职场以后的工作要求,这些学生的身体部分肌肉以及身体综合体能需要得以有效的锻炼,从而使其在长时间工作状态下保持较为充足的体力,不因自身体能不足而对自身的事业甚至前途造成不良的影响,因此职业院校体育教师应当在该专业的体育教学课堂上位同学剖解分析其工作对其体能以及分体部分肌肉力量的需求,并向同学讲解体育锻炼技巧与专业知识,使学生得以针对自己的身体状况着重对自己的弱项进行及时有效的锻炼,为学生毕业后的工作发展奠定扎实的基础。

(二)将劳动模拟教学形式引入体育教学课堂

无论对于何种职业而言反复多次的实践练习都是职业基础中的重要部分,若职业院校体育教师能够将对于劳动的模拟行为引入到体育教学课堂中,势必将对学生将来对于职业操作的熟练掌握与其自身的职业体能以及职业技能造成具有重要意义的积极影响,这就要求体育教师在授课之前对不同专业学生所需掌握的不同劳动形态与劳动特点进行全面性的细节剖析,并设计合理适当的教学内容使学生可以通过体育课堂与体育形式将自身的职业素质进行有效的提高。例如,在建筑施工专业学生的体育课堂上,教师要对其抛接转砖头的劳动形式进行全面的了解,而后利用排球运动的抛接特点,将体育运动与工作劳动进行合理有机的完美融合,使学生在抛接排球的过程中掌握相关的动作技巧,从而在日后的工作中通过肌肉记忆使这些技巧得以恰当的应用。

三、结束语

总而言之,作为使学生的身体素质、学生的心理健康以及学生的职业体能得以有效培养与提高的重要途径,职业院校的体育教学需要突破原有的传统教学观念的束缚,体育教师需要转变自身在体育课堂上所扮演的角色,将学生视为主体并尊重学生的主体地位,将职业院校的体育教学人性化且职业化,在遵循学生身体与心理健康发展的同时注重对学生职业技能与职业体能的培养,进而为社会培养出高职业素质的综合性人才。

参考文献:

[1]王和彦.中等职业学校体育教学现状与改革[J].中国校外教育,2011(17):136,148.

[2]宫作良,宫国涛.如何实现中等职业学校体育教学目标[J].科技创新导报,2011(16):153.

作者:邢西强 单位:咸阳职业技术学院体育部

第六篇:中职学生职业素质培养中专业课程教学的应用

摘要:

本文结合企业实践及相关调研,基于对高职院校在职业素质教育中存在的主要问题分析,以具体专业课程为例,阐述了在教学中贯穿落实职业素质教育采取了一些有针对性的措施。

关键词:

专业课程教学;职业素质

“职业素质教育”是高职院校学生必修的一门课程。它依据企业岗位对高技能人才职业素质的要求,围绕职业特征、职业道德及其养成、职业态度、职业核心能力构架“职业素质教育”课程内容体系。这就决定了职业素质的培养必须与职业教育的实践操作锻炼紧密结合。而我们在实际教学运行中,往往只是通过在课程体系中设置人文素质教育课程、职业生涯规划等导向训练课程来培养学生职业素质,这样对于学生来说只是肤浅的、表面的理论知识,在意识中没有深刻的理解与体会。只有将职业素质教育贯穿于整个人才培养方案设置的课程教学中,让学生在训练中体验,在体验中学习,使学生的职业素质成为一种行为习惯,才能真正意义上达到学生职业素质的培养,达到企业对员工职业道德的要求。通过对《电气控制技术及应用》课程的教学,从以下几方面体现了职业素质教育贯穿于整个教学过程:

首先,在培养目标的制定、评价体系中具体的体现了对学生职业素质的培养教育。《电气控制技术及应用》课程培养的目标不仅有专业能力目标——培养学生具备从事电气控制线路,电气设备的安装,调试与检修等基本职业能力,而且有方法能力目标——具有获取信息的能力,学习新知识、新技能的能力,理论与实践相结合的能力,组织管理能力,具有安全操作的能力,还有社会能力目标——具有团队意识与协作精神,爱岗、敬业的精神,良好的表达和沟通能力,具有安全和责任意识,具有对紧急突发事件处理能力,具有吃苦耐劳的精神。而方法能力目标和社会能力目标的培养体现了对学生职业素质的培养。同时在对每一项目的评价考核中体现了对职业素质的培养。比如三相异步电动机正反转控制电路的安装与维修这一项目教学中,在对本项目进行教学评价中不仅包括技术技能点的考核,而且包括团结协作精神、安全文明生产、操作规范、团队表现等职业素质的考核,是对学生职业技能和职业素质综合性的评价,充分体现了职业素质教育与专业技能素质教育的有机结合。

其次,专业教师在《电气控制技术及应用》教学过程中“适时”“适景”实施职业素质养成教育。由于职业素质养成是长期学习、实践、积累的过程,是在平时的小事和细节中养成的。而我们高职的学生学习习惯不够好、学习能力比较弱,针对学生这种现状,要求我们专业课教师在课堂教学、实习实训过程中,打破常规,抓住各种时机,“适时”、“适景”开展职业素质教育,通过各职业核心能力训练模块体现“任务驱动”式的教学模式,引导学生进入角色,成为员工。通过情景教学,将学生带入企业的文化氛围中,树立了学生的职业道德,达到了遵守职业规范的要求。在《电气控制技术及应用》课程的整个教学环节中,通过“任务引领”和“项目驱动”等教学方法,发现了学生职业素质上存在的一些问题,如安全、劳动意识、纪律、仪容仪表、卫生,适时进行了点拨与引导。比如在CA6140卧式车床电气控制线路故障的排除这一项目的教学过程中,针对女生有披长发上课的现象及时举出国内外由于员工不遵守劳动纪律所发生的重大安全事故,以强化学生在工作中的安全意识。还有针对维修工具乱扔乱放的现象,效仿工厂中的管理模式,要求每组学生对工具进行编号,施行小组负责制,如若丢失,追究小组成员的责任。同时对物品及工具的摆放也进行了相应的规定,并计入项目考核分值中。通过这些“适时”、“适景”的素质教育,潜移默化的使学生用企业的理念及要求来锻炼自己,在积极、主动的状态中接受素质教育。

再次,加强校企合作,打造了一支优秀的《电气控制技术及应用》教学团队。《电气控制技术及应用》课程团队教师在校内担任班主任工作,与学生接触时间最长,在校外专业教师经常深入企业一线进行调研和技术交流,同时在企业中承担电气维修技术员及电气工程师角色,参与企业的技术改项目,真刀实枪地去干工作。所以本团队教师熟知学生的学习动态及与企业的密切联系,不仅能及时为学生提供招聘就业信息,推荐实习、就业单位,受到了学生的尊敬与信服。而且专业教师能在平时的教学中,很容易地将职业知识及要求渗透在教学过程中传授给学生,成为了学生职业素质养成的指导者。

同时《电气控制技术及应用》专业教师研究各种教学方法,以适应学生在学习专业知识的同时,有机的、高效的将职业素质培养贯穿于整个课程教学过程中,充分发挥在学生职业素质教育上的独特作用。实践证明,职业素质教育要求必须全员参与,素质教育并不专属于人文素质教育课程,职业素质教育一定要融入到专业课程教学过程中,特别是渗透于专业课程教学活动中。同时素质教育也并不专属于辅导员、班主任、思想政治理论课教师的工作职责,专业教师是学生职业素质培养中必不可少的指导者。

参考文献:

[1]曲文涛.高职学生职业素质的培养研究.东北林业大学,2010.4.1.

[2]王民权,梅晓妍.职业素质养成教育中课堂教学策略的探索.职业技术教育,2010.1.10.

[3]应力恒.基于工作过程的课程项目化教学改革[J].职业技术教育,2008.(22).

作者:徐秀英 单位:鄂尔多斯职业学院

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