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高职营销专业人才培养模式探究

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【摘要】随着教育改革的深入发展,在当前的教学领域中又兴起了一股新的教育教学方式,即创客视角下的高职教学。尤其是“双创”理念的提出与其相辅相成,使得创客模式开始在高职教学领域广为流行,其在高职营销专业的人才培养中也发挥了重要作用。文章在开始部分阐释了创客教育的概念以及创客教育在高职教学中的特点;进而,在文章的第二部分指出高职营销专业进行创客教育的意义;紧接着在第三部分指出了创客教育视角下高职营销专业人才培养的优势;在文章的最后,就创客视角下高职营销专业的人才培养模式展开探讨。

【关键词】创客教育;高职营销专业;人才培养;模式

1创客教育概述

1.1内涵

创客是近些年兴起于西方的一种概念,指的是在兴趣的导向下,将创意落实到实践中,并使之成为现实的人。创客教育指的是在高校内通过各种课程体系的有效设计,使高职学校的课程设置中能够有效体现出创客人才所需的各项技能修炼。创客教育以兴趣作为学生学习与实践的出发点,从这一理念出发更有助于激发学生的学习积极性,使学生积极参与到学习过程中来。高职院校的创客教育简单来讲就是在高职教学领域中引入创客教育的发展理念,将二者结合起来共同进行高职教学,在高职教学中培养学生的创新、创业意识。由于高职院校的办学目标是以培养国家、社会所需的实用型人才为主,因此,创客教育理念的引入刚好与高职院校的办学目标相吻合。由此,在高职教学领域中得到极大的推广与应用。

1.2创客教育在高职教学中的特点

1.2.1具有项目性

创客教育在高职教学领域的应用必须以一定的教学项目作为载体,切忌只是对创客教育进行空洞无物的讲解。通过将创客教育融入高职教学中的某一个专业、或某一个具体的项目中去让学生能够在实践学习中感受创客教育的魅力,在这一过程中学生的学习积极性被带动起来,从而能够更加有效、创新的将各个项目落到实处。这也要求高职院校的教师在教学中要为学生多提供参与项目的机会,使他们能够在项目中锻炼自己创新精神。

1.2.2合作性

当前,在高职院校的创客教育中主张以小组的形式开展各项创客项目的小组学习。因此,在这样的背景下,我们可以看出创客教育具有一定合作性的特征。创客小组的成员多是由具有不同能力以及专长的学生共同组成,因此,在创客项目小组中,小组成员之间要注重加强沟通交流,在合作中能够发挥所长,同时,培养自己的集体主义意识以及沟通交流的技能。

1.2.3强度高

创客教育在高职教育中还有一个特点就是强度高,但是这个强度高指的并不一定是狭义上的体力强度高,而是指创客教育在高职教学中通过激发学生的学习兴趣,引发他们的求知欲望,使他们能够在求学问知、探索的过程中越走越远,在实践操作中将大量的心血与精力注入到创客教育项目当中去。

1.2.4分享性

分享性也是高职院校在进行创客教育时的重要特点,高职院校的创客教育是建立在小组成员合作的基础上开展的教学,在小组成员之间的合作中必然会涉及到各种信息的传递、共享,只有在高职的创客教育中强调分享的观念,鼓励学生们之间进行资源共享、智慧共享、创意共享,在众人合力的基础上不断推动创客项目的落实。

2高职营销专业进行创客教育的意义

2.1为国家培养具有创新能力的时代发展型人才

科技是第一生产力,对国家以及社会发展更是如此,因此,在21世纪科技迅猛发展的时代背景下,国家对于创新型与具有先进科学技术的人才需求量进一步增大。尤其是随着互联网的深入发展,信息时代的来临,这一需求就更加明显,国家也开始在高校领域开展相应的人才培养改革方案,将适应国家社会发展所需的应用型人才的培养放在了重要的战略地位,尤其是具备创新创业能力的应用型人才的培养。高职院校的营销专业的专业性质决定了其与创客教育的良好融洽性,在高职教育的营销专业中融入相应的创客教育的教育发展理念,为培养国家所需的创新创业型人才打下了良好的基础。

2.2人才培养模式创新的有效措施

高职营销专业开展创客教育是对国家“双创”发展理念的有效呼应,创客教育是对传统教学模式的一个颠覆,在传统教学中,高职营销专业的教学多由两部分组成,一部分是营销理论知识的教学,另一部分是社会实践教学;在营销理论教学中教师多采用案例或多媒体教学的方式向学生们传递营销专业的理论知识;而实践教学多是要求高职专业的学生在毕业前的半年或一年时间内到有关专业对口的单位中进行营销实习而创客教育是对这两种教学方式有效补充,创新了人才培养模式,在这种教育模式下学生更能发挥指挥自主积极性、创造性。有利于为国家培养所需的“双创”人才。

2.3有助于启迪学生思维

创客教育在高职营销专业的引用,还有助于启迪学生的思维。主要原因在于创客教育是一种基于学生兴趣导向出发所进行的教育,在这样的背景下,学生可以根据自己的兴趣。进而通过相关的营销专业理论知识,对自己感兴趣的领域、行业进行深入探索,在探索的过程中鼓励学生通过亲身实践去探寻行业内的未知领域,并且能够对行业或有关问题提出创新性的解决办法。通过创客教育与高职营销专业的有效结合可以使学生在实践的基础上摆脱课堂中原有的奴性思维,培养他们的创新发展思维,增强自己的动手实践能力。

2.4使课程体系科学化构造有了可靠的保证

传统的高职营销专业的课程设置多是采用较为固定的课程设置模式,长期以来都是沿用近乎完全相同的教材进行高职的营销教学,对市场人才需求变化的敏锐度以及反应度较低,这就使得高职营销专业人才的课程设置存在僵化的问题。而创客教育模式的引入使传统的课程设置体系有了较大的改观,创客教育对市场导向以及市场需求有着较为敏锐的要求,要求高校营销专业的教师在进行课程设置时要能够把握市场发展现状,对课程进行一定的预先导入,创新课程设置模式,在这样的教育模式下更有助于创新创业人才的培养。

3创客教育视角下高职营销专业人才培养的优势

3.1高职营销专业庞大的生源

在高职营销专业进行创客教育主要依托其庞大的生源,尤其是随着近些年素质教育深入发展,高校普及化、大众化使得越来越多的高职院校在全国范围内扩招生源。在这样的背景下,在高职营销专业进行创客教育能够有效的保证创客教育者的参与数量,为创客教育的推广打下了良好的基础,同时,对于高职院校而言,创客教育的引入,为其在高职营销专业培养具有创新实践精神的人才提供了可能。

3.2高职院校能够帮助筛选创客人才

高职营销专业在引进创客教育模式前,首先要在高职校内进行一定的创客宣讲活动,或者举行与创客教育相关的主题竞赛,吸引高职院校的学生参与进来,在参与的过程中对创客教育感兴趣的学生就会自动参与到高职营销专业创客教育活动的下一个环节,而对此缺乏兴趣的学生就会自动退出,这一过程实际也是一个对于创客人才筛选的过程

3.3高职院校营销专业的资源与实践基地优势

高职院校营销专业开展创客教育的另一大重要优势就是其所拥有的的教育教学资源以及广阔的高职院校实践场地,尤其是高职院校内的先进的计算机实验室、图书馆、自习室以及其他活动空间、多媒体展示平台等都为创客教育的开展提供了便利。

4创客教育视角下高职营销专业人才培养模式

4.1创客园区的建立

要想在高职院校营销专业开展创客教育视角下的人才培养模式,首先要在高职院校内为创客实践者提供专门的实践学习空间,使创客小组成员之间能够有一个进行互动交流的场所,使对创客教育感兴趣的学生能够聚集到一起开发创意项目。由此,创科园区的建立在高职院校内的建设就显得十分必要,高职院校营销专业的教师在创客教育开设之初可以先划拨一间办公室用于创客教育供其进行下一步的工作开展。

4.2创客文化的普及宣传

在对高职院校营销专业的学生的调查中发现,当前,高职院校营销专业中还有许多学生对于创客教育的理念一无所知,或是只闻其名不知其意,在这样的情况下,要想高职院校营销专业的学生能够广泛参与到创客教育的活动中来就要对创客教育的教育模式在高职院校内进行广泛的宣传、造势,使这一理念、教学方式在高职教学中得到广泛的普及。在高职校园内对创客教育进行普及时可以借用新媒体的传播方式,不断扩大创客教育的影响力,使更多的人参与到创客教育中来。

4.3创新营销专业的课程体系

在高职院校营销专业开展创客教育首先是要对其原有的课程体系进行相应的变革,课程体系的设置要与传统营销专业的课程体系的建设有较大的不同,突出创客教育模式下对学生创新创业能力的要求与培养;此外教师在高职营销专业课教学中也要不断培养自己的创客教育思维理念,在教学中注重对学生的创客教育进行一定的引导;同时,高职营销专业的领导还可通过知名人士讲座的方式来提高高职营销专业创客教育的教学质量。

【参考文献】

[1]李菲,张润昊.高职“创客型”人才培养模式研究[J].职教论坛,2016(28).

作者:江红霞 单位:湖南工业职业技术学院

高职营销专业人才培养模式探究责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次