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营销案例教学效果评价体系的构建分析

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摘要:

案例教学法作为一种常青教学法在营销类课程中的应用非常普遍,然而高职院校对其教学效果的评价建设与研究相对滞后。经课题组研究发现,首先,应当尊重案例教学的基本规律,按照基本原则进行科学教学;同时,运用科学方法,建立相对全面的评价体系。最后,联系实践、特别是结合项目教学法进行教学,从而可以达到最优的教学效果。

关键词:

营销类课程;案例教学效果;评价体系;方法分析

随着中国市场社会经济飞速发展,营销行业突飞猛进。营销部门在企业的作用越来越重要。营销往往指的是企业根据消费者的需求进行生产和销售,来满足消费者,最终获取利润。而营销学则是辨别未被满足的需要、目标市场的规模以及获取利益的大小,找到企业进入市场最佳时机。通常来说,营销是由企业中的一个部门来控制的,这样有利于专门从事营销工作,提供更准确的信息。但事情都是双向的,营销不能只独立在一个部门,各部门应该通力合作,在活动中体现出营销的全过程。在营销类课程中,应加快案例教学评价体系的构建。培养相关的人才,推动营销行业的繁荣。一个有效的营销策略会使企业强大,成功走向市场,但如果在营销过程中出现问题,企业就会面临生存危机。所以,我们要学会合理运用营销手段.

一、营销类课程案例教学效果评价遵循的基本原则

一般地,原则是做事的关键,可以起到带头作用。营销类课程案例教学效果评价遵循四个基本原则。原则一,定性与定量两者之间的相互结合。也就是说学生要主动进行分析研究,根据现实生活中的营销案例,提出自己的见解。但这些是不足够的,因为营销案例夹杂多方面因素,所得出的答案各不相同,即没有唯一的结论。面对限制条件,首先要采取一个定性评价方法,对营销案例做出一个评判标准。然后,根据前面得出的信息,提取关键信息,建立定量模型。实现案例教学评价的科学性,逐渐走向正规。原则二,自我评价与他人评价相结合。在营销课程教学中,学生是主要的参与者,教师进行传道受业,他们进行消化掌握。想要知道教学效果的好坏,学生是最具有发言权。同时,还可以请同行、教学管理者、企业专家等相关人士进行评价。简而言之,就是将两者进行有效结合,发挥出最大的作用。

二、教学过程评价与结果评价相结合

两者相辅相成,只有科学的组织进行教学管理,最后才能获得更好的教学效果,反之不然。但两者并不是存在必然的关系,最好的做法是进行有效结合,才能达到共赢的效果。原则四,评价与指导相结合。我们在营销课程中进行案例教学评价,并不是简单的对教师教学情况进行总结,最终目的提高教师教学水平。因此,评价本身不是目的,往往是指的是一种手段。在教学过程中,要得出它的优点与缺点,反馈给教师。同时又要帮助学生学习,进行相关指导。所以说坚持原则是首要的。

三、营销类课程案例教学效果评价指标的选择

一般来说,学生、同行、督导管理者、社会(企业兼职专家)四方面的综合评价,才能够反映案例教学的效果。首先要进行资料收集,选择可以反映学生学习的兴趣、学生的实践能力、提高学生的学习能力的相关指标。相关指标是指教学过程中考核科学性与合理性、相关专业知识掌握、获得实际经验以及解决问题能力等。有利于合理的做出一个指标体系,可采取问卷调查的方法,随机发放给相关人员,获取有效信息。然后根据信息,找出因果关系,建立数学模型。我们就可以得到相对准确的结论,以便我们后续工作。同时,学会用因子分析的方法,来进行工作。可以在指标中得到他们之间的公因子,进而利用数学模型求出数据。这样案例教学就能全面的反映教学效果。说明我们要加强学生自主学习的能力,注重实践,培养学生的学习兴趣。

四、营销类课程案例教学效果评价的研究分析

往往我们根据某高校中市场营销的学生,来进行评分,进行实证分析。前文得知可以运用因子分析法,这样就可以节省大量时间,提高办事效率。我们将获取的信息,带入公式。得出所需要的结论,与先前的结论进行对比,找出差别。实现案例教学效果的量化评价,就可以在实证中找到依据,进而更具有可比性与参考意义。构建营销类课程案例教学效果评价体系中,阻碍就会减少许多,顺利的进行工作,保证教学质量。最重要的是结合实际,不能脱离它,否则就会成无根之木,让人无法抓到重点,所得出的结论也是不可信的。教师要律己律人,督促学生学习,传播知识。学生只有积极主动学习才能更快的获得知识,才能增长见识。将两者进行结合,在营销类课程教学中,就可收获巨大的成功,培养优秀营销人才,解决供需问题,推动营销行业的发展,促进经济繁荣。走可持续发展道路,是当下的重中之重。

五、结束语

总而言之,案例教学的方法在营销类课程中有着重要地位。在此之前,需要做许多准备工作。教师可以通过一个测试,来检验学生的掌握情况,进而找出适合的教学方法。也借鉴国外的教学方式,与时俱进,但要结合实际情况来选择,即因地制宜。同时,如果教师能将案例教学结合项目教学,让学生尽可能参与到一些可以操作的项目中,可以加深学生对营销理论的理解,从而起到更好的教学效果。综合以上做法,便可以加强案例教学在营销课程中的效果,进而提高教学质量与教学效率。

参考文献:

[1]杨振东,吴遐,许长勇.大学教师教学效果评价因素研究与分析──以河北工业大学管理学院为例[J].海外英语.2010(02)

[2]董杨琴,曹洪其.对高职院校课堂教学效果评估指标体系的研究[J].教育与职业.2011(15)

[3]姜彤彤,武德昆.基于因子分析的高校绩效评价方法及实证研究[J].黑龙江高教研究.2011(03)

作者:袁燕 单位:常州市轻工职业技术学院

营销案例教学效果评价体系的构建分析责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次