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体验式教学模式在高职汽车营销教学中的运用

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摘要:汽车的普及以及产业链的完整,让汽车销售越来越重要。随着行业竞争的激烈,如何抢占市场成了许多商家的难题,而高职院校为了培养更符合市场的汽车人才,就必须要提高汽车营销的教学水平,为行业输送专业营销人才。为了提高汽车营销教学的质量,融入体验式教学成了许多教师的首要选择。本文通过这种实践与理论并重、亲身体验的教学模式,来提高学生的职业素养。笔者根据相关文献,对体验式教学的应用进行探讨,以期为汽车营销教学的发展提供助力。

关键词:体验式教学;汽车营销;高职教育

1引言

体验式教学注重实践,是让学生处于真实的环境中,通过学生的实践行为,通过学生自身的摸索和实际操作来进行教学,让学生在自己动手中提高动手能力,提高职业能力,能够让学生更好地融入职场环境。而体验式教学也是让学生通过这一实践过程,亲力亲为,亲身感受,最终获得成长进步。目前,汽车人才的缺口越来越大,高素质营销人才供不应求,高职汽车教学只有摆脱重理论轻实践,进行体验式教学的应用,才能更好地为汽车行业输送专业人才,才能够让学生在这种实际操作和实际历练中提高自身的动手能力,让自身能够更好地融入市场环境中,让学生能够在实际工作中独当一面,而不是空有一腔理论,纸上谈兵。

2体验式教学模式在高职汽车营销教学中的应用

2.1教学目标的确定

高职汽车教育是为了向汽车产业输送职业人才,能够经得起市场检验的专业人才。因此,在进行教学目标制定时,就必须要以当前的汽车产业发展状况为参考依据,并且结合汽车营销的理论知识,对学生进行系统的培养,让学生对整个产业链进行熟悉,对汽车产业的销售、维修、保险理赔等环节都要有所掌握,让学生真正地称为高素质的汽车营销人才。

2.2体验式教学模式的应用

(1)岗位具体化。体验式教学追求的是真实性,因此,在进行汽车营销教学时需要将汽车销售行业的各岗位进行细分,让学生对每一岗位进行扮演和体验,例如销售、客服、保险理赔等岗位,通过这种角色的细化和岗位的具体化,让学生能够实际体验汽车营销的过程。

(2)营销情境构建。在进行岗位的分配后,教师可以通过目前市场上的汽车营销资料来进行情境的构建,通过这种模拟真实场景的模式来将体验式教学落实,让学生通过这种模拟真实的场景,实际进行营销锻炼,提高学生的营销实力。

(3)进行市场调研。对于汽车营销来说,最重要的就是对市场的掌握,因此教师在进行体验式教学时,可以让学生进行实际的市场调研,教师将学生带出校园,走进真实的汽车市场,通过4S店等汽车实体营销场所的实地调研来获取市场信息,来进行营销手段的提升。

(4)经验的总结归纳。体验式教学不仅需要进行实际的营销锻炼,进行营销场景的构建,在营销过程结束后,还需要对营销的过程进行评价,对结果进行展示,对营销的经验进行总结。在体验式教学结束后,需要老师带头来将体验的结果进行展示,在通过结果的展示来进行经验的总结。老师要让学生通过实际的体验和锻炼进行自我的总结和归纳,通过这种总结与归纳来发现自身的不足,发现自身在汽车营销中的薄弱环节,然后来进行针对性的提升,以此来切实地提高学生的营销能力。

3汽车营销教学中实施体验式教学模式时的注意事项

3.1情境创设须符合实际岗位需求

教师在实施体验式教学模式时,所创设的情境必须符合汽车营销企业的实际,还要充分体现营销专业的职业特点,切不可采用虚假或想象的情境进行教学和实践,避免对学生产生不良影响。

3.2培养学生自主学习、探究能力

教师在实施体验式教学模式时,应侧重培养学生的自主学习与探究能力,使之能够在具体的营销实践中,不断地自主学习、主动探究问题、解决问题,并在各类营销体验中不断丰富自己的营销知识与经验,进而提升实践能力。

4结语

综上所述,随着汽车行业的发展,对于营销人才的要求也越来越高,汽车营销教学需要不断地进行自我提升,进行体验式教学的应用,以此来提高汽车营销教学的质量,让学生能够通过体验式教学来提高自身的营销专业能力。由于认知的局限,对体验式教学在高职汽车营销的应用看法还较为片面,还需要更多汽车营销教学专家来进行补充扩展。

参考文献

[1]刘建伟.体验式教学模式在高职汽车营销教学中的应用分析[J].现代职业教育,2016(22).

[2]龙婷婷.“模块式”教学模式在高职院校体育教学中的实践研究[D].湖南科技大学,2013.

[3]朱毓高.高职院校课堂环境管理研究[D].西南大学,2016.[4]杨文燮.高校制度创业教育模式及运行机制研究[D].东南大学,2016.

[5]韩承伟,宋润生.汽车营销课程商业模拟体验式教学模式研究[J].北京财贸职业学院学报,2013(1).

作者:罗雪 单位:湖北生态工程职业技术学院

体验式教学模式在高职汽车营销教学中的运用责任编辑:张雨    阅读:人次