药学创新人才培养管理探索范文

1药学创新实验班管理模式

1．1在药学创新实验班实行滚动淘汰机制从2010年开办第一届药学创新实验班开始，规定学生有任意一门课程考试不合格必须退出创新班回到原来的班级。每学年都有学生由于考试成绩不合格或其他个人的原因退出创新班。每年又通过重新遴选，选拔学生补充进入创新班，使创新班人数保持在32人。滚动进出创新班的淘汰机制是有效地促进学生努力学习的办法，同时也对创新班的管理提出更高的要求。由于创新班和普通班每学期课程安排及进度不同步，导致退出创新班的学生重新回到原来的班级，个别课程原来的班级已经开课，学生无法修读该门课程，所以及时做好学生的学籍异动工作以及课程补修工作极其关键。

1．2探索多样化的管理模式成立由学院领导、专家教授组成的创新实验班领导小组。探讨创新实验班的定位与特色；制定和论证人才培养方案和各门课程的教学大纲；负责创新实验班的运行调控和监督检查。成立创新实验班工作小组。与教研室协商择优任用创新实验班的授课教师；制定一系列的活动及研究计划，并付诸实施；在学生中定期召开座谈会，及时了解学生在思想、学习上的动态，及时调整各项计划。领衔人制。每班确定一名领衔人，负责创新班各项教学工作的组织与实施。深入学生，了解学生各方面情况，帮助学生解决学习、生活和思想上的问题；了解每学期教材和课程的落实情况。与任课教师及时沟通，从中了解学生学习的情况，有针对性地开展工作；搞好创新班的学风、班风建设，按教学年度计划组织学生参加各种社会实践活动；及时了解学生对教学工作的意见和建议，并反馈给相关部门；每学期结束后，向所在学院和学校创新实验班工作领导小组递交工作总结。

1．3实行本科生导师制在药学创新实验班实行本科生导师制。导师的工作职责，具体归纳为“五导”：思想上的教导、生活上的引导、心理上的疏导、学习上的辅导、就业上的指导。在导师的选聘上，优先考虑具有科研项目的导师，同时需要导师具备投入创新班的时间和热情［3］。导师和学生贯彻双向选择的原则。建立集中的导师资源档案：导师的教学能力、学术水平、研究领域和科研成果以及对学生的具体要求等相关资料公开化。通过师生见面会，根据学生的不同专业兴趣，学习能力和导师不同的专业研究领域，组成理想的导师和学生组。导师对学生的思想政治、业务学习进行全面指导，引导学生参与课题研究，培养学生科研意识，指导学生就业选择。

1．4构建新的考试评价体系创新实验班学生实行“创新不断线”的培养方式，强调第一课堂与第二课堂的有机结合。学生入学后，依托创新实验，从一年级开始每学年均开展创新实践教育活动。创新实验班学生在一、二年级可以选修普通大类或专业前两年开设的、并要求作为主修专业必须修读的课程，也可在二年级后补修这些课程。如果修读的课程与创新实验班培养方案中课程的上课时间发生冲突时，经过批准，学生可申请免听，考试时间冲突时，可申请缓考。以评价促进学生发展为目的，构建新的考试评价体系［4］。该药科学院在基础和专业阶段进行三次综合考试，第一次在完成基础与专业基础教学后进行，测试以专业基础各主干学科为主；第二次在完成专业理论教学后进行，测试以对理论的理解与运用为主；第三次在完成专业实习后进行，测试以实践能力为主，以笔试和实验技能大赛的方式实施。

1．5制定比赛规则并在比赛中进一步规范创新班在坚持课堂教学的同时以讲座，竞赛等方式，帮助学生理论联系实际，学以致用，并制定了《国家特色专业“药学基础知识”竞赛暨创新班学生选拔规则》。自药学创新实验班开办以来，每年在药学专业学生中举办一场药学基础知识竞赛活动，通过竞赛帮助学生查缺补漏，为后续的课程学习做好准备，同时又通过竞赛作为选拔学生进入创新班的参考依据之一。此外，还聘请多名学科领域专家以讲座形式，向创新班学生介绍学术前沿信息，将学科领域的创新研究精华浓缩于课堂之中［5］。还通过制定实验技能大赛规则，开展实验技能竞赛活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2药学创新实验班保障举措

2．1经费保障创新实验班的培养模式需要耗费比普通学生多的生均教育经费［6］。创新班学生实践能力的培养需要大量的实验器材和实践资源，这些都增加了教学成本，只有经费充足，才能为创新实验班提供更加优质、丰富的教学资源。作者所在院校的药学创新实验班得到高度重视，每年下拨一定的经费专门用于创新班的日常运作。此外，创新实验班的学生在国际和地区交流方面享受更加优越的政策。学校还设有专门基金，用于资助创新班学生开展国际学术和文化交流活动。

2．2理论研究保障通过教改项目立项对药学创新班进行理论研究与实践。《药学应用型创新人才培养模式改革》项目获得2011年广东药学院应用型本科人才培养模式综合改革试点项目和广东省2012年教学改革立项项目，资助经费3万元；《药学类专业创业教育人才培养创新实验区》获得2011年省级教学质量与教学改革工程专项项目，资助经费30万；《基于创新能力培养的药学实验教学体系构建与探索》获得2010年省级教改立项项目；《药学应用研究型创新人才培养模式的研究》为广东药学院教学成果培育项目，培育时间从2010－2014年。这些项目的研究成果为药学创新实验班提供了坚实的理论基础。

3结语

药学创新实验班是在高等教育人才培养模式改革的指引下，推进分层次办学，探索创新人才培养的重要举措［7］。创新实验班的顺利开展还有赖于教学管理机制的有效运行和保障体系的不断完善。

作者：陈璇 卢丽霞 杨帆 宋粉云 单位：广东药学院 药科学院