药学本科生创新能力的培养范文

1增加人力资源,科研成果为教学服务

据统计,自2010年以来,研究生招生人数保持每年约2万人的速度增加,培养模式从追求数量逐渐过渡到追求质量,研究生课题工作量愈加繁重,每个科研实验室中人力资源仍处于紧急稀缺状态。导师工作繁忙,负担过重,不可能时刻亲身和研究生共同进行实验。所以,本科生进入科研实验室不仅解决了其人力不足的客观难题也让研究生及导师通过不同年龄层次的思想碰撞,获得了更多的创新灵感和方法,更有利于导师研究与教学的实际联系。

2“本科生+研究生+导师”培养模式的优势

2.1本科生+研究生的“伙伴关系”自觉性高,学习性强,大脑活跃,易提出新奇想法且具很大进取潜力的本科生主动进入实验室,参与一系列科研活动,在研究生的严格规范要求和及时纠正指导下,自身的实验操作能力得到巩固和提高,养成良好的实验室操作习惯。另外从研究生们的宝贵经验中培养收集和整理数据的能力,为进一步的毕业设计及后续的研究生学习打下夯实基础。据笔者所知,进入实验室参与科研项目的本科生在研究生的悉心教导下,均能熟练掌握基本实验技能及研究过程中涉及的实验仪器的操作。另一方面,本科生不仅仅为研究生的科研提供了人力资源的补充,解决了大型复杂性实验操作人员不足的客观难题,大大提高了科研进度,同时,在此过程中不同年龄层次,不同专业知识的思想碰撞,研究生也得到了更宽领域,更多新颖且更具有革命性的新思维和新方法。

2.2本科生+导师的“师徒关系”朱清时教授曾说过“通过教学与科研相结合,在学校里营造出浓厚的研究气氛,来促进学生的创新素质的成长[3]。”本科生走进科研实验室,对科研的兴趣、思维方式及其敏锐观察的洞知力是学而实用之,思而践行之的有效途径,更是对导师教学与科研相结合的启迪。导师在对本科生独立思考、发现现象的启蒙教育及团队意识,论文撰写能力的培养中言传身教,所形成的“师徒关系”让本科生巩固其专业知识、积极探索、勇于进取,形成基础科研素养的同时更有助于强化学生提出问题、分析问题、解决问题的意识。且导师精深的理论知识和丰厚的科研经验的指导避免学生走一些“弯路”的同时更有益于学生获取新知识、新技术和新方法,及时了解和掌握本学科的国内、外发展动态,从而拓宽自身的知识面,完善其知识体系,增强其科研能力,提高创新意识。笔者自行组成的团队在导师“润物细无声”的指导下从原电池实验的绿色化探究到正在进行中的水杨醛类配合物创新项目的探究,小组成员均得到了全面的科研锻炼和创新能力的提升。研究成果获得了河南省第十一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“美丽中原”专项一等奖。

实践是创新的源泉“,本科生+研究生+导师”的培养模式让本科生通过实践有组织,有计划的在导师及研究生指导下,尽早的接触科研,揭示科研的神秘感,完善自身的知识结构,提高自身的创新意识和能力。此模式是“导师制”[4]在人才培养模式改革上诸多理论和实践探索的进步,也是培养本科生团队协作意识,共同完成“文献检索--收集资料--设计方案--进行实验--处理数据--撰写论文及发表”整套科研流程,加强认真严谨科研态度,提高勇于探索创新素质的有效措施。

作者：温东晓 温士煦 高慧 石福涛 杨怀霞 单位：河南中医学院药学院