临床医学教育环境的测量范文

一、结果与分析

1.临床医学专业教育环境的总体得分情况表2显示本校临床医学专业教育环境总分及五个维度得分均处于评分标准中较好这个档次。5个维度的平均得分率均高于70%，说明本校临床医学专业学生对教育环境各维度的知觉较高。

2.临床医学教育环境知觉高于4分和低于3分的单项表3显示第2、12、15项高于4分;第4、17、25项低于3分(其中4、17、25项为反向记分，即分数越高表示越反对这个说法;分数越低表示越赞同这个说法)。

二、讨论与对策

1.临床医学专业学生对教育环境知觉的总体感受表2显示，教育环境总分为179.59±19.40，得分率71.84%，说明本校教育环境总体处于较高水平，学生对教育环境总体上比较满意，这与单天明等研究结果一致。教育环境中各维度的得分率从高到低依次为教师知觉、学习知觉、环境知觉、学术自我知觉、社交自我知觉。其中学生对教师的知觉得分率最高，社交知觉得分率最低。这可能是由于本校教学管理者积极鼓励并组织学生参与教学课程质量评价、教师测评、教学方法改革、教育问题评议等多种形式的教学管理，促进了学生与教师的主动沟通并使教师及时发现问题，能够根据反馈信息深入了解学生的真实想法和需求，在此基础上不断地更新自己的知识，改进自己的教学方法。同时，本校采用视频教学、案例教学与传统教学相结合的多样化教学模式，给学生提供更多与教师交流的机会，拉近了师生距离，增进了师生间的友谊。社交方面的自我知觉相对较低，这可能是由于高校学生来源广，生活习惯、文化背景和地区差异显著，加之医学生的时间精力不足、自我意识强化等原因，使得学生在社会交往上面临不少困难。调查中发现临床医学生的心理压力大，迫于考试压力、考研及就业压力使得较多医学生大部分时间都集中在课本知识的学习上，而社交娱乐的时间相对较少，从而与人交流沟通的时间相对较少。这提示高校要进一步丰富校园文化生活，给学生提供足够的自由空间，为学生创造一个展现自我、发展自我的舞台，引导学生培养社交能力，提高学生的社交艺术。

2.临床医学教育环境处于优势的单项表3中高于4分的单项显示，在教师知觉的维度里，学生认为教师知识丰富，能掌握大量的有效资料，把握有效信息，使课堂容量变大，从而学生的视野随之开阔。另外，教师丰富的基础知识可以随时应对课堂中出现的问题，能对学生提出的问题和学生的观点加以引导，使课堂效率提高。在环境知觉维度里，学生认为学校严格按课程表安排教学，这可能与本校为进一步完善教学质量监控体系而聘请高职称、高年资的教师或教管人员成立督导组有关。督导专家深入教学第一线，不定期检查授课计划、随堂听课、与师生交流、抽查实验作业等多种形式，全面了解教学过程，严格把关教学进度。在社交维度里，学生在学校有一些好朋友。而表2显示学生社交知觉相对较低，这说明学生在学校中的好朋友是他们主要的社会交往，这与王建等研究结果一致。这提示高校90后已成为校园学生的主体，这批学生代表着独立性、多样性与差异性日益增强，贴近实际，充满时代信息的校园文化生活才能满足学生发展成才的需要。高校可以增加文化艺术类、科技创新类、实用技能类活动的开展，充分发挥学生社团的生命力，给学生提供自我发展、自我管理，自我服务的平台。

3.临床医学教育环境处于劣势的单项表3中低于2分的单项显示，在学习知觉的维度里，学生感到太疲倦而无法用心学习课程，并且教学过分强调死记硬背。说明学生学习策略存在问题，学习感到疲惫而学习效果不佳。大学课堂信息量大，难度高，有的学生继续延用高中的学习方法，对大学的选修课、必修课、考察课不知如何合理分配时间，如何用力，而无法明确学习目的;也有一些学生平时学习放松，考前疯狂突击，勉强过及格线，学习动机不强，自我效能感偏低。这就提示高校教师和学生都必须认识到学习动机、学习策略重要性。

教师必须采取各种措施激发学生强烈的学习愿望，同时要经常对学生进行策略训练，指导学生改进学习方法。此外，教师在教授知识的同时重要的是引导学生怎样获取知识、理解并适应各种文化情境和社会变化，帮助学生学会独立自主、独立思考并获得解决问题的能力。在环境知觉的维度里，学生感到考试作弊是一个问题。可能是由于少数学生跨入大学后，对自己放松要求，学习失去了目标。平时学习不努力，到了期末考试就动歪脑筋，利用各种手段进行考试作弊，想用投机取巧来坐享其成，从而使大学生轻视对理论知识的学习。这就提示高校需要不断强化学生良好的自我意识，塑造诚信人格;指导学生确立学习目标，提高学习动力，督促学生注意平时积累;注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果，营造良好的教学风气。

作者：苏中平李会芬李锦萍陈静杜宗明陆召军单位：徐州医学院临床医学系医学技术学院教务处