职校口腔医学工艺技术的教改研讨范文

1加强综合素质教育

口腔工艺技术的发展为多学科、多专业相互结合与交叉的学科。作为口腔技师的教育工作者，要意识到人文基础教育的重要性。如果人文精神匮乏，直接会影响学生分析问题、解决问题的能力。因此，学校应开设人文社科类课程，如：思想品德教育、法律法规教育、和邓小平理论教育、心理学等相关课程，并在专业课程中渗透人文科课程的内容，培养学生的综合素质教育。另外，要加强学生的思想道德教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业道德观。教育者应适应社会发展需要，全方位思考、科学设计学生的道德教育问题，培养出高素质的口腔工艺技师。

2加强专业课的教学改革

从事义齿制作的技术人员，必须经过系统的理论学习和技能培训。我校从2001年开始开设口腔工艺技术专业，教学模式也不断改进和完善。我们学校在资深教授的带领下对专业课进行了教学模式转化。根据教学大纲要求，把理论知识分成若干部分，对专业课程的设置要体现专业化、实用性，做到讲得少而精，以实践操作为主，学生自主学习为主体，教师指导为引领的教学模式转化。克服以前那种泛泛理论灌输，教育难度大、实用性差的缺点。这样才能在有限的时间里使学生获得丰富的专业知识。

近几年，我们开展了理论———实践一体化教学模式的改革，收到较好的教学效果，改变理论课和实践操作课分开教学的传统方式。以前理论课讲过的内容，学生回去不复习，到实践操作课时，老师需要重新再讲授一遍，既耽误了教学任务的顺利进行，学生收效也不大，我们把牙体解剖雕刻的实训、固定义齿工艺技术、可摘局部义齿工艺技术、全口义齿工艺技术等相关课程进行这种改革体制转变，简单说就是理论和实践操作组合到一节课来传授，将与本次理论知识相关的实践操作融入一次课进行传授。这样每次课讲授与本次操作相关的理论，其余时间进行与理论相关的实践操作，使学生们在学理论中进行操作实践，在操作实践中也学习理论。在实践操作中去应用理论，一方面改变了教师满堂理论的讲授方式，另一方面也使学生容易对学习产生兴趣和爱好，从而达到本专业的教学目标。

3注重实训基地建设和实践技能的训练

口腔工艺技术学是一门实践性较强的专业,口腔工艺技术学的实验理论和操作技术也在不断地向前发展。在这种形势下,如何培养学生的思维洞察能力、应用理论借助技术解决问题的能力,是口腔工艺技术专业教师面临的主要问题。因此,口腔工艺技术学实验的教学质量、效果将影响学生创新和实践能力的培养。这就要求我们要加强和改革口腔工艺技术学的实验教学,以提高学生基本的实验操作和科研素质。我校现在拥有省内唯一一所现代化的实训基地，拥有专业技工桌100多个、有专业配套烤瓷铸造设备、石膏间、喷砂打磨间、牙体雕刻间数个和一些国内先进的技工器材设备供学生实践操作使用。

在实训练习方面，学校应提供大量的操作训练机会，以实践操作为主，培养学生的实践操作能力，因材施教，让每个学生都在老师的引领下独立完成操作任务，教师要做到以学生“独立操作”与教师“个别辅导”相结合。遇到实验失败，要鼓励学生重新操作，总结经验。业余时间开展内容丰富的“一口清，一手精”操作技能大赛，让学生在操作的同时准确说出实践操作要领。激发学生的实践操作兴趣和学习自觉性。合理安排实验室开放，让学生利用课余时间提高操作技能。安排教学见习机会，去义齿加工中心让学生了解自己的职业特点，培养学生对专业的兴趣和对职业的热爱，增强学生学习自信心。

通过这种理论———实践一体化教学模式的开展，使口腔工艺技术专业学生的整体素质有所提高，促成了学生理论与实践操作的全面发展，突出了实践操作能力，符合实用型专业技术人才的培养目标。

作者：张铁刚单位：黑龙江护理高等专科学校口腔医学系