视频宣教在心脏病患者中的运用范文

《护理实践与研究杂志》2014年第七期

1统计学处理

采用PEMS3．1软件，等级资料比较采用Wilcoxon秩和检验。检验水准α=0．05。

2结果

2．1两组患者对宣教知识掌握程度比较(表1)

2．2两组患者对健康宣教满意程度比较(表2)

2．3两组患者参与健康宣教积极性的比较(表3)

2．4两组患者认为宣教及时性的比较(表4)

3讨论

3．1制定合理化宣教方式我院是一家心脏病专科医院，心脏病患者病情变化快，上下楼听课存在安全隐患，而且集中授课因听课人员太多，迟到的患者常没有座位，不仅影响听课效果，还易产生纠纷。而视频宣教普及到各科室，课堂秩序由本科室责任护士负责，课后集体讨论，解决患者疑虑，如患者需要还可重复播放。对于个别无法参加听课的患者，可改期播放，必要时还可将课件复制，以便患者出院后在家观看。采用视频宣教后，课堂环境得到明显改善，不再有人站着听课，也很少听到吵闹声，不仅听课效果明显提高，还不用患者上下楼，减少安全隐患。

3．2提高患者满意度利用科室有利资源采用视频宣教，避免了集中听课导致的场面拥挤现象，能够融洽护患关系，提高患者满意度。

3．3提高患者参与依从性在本科室听课解决了患者上下楼的困扰，患者也愿意配合并主动参与，通过普及疾病、护理知识，增强患者对治疗护理的主动参与意识，从而提升医疗质量。

3．4提高宣教及时性患者手术前后，针对性进行视频宣教，增加患者对手术相关知识的了解，不仅增强治疗信心，还能有效消除紧张情绪［3］。

3．5提高宣教效果自从科室普及视频宣教后，听课人数得到有效控制，除了患者，我们还要求家属一起参加，不仅扩大健康宣教覆盖率，宣教效果也明显提高。

3．6掌握药物相关知识，学会自我管理我院大部分患者出院后需要继续服药，患者在出院前必须掌握所服药物的名称、特征、规格、服药剂量、频率及注意事项，有不清楚的重复播放视频，强化宣教，直到掌握为止。

3．7节省人力资源视频宣教不仅方便患者参与，还节省了人力资源。我院大部分授课老师都来自临床资深护士，众所周知，临床护理工作极其繁忙，授课老师只能利用休息时间来参与讲课，采用视频宣教后老师们也得到了更合理的休息。

4小结

随着医院改革的不断深入，护理模式正在从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”的护理模式转变［4］。社会的飞速发展，人们生活水平不断提高，自然环境、饮食起居的改变，群体对健康的需求日益强烈［5］。患者及家属不仅希望疾病能得到及时诊治，而且希望有一个良好的就医环境以及在就医期间获得相关疾病的预防、保健知识。针对心脏专科医院疾病特点，电教化改革的实施与应用，不同程度地提高了健康宣教的有效性、患者参与宣教的依从性、患者对健康宣教的满意度及护理人员在患者心目中的地位［6］，同时在实际工作中，密切了护患关系，强化了整体护理的内涵，真正达到维护和促进人类健康的目的。

作者：冯敏单位：湖北省武汉市亚洲心脏病医院门诊部