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护理学教学中学生实践能力的培养

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一、应用情境教学,提高实践能力

1.安排护生到医院见习医院临床的真实环境在锻炼学生的实际动手能力方面具有非常重要的作用。在这种真实的环境中,护生可以亲眼看到护士进行操作,可以根据自己所学到的理论知识去解决实际问题。如在临床见习活动中,鼻饲病人患病原因各不相同,并且每个病人的身体状况也不相同,护生要根据病人的不同情况进行插鼻饲管和鼻饲饮食以及鼻饲前后的护理,这些操作动作都有着不同的侧重点。学生在实践操作过程中,可以全面了解鼻饲的适应证和护理工作,做到理论与技能结合,从而提高动手实践能力。

2.鼓励学生到社区中见习通过接触社区,护生可以了解到很多关于社区护理的信息,掌握社区不同人群的护理要求,认识到社区人群掌握护理实践技能的程度。同时护生也可以教给社区人群一定的护理技能。如血压计的正确使用方法,糖尿病人如何自行注射胰岛素,遇到低血糖病人应该如何处理等。护生到社区中见习,可以将护理理论知识与实践情况结合在一起,有助于协助社区人群处理一些实际问题,不但可以提高学生的动手能力,而且对将来的就业也有很大的帮助。

3.模拟真实情境南丁格尔说,护理工作既是一种技术也是一门精细的艺术。假如我们在实际工作中将其艺术化,那么护理实践就能收到较好的教学效果。如可以给学生播放一些与护理有关的真实情境电教片,教师可以和学生边看边讨论,共同研究其中出现的各种护理问题以及如何解决这些问题,应用这种艺术和教学结合的方法,有利于学生理解和掌握理论知识,可以让学生感受到护理实践操作的美感,从而使学生在快乐的氛围中提高实践能力。

4.引入模拟病房临床护理教学可以训练学生解决问题的能力,提高学生的临床操作技能。当前学校教育和医院操作相脱节,在教学中模拟病房活动,应用一些常见病例,取得内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理教师和医院内工作经验丰富的护士的支持,学生可以根据病人出现的症状和一些临床表现,模拟医院内的真实情境。利用模拟病房,学生可以反复进行练习。学生也可以互换角色,轮流做护士和病人,可以增加对病人心境和护士工作的真实体验,可以亲身感受病人的心情,体现以人为本。学生之间可以相互学习,教师随时观察随时指导,发现学生练习中出现的问题及时给予纠正,明确解决问题的办法,要求学生熟练掌握。在这种真实的训练环境中,不但可以激发学生的学习热情,而且可以提高学生的动手实践能力。

二、结束语

总之,在护理学基础教学中,只有利用医院临床工作实际对照才能发现实践教学中存在的问题,以此为基础不断促进教育教学的发展,培养与当前医疗环境、临床实际工作相适应、能力突出的护理工作者,为病人和家属提供更好的服务。

作者:翟凡宁单位:山西省长治卫生学校

国际护理学杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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