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大学生现场急救知识教育探析范文

时间:2022-08-29 10:30:17

大学生现场急救知识教育探析

《安徽卫生职业技术学院学报》2016年第2期

摘要:

目的:探究大学生现场急救知识教育干预的效果。方法:根据自愿参与的原则于2013年6~8月选取某校在校大学生320人,让其选修《现场急救》公共课,1年后,问卷调查320人培训后的现场急救知识知晓情况。结果:干预前平均得分为(8.2±2.1)分,干预后平均得分为(12.1±2.6)分,干预前得分明显高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:大学生现场急救知识教育干预具有重要作用,可显著提高大学生现场急救知识的知晓率。

关键词:

大学生;现场急救;健康教育

随着经济的飞速发展、人类活动空间不断增大及各种交通工具的使用,各种急性疾病和意外事故的发生率明显升高[1],有效的现场急救具有重要作用。急救分为院前急救和院内急救[2],院前急救是指病人疾病发作或意外受伤时,在未送至医院前在场目击人员或医护人员对其实施急救措施,以维持病人的基本生命特征,为院内抢救赢得宝贵时间,尤为重要。大学生是一个特殊的群体,生活经验、处理意外事故的能力不足,但其可塑性高、道德意识亦较高,对其实施现场急救健康教育既不耽误必修课程的学习,亦有助于其步入社会后对意外事件的处理[3~4]。尤其是作为警察,肩负拯救生命、维护社会稳定及和平的责任,对警校学生进行急救健康教育意义重大。我校对在校大学生进行了现场急救知识的教育干预,效果满意。

1资料与方法

1.1对象

根据自愿参与的原则于2013年6~8月选取我校在校大学生320人,其中男生201人(62.81%),女生119人(37.19%);年龄18~24岁,平均(20.4±1.2)岁。

1.2方法

320名大学生选修《现场急救》公共课,课程内容包括现场急救的四个基本环节(现场评估、判断病情、紧急呼救、自救与互救)、徒手心肺复苏技能(徒手开放气道、口对口人工呼吸、胸外心脏按压)、外伤的现场急救四大技术(止血、包扎、固定、搬运)、常见身体意外伤害的急救处理(如中暑、蛇咬伤、触电、勒缢、中毒等)、公共卫生事件等的现场急救知识及现场简易急救器材的应用。课程分2个学期完成,每个学期每周3个学时,共45个学时,理论采用多媒体教学,心肺复苏技能及外伤急救技术采用实践教学。参考邹晓平等编制的调查问卷分别于开课前及开课结束后调查320名大学生对急救知识的知晓率,问卷当场收回。

1.3统计学方法

使用SPSS18.0统计学软件进行数据分析,计量资料以(x±s)表示,采用t检验。以P<0.05时为差异有统计学意义。

2结果

2.1调查结果

共发放问卷320份,回收320份,回收率为100%。其中只有71名(22.19%)学生是红十字会员,有24名(7.5%)学生参加过医学科普知识讲座,有254名(79.38%)以前遇到过现场急救需求,急救知识信息来源:电视54.32%,广播41.34%,报纸45.10%,医学科普书刊38.48%,听别人讲述29.51%,电脑网络获取24.38%。

2.2培训前后现场急救知识知晓情况

问卷共包含10个题目,采用单项选择题的方法,每个题干下有4个备选答案,只有1个正确答案,每题1分,总分10分。结果显示,干预前后急救中心呼叫电话号码得分比较差异无统计学意义;其余9个题目干预后得分均明显高于干预前,干预后总分亦明显高于干预前,差异有统计学意义。见表1。

3讨论

急救知识是处理突发事件的需要。据统计,我国每年约10万人死于交通事故,约60万人死于中毒。2008年汶川大地震我国伤亡69227人。如果大家的急救知识知晓率高,上述情况导致的死亡率会大大降低。然而调查发现,大学生对于急救知识的知晓率及急救能力令人堪忧。调查[5]还发现,对于刚开始独立生活的大学生尤其是低年级学生,非常希望得到急救知识与技术的培训。

3.1大学生接受急救知识教育的重要作用

研究[4]发现,经过培训的现场“目击者”对急症病人、意外受伤者给予及时有效的急救措施,可挽救病人生命,减轻痛苦。大学生接受急救教育可提高自救、互救能力及自身素质,且由于他们来自全国各地,流动性大,可作为急救知识的传播载体。另外学习急救知识也可提高大学生的综合素质。这是由于急救是已医学理论知识与实际经验的综合,具有极强的技术性和专业性,需学生刻苦认真的学习,有端正的态度,才可在意外发生时快速准确的进行急救。专业知识与急救知识既不同又有联系,每个专业如建筑、交通等均有其危险性,现实中,只有扎实的急救知识,才可在职业出现危险时保护伤者生命,可见急救知识具有保护专业知识的作用,急救知识可唤醒大学生的安全意识,促进其重视本专业的职业风险的研究。因此急救知识普及教育应作为教育改革应重视的问题。急救知识是处理校园突发事件的需要。大学里人员较集中,是各种风险潜藏之地。如下课放学师生与自行车摩托车等争抢有限的校园马路空间,心源及脑源性猝死等潜在危险发生率较高。大学生喜欢进行体育运动,骨折关节扭伤等时常发生,扎实的急救知识可让学生们自救或互救,减轻伤痛[6]。

3.2制约大学生普及急救知识的因素

首先是政府于学校的重视程度低,政府无统一的急救及其教育系统,学校由于资金不足等各种原因忽略了这方面的教学。大学生自身不重视对急救知识的了解和学习,其只是重视学习必修课,不重视其他学科。由于社会竞争激烈,学生只是围绕提高就业竞争力学习,对于急救方面的知识觉得可有可无。

3.3开展大学生急救教育的途径

我校通过选修《现场急救》公共课学习急救知识与实际操作能力,1年后问卷调查发现,较培训前的得分显著提高。可见选修《现场急救》公共课有重要意义,可作为一个范例让其他学习效仿。另外,急救知识的学习还有多种途径,如学校开展急救知识竞赛、利用校园网宣传栏等进行宣传,定期邀请专家进行急救知识的讲解;或与体育课结合,体育老师可针对学生易出现的不良事件讲解伤病救护的方法,在新生军训中增加急救的内容,因为军训中扭伤、骨折、中暑、昏迷等的发生率较高,通过实际例子讲解可增加学生对急救知识的了解。建立校园急救通信网络,通过校园网,设置急救呼叫中心,让学生参与其中,共同担起急救及转院工作。高校是人生学习教育的最后一站,也是步入社会的转折点,为提高大学生综合素质,高校有义务向大学生普及急救知识,使学生不仅成为现场施救者,也是传播者,促进社会的和谐稳定。

参考文献:

[1]杨巧红,颜君,肖丹,等.大学生急救知识现况调查及干预[J].暨南大学学报:自然科学与医学版,2008,29(2):165~167,172.

[2]何琨,魏金星.大学生急救知识现况调查及培训效果[J].郑州大学学报:医学版,2010,45(4):661~663.

[3]朱显婷,张霞,方成,等.大学生急救知识与技能普及情况调查[J].医药前沿,2012(31):340~341.

[4]黄河,王新刚,杨文海,等.大学生急救知识知晓及需求现状调查分析[J].宁夏医学杂志,2008,30(12):1175~1176.

[5]李欢欢.浅论大学生急救知识的普及教育[J].今日湖北(中旬刊),2014(7):99~99.

[6]王光利,代小红.非医学院校大学生开展急救知识和技能培训的探讨[J].西南师范大学学报:自然科学版,2012,37(7):152~156.

作者:程力 单位:太原警官职业学院

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