马克思主义理论课教学中的生命教育范文

摘要：

高校的马克思主义理论课作为意识形态领域宣传的主要途径，为当代大学生传播正能量，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要内容，在高校的教学中具有不容忽视的重要作用。本文论述了高校马克思主义理论课教学中融入生命教育的重要性。在高校马克思主义理论课教学中,只有对生命教育进行有机渗透,才能构建生命化的马克思主义理论教育教学体系。

关键词：

马克思主义；生命教育；重要性

印度诗人泰戈尔说过:“教育的目的是应向人类传递生命的气息”,所以教育应从尊重生命开始。轰动全国的复旦投毒案，主犯林森浩2015年12月11日，这个同学眼中的学霸，父母的骄傲。学术知识过人，人生必修课却惨遭挂科，最后甚至对他人的生命于不顾，触犯了法律，这样的悲剧之所以会发生在高校中较优秀的学子中，是值得我们每一位高校马克思主义理论教师反思的，这是生命教育缺失的表现。我们在传授学生知识的同时，更应注重对其生命的尊重，对世界观的教育，高校的马克思主义理论课在这其中要发挥其重要的作用。

一、高校马克思主义理论课中为什么要融入生命教育

1.高校马克思主义理论课中融入生命教育的必要性

近年来，全国乃至全世界各大高校校园内部，不断有自杀、暴力、残害动物、投毒等等案件出现，而且最近几年出现频率渐多,从马加爵到药家鑫，再到复旦投毒案的林森浩，为我们高校思想政治教育工作提出了一个不容忽视的问题——那就是生命教育在高校的重要性，成为高校马克思主义理论课中不可忽略的环节，提醒我们要加强重视对学生的生命教育，培养其健全的人格。我们应把学生视为积极的、主动的生命载体，让他们学习知识、认识自己、了解社会的进化成长过程中，实实在在地、真真切切地感受健康，感悟生命，不能讳疾忌医，应居安惧危，让他们感受真实的世界、真实的社会和真实的生命。

2.大学阶段是进行生命教育的关键时期

步入大学的殿堂，年满十八周岁，都是成年人了，这个阶段的大学生兴奋过程和抑制过程基本保持平衡。在认知方面,绝大部分大学生能正确处理好个人和他人的关系，个人与集体的关系，并对自己的未来有很好的规划，但也会有部分学生思想偏激，出现一些不良心理倾向，比如:自我意识过强，抗挫折力差，自控力弱，缺乏辨别是非的能力，存在攀比和叛逆等心理，导致高校种种漠视和践踏生命的行为屡屡发生。从大学生身心发展来看，他们已经具备了进行生命教育的物质条件，更有进行生命教育的必要性。为了这些未来的栋梁能更好的发挥作用，撑起我们伟大的中国梦，须将生命教育融入到高校马克思主义理论课的教学中。

3.高校的马克思主义理论课是进行生命教育不可或缺的学科教育

要实现人的生命的总体生成,需要借助各门学科对学生进行全方位的培养,这其中，高校的马克思主义理论课是基础性的又是不可或缺的一门学科。高校的马克思主义理论课分为思想和思想道德修养与法律基础，是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，在高校思想政治课中渗透生命教育，把德育落实到具体的教学过程中，让学生感悟、体验生命的意义，形成正确的生命观，健康的生命情感，提高文明生活的基本素养，形成良好品德和健全人格，树立责任意识和积极的生活态度。这不仅是思想政治学科的性质和任务决定的,也是当代大学生健康成长的需要。

二、高校马克思主义理论课中融入生命教育的方法与途径

首先，提高高校马克思主义理论课教师自身的生命意识。生命教育的实现不是一朝一夕的，培养学生热爱生命、积极乐观的面对生活是项长期、连续的过程。高校的马克思主义理论课教师要融汇生命教育于本学科教学之中，就必须提高自身的生命意识:自爱才能传递爱，只有对自己的教育教学工作和学生有真正的热爱，才能将对生命的理解和热爱通过讲授等形式传递给学生。捕捉生命教育的契合点，充分利用好马克思理论每一次课的课堂教学和实践课教学，将生命教育的观念融贯于教学的每一个环节。在传授知识的同时激发学生的学习热情。其次，在高校马克思主义理论课教学中挖掘生命教育的内容。高校的马克思主义理论课本身并没有那门科目或单独的章节是讲生命的，也没有专门讨论大学生心理健康的部分。但是，如思想道德修养与法律基础课中教材的许多内容都是旨在帮助学生树立积极的人生观世界观和价值观。因此，我们马克思主义理论工作者应努力因势利导，因“材”施教。作为教师要结合高校马克思主义理论课教学内容和学生的生活实际，充分挖掘马克思主义理论课教学内容中的生命教育资源，引导学生感受生命意义，探索生命的真谛，使我们高校的马克思主义理论课教学透射出生命的气息，尊重生命。这就需要我们改变传统教学环节中侧重知识，忽视学生对生活的体验与锤炼。高校马克思主义理论课的每本教材中都有关于生命教育的素材，抓住教材中蕴涵的生命教育资源并结合时事热点对学生进行教育，帮助大学生审视生命的意义。比如，在学习《思想道德与法律修养》领悟人生真谛创造人生价值一章中第三节科学对待人生环境知识时，我给学生讲了十年前的马加爵因5角钱和同学发生口角而杀害同寝室友的案例，及两年前轰动全国的复旦投毒案，让学生在被案例吸引的同时，明白一个道理，珍惜同学情，合理处理个人与他人、个人与社会及个人与自然的和谐，促进自我身心的发展，遇事不要冲动，尊重自己的生命同时也尊重他人的生命，能够安然活着是多么幸福的事情，我们要学会珍惜生命中的每一分每一秒及遇到的每一个人。生命是独一无二的，任何人都没有权利去轻视和践踏别人的生存权，让学生学会经营生命，通过思政课的教育让当代大学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，懂得尊重生命。

参考文献：

[1]刘宣文.《生命教育与课程设计探索》[J].课程教材教法,2004.[2]肖川.《生命教育的三个层次.中国教师》[M].2006(5).

作者:林丽颖 单位:黑龙江商业职业学院