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健康教育法在普外科整体护理的应用

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摘要:目的探讨四步健康教育法在普外科整体护理中的应用效果。方法选取2016年5月到2017年1月我院收治的114例普外科患者,随机分为对照组(n=57)和观察组(n=57),两组均采用整体护理,观察组在此基础上给予四部健康教育法展开护理工作,对比两组护理效果。结果观察组并发症发生率明显低于对照组,且住院时间明显缩短,组间对比差异均存在显著性(P<0.05);观察组护理满意度为98.25%,对照组为84.21%,观察组显著高于对照组(P<0.05)。结论四步健康教育法应用于普外科整体护理中可显著提高护理质量,不仅有助于降低并发症发生率,缩短住院时间,同时还有助于提高护理满意度,建议在临床推广。

关键词:四步健康教育法;普外科;整体护理;并发症;住院时间;护理满意度

0引言

普外科是医院进行手术治疗的科室,大多数患者在治疗中由于对医院比较陌生,产生焦虑、恐惧、紧张等不良心理,进而对治疗效果产生了不利影响[1]。鉴于此,探寻一种有效的干预方法,以改善患者由于上述因素而产生的不良心理,提高治疗效果是非常必要的。本文特选择114例普外科患者展开研究,对其施以四步健康教育法,获得了较为满意的效果,以下为本次报道。

1资料与方法

1.1基线资料。以我院收治的114例普外科患者作为研究对象,收治时间为2016年5月到2017年1月。采用双色球法,按照1:1的比例将其分为两组。对照组(n=57):男33例,女24例,年龄19-65岁,平均(39.54±6.15)岁,体质量46-72kg,平均(56.89±4.48)年;观察组(n=57):男32例,女25例,年龄18-66岁,平均(39.06±6.23)岁,体质量45-73kg,平均(57.31±4.52)年。两组临床资料无显著性差异(P>0.05)。

1.2方法。两组均采用整体护理,主要包括病房护理、日常查房、病情评估、对症护理等。观察组在此基础上给予四部健康教育法展开护理工作,具体措施为:第一步,入院宣教。患者入院后,护士应给予热情、亲切的接待,以温和的态度与患者交流,为患者介绍医院环境,减轻患者由于陌生而产生的紧张、焦虑等,并介绍主治医师以及主管护师等,阐述手术方法及效果等,使患者有一定了解,并积极配合医护人员做好各项检查等;第二步,术前宣教。术前加强与患者沟通,使患者为手术做好心理准备,在手术治疗时,告知患者麻醉相关事宜、注意事项以及可能出现的现象,使患者更好的配合手术治疗,确保手术顺利进行;第三部,术后护理。术后护理人员应密切观察患者的临床症状和体征,对于患者提出的需求应尽量满足,做好切口和伤口处理,避免出现感染等情况,同时予以用药指导;第四步,出院指导。患者出院时应结合其具体情况对其术后康复、用药以及饮食等进行详细的指导,并做好随访,帮助患者尽快康复。

1.3观察指标。统计两组并发症发生情况,计算发生率,并记录住院时间。满意度调查自拟调查表,采用评分制,最低分为0分,最高分为100分,评分在90分以上即为非常满意,评分在70-90分之间即为满意,评分低于70即为不满意,统计非常满意病例数和满意病例数例数,并以两者总和计算护理满意度。

1.4统计学方法。采用SPSS20.0统计软件包进行统计学分析,其中计量数据采用(—χ—±s)描述,然后行t检验,计数资料采用(%)描述,然后行χ2检验,若结果中P<0.05,则认为差异具有显著性。

2结果

2.1两组并发症发生情况对比。对照组患者中10例出现并发症,发生率为17.54%(10/57),观察组患者中2例出现并发症,发生率为3.51%(2/57),观察组明显低于对照组,组间存在显著性差异(χ2=4.564,P=0.033)。

2.2两组住院时间对比。对照组住院时间为(14.02±2.15)d,观察组住院时间为(8.75±1.41)d,相较于对照组,观察组明显缩短,组间存在显著性差异(t=15.475,P=0.000)。

2.3两组护理满意度对比。对照组中,17例非常满意,31例基本满意,9例不满意,护理满意度为84.21%(48/57),观察组中,30例非常满意,26例基本满意,1例不满意,护理满意度为98.25%(56/57),实验组明显高于参照组,组间对比存在显著差异(χ2=5.345,P=0.021)。

3讨论

既往研究资料显示,护理人员在普外科患者治疗的过程中给予相应的护理措施,有助于帮助其稳定情绪,促进患者早日康复,并提高其生活质量[2-3]。以往常规护理中主要是结合患者临床症状予以相应护理,缺乏针对患者心理状况的护理,虽然可改善临床症状,但是由于患者情绪的影响,整体护理效果也不够理想。四步健康教育法包含了从入院到出院整个过程的护理,不仅针对患者临床症状开展护理工作,同时还更加重视患者心理状态护理,旨在提高患者治疗效果和护理满意度[4]。故此次研究中特选择普外科行整体护理的患者,对其施以四步健康教育法展开护理工作,并将其与未实施四步健康教育法护理的患者进行对比,结果显示,相较于对照组,观察组并发症发生率显著降低,且住院时间显著缩短(P<0.05),这与其他相关文献研究结果相符[5],提示通过四步健康教育法可以使患者掌握更多的健康知识,在住院治疗期间能够自觉规避并发症危险因素,并且护理人员也加强对并发症的预防护理,从而使其发生率大大降低,这也有利于患者早日康复出院,符合患者住院治疗的生理需求。此次研究结果还显示,观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.05),说明通过四步健康教育法还有助于提高护理质量和护理满意度。综上所述,四步健康教育法应用于普外科整体护理中可显著提高护理质量,一方面可以有效预防并发症的发生,促进患者早日康复,缩短住院时间,另一方面还可以促进护理满意度的提高,因此建议在临床推广。

参考文献

[1]丁晓梅.四步健康教育法在普外科整体护理中的应用分析[J].临床合理用药杂志,2014,7(30):158-159.

[2]周丽娅.普外科手术患者开展健康教育的方法及效果[J].医学信息,2014,28(4):387-387.

[3]张亚丽,王海英.表格式健康教育路径在普通外科手术安全管理中的应用[J].国际护理学杂志,2015,36(7):936-939.

[4]刘宇娥.健康教育对普外科择期手术患者的护理效果[J].中国当代医药,2013,20(2):132-133.

[5]高明慧.四步健康教育法在普外科整体护理中的运用及效果评价[J].健康之路,2013,12(10):38-39.

作者:刘春芙;刘玉娇 单位:吉林省珲春矿业集团公司总医院

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