工商管理校企合作实践教育范文

摘要：

工商管理校企合作实践教育基地的有效运行对于培养高素养的工商管理人才具有积极的作用，这里提出了校企合作实践教育基地有效运行建设的策略，对于基地的成功建设具有指导意义。

关键词：

工商管理；校企合作；实践教育基地；运行；策略

在高等院校人才培养中，必须要突出校企合作人才培养模式，加强校企合作实践教育基地建设。校企合作实践教育基地具有开放性的特点，这种人才培养模式，能够为学提供更好地了解企业实际运作和企业经营管理的实际做法的机会，对于丰富学生的学识，拓展学生的视野，有效提升大学生的实践动手能力，增及其就业创新能力具有积极的作用。因此，高等教育人才培养必须要重视校企合作实践教育基地建设，通过校企合作方式提升人才培养质量与素养。对于工商管理专业而言，也需要积极完善校企合作实践教育基地建设，通过这种方式，培养实践能力强的高水平应用人才。这里就工商管理专业校企合作实践教育基地有效运行提出建议。

一、建立校企联合实践教育导师组

工商管理专业校企合作实践教育基地的有效建设，首先需要成立校企联合实践教育导师组。通过导师组的设置，保障对学生的企业实践活动，能够进行有效的指导与教育。学校和企业需要联合起来，共同组建由学校教师和企业管理技术人员组成的导师组。导师组成员，要热爱工商管理教育，要热爱实践教育教学工作，教师素养要高，业务要精湛，导师组教师数量要充分，教师队伍要稳固，只有成立这样的校企联合导师组，才能对校企合作实践教育基地建设有效运行提供师资力量支持。工商管理学院可以从工商管理，市场营销和人力资源管理等专业中，选择一些理论水平高的，社会实践能力强的，具有丰富的管理实践教学经验的教师，加入到联合导师组中去，同时，与学校合作的企业也需要从高管人员和部门经理中，选派精英人士作为企业导师加入到联合导师组中去，联合导师组要根据企业的导师管理岗位情况进行分类，要建立导师资源库，为工商管理校企合作实践基地的运行储备师资力量。

二、创新工商管理校企合作实践教学模式

创新工商管理校企合作实践教学模式是实践教育基地有效运行的重要保障。学校和企业要通过沟通合作创新实践教学形式，通过实践教学模式的创新，保障工商管理专业实践性综合素养人才的有效培养。第一种实践教学模式是开展参观学习实践活动。这种教育模式是指，在人才培养中，引导学生到校外实践教育基地进行参观，开展一些讲座，培养学生的工商管理专业学习兴趣。通过这种教育形式可以拓展学生的视野，增加学生的见识，这种教学实践活动主要是针对大一大二学生开展。第二种实践教学模式是利用企业案例授课，这种方式是将企业中典型案例引入到课堂中去，在工商管理专业课教育过程中，为学生展示基地企业经营管理的现实案例，使学生通过分析案例，发现问题，引导学生探究对策，制定工商管理模拟决策方案，企业导师和教育人员对学生进行案例教学指导，这种教育模式适合于大二和大三的学生，这部分学生已经有了一定的工商管理理论知识，在这个基础上，具备了一定的工作案例的分析探究的能力。第三种模式是企业导师进课堂，企业导师进课堂亲自讲授企业管理实践知识，使学生对企业管理有个实质性的了解，通过企业导师的讲解，提升学生的专业能力。第四中教育模式是岗位助力实践教育模式，这种教育模式主要是通过引导学生从事相关岗位的助力工作，为学生提供直接进入企业进行实习的机会。企业可以选择营销部门，人力资源部门，企管部等与学生专业相关的部门，设置特定的岗位为学生提供企业实践的机会，使学生通过岗位助力实践，有效提升他们的专业实践能力，这种教育模式适合于大三和大四的学生。第五种教育模式是开展调研实践教育模式，这种教育模式是，专业导师带领学生形成一个稳定的团队，对企业相关经营管理活动进行调研，收集企业经营管理活动的具体做法，对企业的管理案例进行分析研究，专业导师引导学生利用自己的专业理论知识对企业实践活动进行分析研究，提出自己的看法与建议，从而有效提升学生分析问题，解决问题的能力，提升学生的创新发展能力。在工商管理校企合作实践教育中，只有不断创新教育模式，才能保障教育的效果，实现实践性高素养人才的有效培养。

三、完善实践教学管理制度

工商管理校企合作实践教育基地的有效运行必须要建立完善的实践教学管理制度。学校与企业要积极合作完善相关教育管理制度。首先要能够建立完善的实践教学制度。在大一学生刚进校的时候，主要是引导学生到实践基地去进行参观，使学生能够对企业生产运营情况对企业的主要管理业务有一个实际认识，培养学生专业与学习的兴趣。在大二阶段，学生已经学习了相关的基础课程和专业课程，这个阶段，就需要能够将基地企业的经营管理案例引入到课堂教学中去，引导学生讨论案例，培养他们应用理论知识分析解决案例问题的能力，引导学生对企业实际问题进行思考，并鼓励他们根据企业需要制定相应的管理对策，提升学生分析实际问题解决实际问题的能力。在大三阶段，学生就需要在企业导师的引导下开展实践活动，导师从管理实际入手，讲解相关的业务管理情况，结合自身的管理经验，对学生进行实践引导，提升学生工商管理的专业素养。在大四阶段，就需要安排学生做岗位主管助理到企业中进行锻炼，使学生在真实了解企业管理的各个环节，在管理实践中，提升学生的实践管理能力，通过实践活动，为学生走向社会更好地开展工作打下基础。其次，要完善各种考核评价制度，学校与企业合作对学生各个时期的实践情况进行全面的考核，制定考核标准，落实考核环节，通过考核提升学生实践学习的积极性，保障学生实践学习的质量。学校与企业要通过合作，建立教学组织管理制度，教学工作评价制度，教学过程管理质量评价制度，教学质量检查制度，要通过完善的制度管理，保障教学的质量，保障工商管理实践人才的成功培育。

总之，工商管理校企合作教育模式是培养高素养的实践性工商管理人才的重要保障，工商管理专业人才培养要重视这种模式的应用，校企合作要实现实践教育基地的有效建设，通过多种措施，保障校企合作实践教育基地的有效运行，为人才培养提供保障。

参考文献

[1]王中林.基于校企合作的经管类专业顶岗实习质量保障体系构建[J].中国储运，2012（，1）：106-109.

[2]杨勇.校企合作培养高素质应用型人才的几点思考[J].运城学院学报，2011，（2）：58-61

作者：孙保国 单位：江西工程学院