小议外语教课中中国文化元素的融入范文

一、对策

语言是传播文化内容的载体和工具,是在不同文化的学习和传递过程中习得的。虽然语言和文化是两个不同的概念,但是在大学英语教学中却不能把这两者完全割裂开来,而应该将语言和文化紧密联系起来,因为语言教学其实也是文化教学。针对现有的文化教学现状，笔者提出几点建议：

1教材编写现行的大学英语教材多是以西方国家文化为背景，介绍西方国家的风土人情，传统习俗等。对本民族文化介绍的较少，导致学生没有一个很好地学习本民族文化英文表达方式的机会。许多编者认为学习英语就要以西方文化为背景来编写教材，这一点并不否认，但是，在今后教材编写过程中应该适当选取一些介绍中国传统文化、习俗的素材。这样，有助于学生加强对祖国文化的认知以及学习文化术语的恰当表达方式，在与外国友人交谈的时候不至于造成无法表达或表达不准确的尴尬场面。外国人对中国文化及事物的感兴趣程度不低于国人对海外文化的兴趣度。所以，将中国文化知识加进大学英语教材是十分必要的。在教材编写过程中，要注意中国文化题材的选取、对应英文词汇的准确表达、文化知识的层次性等等。

2教师素养教师是课堂学习的主导者，学生吸取知识的主要来源之一。大学英语课堂对教师语言基础知识要求严格，同时，对教师文化知识水平的要求也很高。教师要做到熟知中西文化传统以及二者之间的异同。只有教师大量阅读材料，掌握中国文化知识的准确英文表达方式，才能引起学生学习中国文化的兴趣。教师要合理安排中国文化元素在英语课堂中的比例，不能喧宾夺主；寻找恰到好处的文化切入点，比如讲到西方的圣诞节时，在介绍圣诞节的来历、传统习俗的同时介绍中国的春节，以及中西方人过节的不同之处：时间、食物、不同的活动等。在英语课堂中融入中国文化元素时，教师可以采取多种形式的教学活动，如观赏中西方文化影视资料，让学生自己总结中西文化不同之处、找到中国文化词的英文表达方式并加以使用；在英文口语练习过程中，多提供一些中国文化的话题等

3考试要求考试在教学过程中起着指挥棒的作用。许多学生学习英语的目的是为了通过大学英语四六级、英语专业四八级以及各种形式的出国英语考试。他们苦背单词，狠学语法，想尽办法套用固定句型写作文。大多数学习英语的学生都报着只要考试考高分其他都不重要的态度。外语教学的目的是提高学生运用语言交际的能力，而不是把学生培养成只能考高分，却无法流利地使用英语交流的机器。大学生对文化知识不感兴趣，有一部分因素是因为考试不考，他们觉得学了无用。只有把中国文化知识的相关内容设计到各种重要语言考试中，学生对中国文化知识学习的积极性才会有所提高。对中国文化知识重视程度提高的同时，也要注重考试过程中针对这一部分的题型设计，既要有单选、填空题型的出现，也要适当安排简答、论述、比较等题型，把充分发挥的空间留给学生。考试要与课堂教学紧密相连，要做到及时、全面、高效。

二、总结

外语教学的目的是要提高学生的交际能力，学生除了要掌握必要的语言方面的知识外，要掌握目的语文化、母语文化，以及二者之间的差异。唯有此，才能给拥有不同文化背景的人创造交往的必要条件，减少跨文化交际过程中的种种困扰。因此，在英语教学中，语言教学与文化教学应同时进行，改变以往传统的以语法为主的教学方法。但这并不是说要抛弃语法教学。同时，也要加强对具有中国文化色彩的词汇、概念的学习，借助英语这一世界通用语言将中国的灿烂文化传播到世界的每一个角落，让世界了解中国，分享中国的文化。

作者：舒贞单位：吉林财经大学信息经济学院