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英语语言学课堂教学调查

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摘要:

近年来随着高职教育的快速发展,高职教育被越来越多的研究者关注,其发展中的问题也引起了研究者和高职院校教师的注意。高职毕业生较低的英语能力使得高职英语的有效教学成为研究的热点。本人立足于高职英语的现状和存在的问题,运用问卷调查法、访谈法、文献分析法和理论研究法研究和论述了我国高职英语教学理论和存在的问题,明确指出高职英语教学正确的发展方向。

关键词:

高职英语;英语语言学;课堂教学;现状调查;对策研究

一、调研的意义和内容

涉及面广、难度大、内容抽象的英语语言学给学生的学习和老师的教学造成很大的困难,只有进行有效的课堂教学改革,才能提高课堂教学效率并为其他专业课提供帮助。这次调研使用访谈和问卷调查相结合的方法,研究英语专业二年级、三年级和四年级的学生,调查问卷尽量多的涉及高职院校的类型。

二、调研的结果和分析

教材的内容对大多学生来说是还可以的,且学生也比较容易接受教学理念和教材内容的难度,在体现以学生需求为导向理论实际联系上的教材还需要提升。而这表明了学生们这时在学习语言学的基础知识的同时更加在意现实生活里的例子,可以通过这样来体会到现实生活和语言学的贴近。这样能够更好、更透彻的明白和理解在学习和生活中语言学的意义和作用,使学生增加学习语言学的积极性。学生对语言学的教育内容评价不高,在老师对培养学生学习的教学中,语言学兴趣上和前一项就显得逊色,这说明老师在课堂的教课内容中以学生为主体的教学重视程度不够,而更多的考虑知识的传授。学生对教学方法的总体评价一般。在有限的课堂时间段里主要以老师课堂的讲授为主,把大多时间用于知识传授的老师就会减少和学生间的互动,就算用多媒体也是主要传授教学内容,使得课堂气氛沉闷不活跃,导致学生英语的积极性大大降低。课堂气氛活跃会积极地推动课堂教学活动的开展,而课堂气氛沉闷会抑制课堂教学的开展。课堂气氛同时也促进学生先天潜质的开发、发展和完善,使学生实现潜在能力。学生比较认可老师的整体工作,老师在课堂上都可以完整地、系统地呈现教学内容,拥有端正的教学态度,能够很好地完成英语教学工作。

三、解决的对策和改革目标

课题组成员根据高职英语专业英语课堂的教学情况进行了一系列的访谈、调查、收集和整理资料,仔细研究和分析调查结果,发现主要问题集中在师生互动、实践与理论结合、学生缺乏主动性等方面,导致学生不重视学习语言的重要性和必要性,学习语言也就达不到明显的效果。只有有效整合教材、教法、学生和教师等资源,才能彻底解决上述问题,提高学生在课堂学习英语的效率。作为英语教学核心的教材为学生提供了许多语言学知识,它之所以被视为是用来达到教学目标和目的的资源,是因为用何种教学方法传授给学生由材料决定。课题组针对这些问题,提出了具体的语言教学改革目标:⑴将课程过于重视知识传授过渡为重视积极主动学习的态度,使学生在学会基本技能和基本知识的同时还能学会学习;⑵修改太过注重书本知识和课程内容“偏、繁、难”的问题,增强现实生活和课本内容的之间的联系,激发学生的学习兴趣并仔细筛选学习必须具备的基本技能和基础知识;⑶改善学生上课时太过注重机械训练、死记硬背和接受学习,鼓励学生勤动手、多探究和多主动的好习惯,培养学生交流合作、分析和解决问题、获取新知识、收集和处理信息的能力。这几项政策对教英语课程的老师提出了更高的要求,要求老师不仅在课堂上能把丰富的语言学知识教会给学生,还要敢于变革且积极学习现代教学理论,勇于承担起培养学生自主学习的习惯和培养学生获取知识的方法、学习能力的责任。

四、理论依据

1.有效理论在有效教学几个方面的理念中最重要的理念是是“有效教学关注学得的发展或进步,树立一切为了学生发展的思想。”然后是关注教学的效率,效率是学生的学习结果与学习过程在单位时间内的进展情况。同时,有效的教学也是一种策略,教师要把各种教学资源合理整合,做到资源的有效利用。在有效教学理论的框架下提出的整合教学资源为我们的英语教学的改革提出了理论依据,满足英语语言学教学的最终目标和目的。

2.建构主义理论以学生为中心教学、注重学生主动发现、主动探索知识以及主动构建所学知识的意义是构建主义理论的核心。学生主动构建知识是构建主义支持的观点。教师应该从传授知识、灌输知识的人改变成与学生合作促进学生主动构建意义的人。单项控制教学活动是教师需要摒弃的角色观念,努力变成教学过程的协调者、指导者和组织者才是教师应该前进的方向。教学理念在该理论下实现了再定位和更新。使用该理论后,学生可以在老师讲解概念和理论知识并举例说明生活中的例子之后,依靠学生自身的阅读、体验和交流来摸索并构建其中的理论意义。用上面两个理论为依据提出的合理有效地整合语言学教学资源,能够在创新、探究、合作、自主的学习过程中提升学生的学习习惯、学习方法、学习效果和学习能力。

五、结束语

经过调查研究,我们能够清楚的了解到在英语语言学的教学中存留的问题和弊病,在进行深刻的分析和讨论以及总结后,探索出了“有效整合教学资源”的对策。教师在教学过程中要善于寻找与学生生活和学习相关的、可以利用的资源,伴随以人为本的理念进行语言教学。这样不仅老师的教学内容更加合理丰富,学生也可以学习到到与生活息息相关的、不局限于课本的知识。

参考文献:

[1]郭晶晶.基于人才市场视域的高职英语教学改革探索[J].科技与企业.2013(20)

[2]凌红.论校企合作办学模式下高职英语教学困境与改革[J].科技与企业.2013(20)

[3]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报.2013(19)

作者:尹楠 单位:石家庄职业技术学院

英语语言学课堂教学调查责任编辑:杨雪    阅读:人次