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基于教学模式的音乐文化论文

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一、多元化的音乐文化及在高中音乐教学中的运用

除了一些朗朗上口的歌曲曲目外,具有鲜明地域特色的标志性乐器和舞蹈,也是高中学生们了解不同地域文化的有效媒介。比如已经较为人们所熟悉的葫芦丝、埙等,还有一些大型的民族舞蹈表演,也早已进入了人们的视野,这些都是民族音乐文化的组成部分,同样值得高中生学习和了解。

当然,除了国内,高中生的眼光也应面向全世界,在音乐文化上更是如此。现今有不少的国外音乐在国内也受到非常广泛的欢迎,其背后所蕴含的音乐文化也深深影响着高中生们的心灵。全世界有许多国家在音乐文化的发展上远胜于我国,对这些文化知识拥有全面的认识,将为我国未来的音乐文化发展起到强有力的推动作用。因此,高中音乐教师进行音乐教学时,应当合理分配不同国家的特色音乐教学活动,以达到全面提升高中学生音乐素养的教学目的。

在对高中学生进行音乐教学时,要注意他们在音乐知识上的全方位培养,不可只关注单类的音乐形式,而忽视了音乐文化上更加多元的文化。学生当然不可只关注教师教授的音乐,在平时也应在音乐的多种形式上都要有所涉猎,对音乐文化要有全面立体的学习和了解。当然,如果兴趣浓厚的情况下,可以对其中某个领域进行深入了解,形成自己独特的认识和分析,这将有助于学生形成自己学习音乐的个性化模式。

二、分析现有问题,创新教学模式

音乐是高中学生在艺术和文化交流思想上的升华,理应受到重视。然而,在我国高中学校的音乐课堂中,其教学模式一直存在着单一性,缺少变化;在教学观念上,有部分学校或音乐教师甚至对高中音乐教学存有偏见,在本身就占学时较少的音乐课堂上,也未能实现对音乐文化教学的足够重视。单一的教学模式在调动学生兴趣、积极参与课堂教学活动方面存在不足,学校和教师的不重视让音乐教学的质量大大降低。在这样的学习环境下,学生容易自我放弃音乐学习,甚至对其产生厌烦心理,不利于音乐教学。改变这一现象的唯一方法,便是教学模式上的创新。

首先,各高中学校和音乐教师应当重视学生对音乐教学拥有正面认识。其次,音乐作为学生较为喜爱的学科,应避免由于教学模式上的枯燥单一而影响到学生们学习音乐时的心情。对此,我们可吸取国外优秀的教学模式,注重调动学生的积极性,以学生为主体,强调创造性,注重培养学生的想象力与创造力。结合此种教学理念,将其运用到我国的高中音乐课堂中,根据新课改的要求,优化音乐教学模式。可利用诸如启发诱导模式、师生互动模式、引导创作模式、创设情境模式、创造教学模式等,结合各种教学模式的优点,注重和学生之间音乐情感上的交流,锻炼他们的创造力,提高其学习音乐的积极性。

教师在上课时,利用灵活多变的教学模式,培养学生对音乐的鉴赏能力。除了教会学生一些音乐基础知识和基本技能,还应善于引导学生学会倾听。不同的民族音乐有不同的表现形式,所表现出来的音乐文化都会有所不同。教师要引导学生分辨这些音乐文化的不同之处,进行比较,找出节奏和韵律等音乐要素,促使他们对各种音乐风格都有所领悟,从而通过音乐感受到不同的民族文化特色。

针对我国各高中学校现有的教学模式,学校和教师应该不断创新,引进和发掘更加多样的教学模式来进行高中音乐教学。不能只单纯地教会学生唱一首歌,认一段曲谱,而是应当利用多种教学模式,丰富高中音乐课堂的教学,调动学生对音乐的学习积极性,带领他们深入探索音乐文化,教会学生在享受音乐的同时更能体会隐藏在其背后的音乐文化内涵。

作者:梅润清单位:江苏省海安县立发中学

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