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高职校园文化探究(4篇)

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第一篇:社会主义核心价值观与创新高职校园文化建设

摘要:随着经济文化建设的逐步深入,当前我国的职业教育发展得如火如荼,无论是在教学质量的提升上还是校园文化的建设上,都取得了可喜的进步,不断为社会输入优秀的职业技术型人才。本文围绕社会主义核心价值观,从社会主义核心价值观在高职校园文化建设中的内容、意义,实践过程中的收获与问题,以及如何在社会主义核心价值观之下更好地引导高职校园文化建设的创新几个方面,对高职校园文化建设的创新进行阐述与探析,旨在促进我国高职院校的校园文化层次不断提升。

关键词:社会主义核心价值观;高职;校园文化建设;创新;意义

1引言

党的十八大提出了“深入展开社会主义核心价值体系学习与教育,以社会主义核心价值观引领社会思想意识”的号召。在这样的社会背景之下,高职院校应当深入学习社会主义核心价值体系,并且在校园文化建设中将社会主义核心价值观不断地渗入进去,营造良好的校园文化环境,以此潜移默化地影响学生,实现对高质量人才的培养。

2高职校园文化建设中社会主义核心价值观的内容

2.1优秀的传统文化

社会主义核心价值观的口号是基于我国当前的社会基本情况所提出的、是为了构建具有中国特色的社会主义社会所提出的,践行社会主义核心价值观,不仅能够更好地建设富强民主、文明和谐的社会,更能够对我国悠久历史文化的传承起到积极作用。高职院校的学生都是正值青春的青少年,可塑性很强,文化形式丰富多彩的校园又是继承和发扬优秀传统文化的理想之地,在高职院校中发扬优秀的传统文化,能够让青少年保持中华民族的优良传统,成为祖国与社会需要的栋梁之才。

2.2鲜明的时代精神

“富强、民主、文明、和谐”,是我国社会主义现代化国家的建设目标,在我国改革开放的旅程之中涌现了许许多多在科学文化领域有着极强创新意识和社会责任感的人才,高职院校的学生作为未来社会的接班人,作为推进我国未来经济文化发展的中坚力量,要有着鲜明的时代精神,以此面对走出校门之后的各种挫折与困难,心怀大志,战胜各种各样的艰难险阻。而在对其鲜明时代精神的培养过程中,高职院校的角色尤为重要。

2.3优良的个人品德

社会主义核心价值观中提出了公民的基本道德规范:“爱国、敬业、诚信、友善”,对公民在社会与职业道德、对自我品德的要求以及与他人之间交流的美德做出了要求。在高职校园中融入社会主义核心价值观的教育中十分重要的一点就是通过社会主义核心价值观的要求,对学生个人价值观进行正确的引导。

3高职校园文化建设中发扬社会主义核心价值观的意义

3.1符合高职思政教育需要

无论是高等院校还是高职院校,都将思想政治教育作为必修课程纳入对学生的考核之中,同时采取了多种多样的手段试图提升思政教育的效果。但是与高等院校不同的是,高职院校在人才培养的方向上更偏向于对职业技能型人才的培育,教学重点是实践操作,再加之进入高职院校学习的学生普遍都对理论知识的学习没什么兴趣,这就导致他们对理论性强,并带有说教色彩的思政教育有了一种排斥心理。而高职院校如果能够做到在校园文化的建设中有创造性地融入和发扬社会主义核心价值观,就能够做到“润物细无声”地影响学生,实现更为“高级”的思政教育。

3.2体现高职教学特色

高职教育的针对性很强,有着十分鲜明的教学特色,在校园文化建设中发扬社会主义核心价值观,对于学生综合素质的提升有着重要作用,不仅仅正确引导了学生在成长过程中人生观、世界观、价值观的确立,让学生的个人素质更强,更为企业的发展打下了坚实的人力基础,培养出更有职业道德、思想品德过硬的人才,将高职教学的特色淋漓尽致地体现出来。

3.3提升高职人才综合素养

高职院校是培养人才的地方,而仅仅只教授给学生知识文化、实践技能是远远不够的,德智体美全面发展、综合素质极强的人才才是社会所需要的人才。在社会主义核心价值观的引导之下,学生能够更加了解和理解党的方针与政策,更好地践行党和国家对当代人才的要求,以更高的标准要求自己,从而从思想上前进一大步,使自己的综合素养得到显著提升。

4社会主义核心价值观在当前高职校园文化建设中的收获与问题

4.1社会主义核心价值观在当前高职校园文化建设中的收获

对于社会主义核心价值观的发扬和宣传,当前高职院校普遍都十分重视,在校园文化建设上也大多都能够融入社会主义核心价值观,创造出较为理想的思想文化氛围。具体说来,高职院校在以下几个方面取得了可喜的成果:首先,高职院校对待马克思主义思想的态度十分端正,在办学理念上始终突出体现出马克思主义思想的指导性,在对学生的培养上也能够做到以马克思主义为指导,在教学中不断把握马克思主义思想,向学生传递正确的道德观念和端正的人生观、世界观和价值观。其次,高职院校花费了越来越多的精力放在校园文化建设这一方面,投入了更多资金,为学生创建一个硬件设备较为完善的校园环境,以充足的物质为肥沃土壤,在教学质量不断提升的同时为更具中国特色社会主义的校园文化建设打下了坚实基础。最后,在社会主义核心价值观的指导之下,学校的规章制度也愈发完善,有关于校园文化的规则也制定得更为科学合理,对于高职院校校园文化体系的构建有着积极的意义。与此同时在一定程度上对学生和教师的行为进行了规范,创造了更加文明有序的校园环境与校园风气。

4.2社会主义核心价值观在当前高职校园文化建设中的问题

虽然当前高职院校已经在校园文化建设中收获了许多可喜的成果,但是与此同时也因为社会节奏的加快以及社会对高职院校校园文化建设不断提出的更多要求而存在着许多问题:首先,许多高职院校对校园文化建设的定位不够明确,一方面,有些高职院校的前身是中职院校,在以中职院校身份存在的历史当中已经具有了院校文化特点,在发展成为高职院校之后再加入一些新的文化特点就会使现有的校园文化冗杂繁乱、没有重点,使院校失去文化特色;另一方面,部分高职院校对自身的教育定位认识不够清楚,在学校的发展上没有策略性和方向性,在校园文化建设上更是如无头苍蝇一般,没有具体的、清晰的建设定位与规划,导致建设效率不高,社会主义核心价值观的指导作用无法得到显现。其次,高职校园中的文化活动不是十分常见,学校更愿意组织进行外出考察、企业实地学习等活动来提升学生的专业技能,诸如艺术节、读书节等文化艺术活动一年中也很少出现一次。没有丰富多彩的文化艺术活动作为支撑,校园文化建设的意义十分薄弱,也为学生的个人发展带来了局限性。最后,许多高职院校在校园文化建设的过程中没有做到以人性化的态度对待学生,忽视了学生作为校园主体的存在,而是制定严格的管理制度,试图通过对学生的束缚达到校园文化环境的整齐划一。这样的做法虽然能够在短期内使学校看起来有一个积极向上的精神风貌,但是却以对学生个人权利和其对学校的信任为代价,从长远发展的角度来看是得不偿失的。

5社会主义核心价值观如何更好地引导高职校园文化建设的创新

5.1明确创新与建设的目标

要想在社会主义核心价值观的引导下建设好高职校园文化,学校首先要做的就是明确创新与建设的目标,在一个科学目标的指导下,制定出符合院校本身实际情况、符合学生未来职业发展需求的校园文化计划,并按照计划有序地进行改革。无论是对学生知识与技能的培育还是个人道德和社会责任感的养成,都是校园文化建设中的关键环节,都要随着社会的发展而不断地革新,让学生在物质与精神共存共生的校园文化环境中不断历练自己,成为更加优秀的人才。

5.2将社会主义核心价值观与时代精神相结合

在党教育方针的指导下和思想政治的鞭策下,高职院校应当将社会主义核心价值观与时代精神相结合,通过理论知识的传递,让学生树立起社会主义信念,理解马克思主义思想,提升精神觉悟。一方面,高职院校应当对现有的思想政治科目的教学手段进行提升,找到更为学生接受和喜爱的方式进行教学,保证思政课堂教学的有效性,发挥思政课堂对学生思想层次提升上能够起到的巨大作用;另一方面,积极开展各种思想政治、形势与政策讲座,让学生了解当前国际国内的重大政治事件及其发展趋势,以此不断渗透社会主义核心价值观。

5.3开展丰富的校园文化活动

一方面,高职院校可以组织和开展全校各部门联动的,符合时代精神的科技文化创新活动,鼓励学生参与其中,提升创新精神和创新能力,让校园文化更加丰富、有内涵;另一方面,在信息技术水平十分先进的今天,高职院校学生几乎没有不接触网络的,高职院校可以利用互联网,通过在校园网站、校园服务公众号等平台传播社会主义核心价值观念,营造积极向上的校园文化氛围。

6结语

总而言之,高职院校的校园文化建设是其践行社会主义核心价值观的重要途径,高职院校要不断总结在校园文化建设中出现的错误,培养教师与学生正确的思想政治观念,从多种角度出发开展校园文化活动,转变文化建设方式,践行社会主义核心价值观的精神与要求,促进高职院校的可持续发展和中国特色社会主义的高效建设。

参考文献

[1]包有或,张文树.社会主义核心价值观与创新高职校园文化建设探析[J].太原大学教育学院学报,2014.

[2]李兵.以社会主义核心价值观融入高职院校校园文化建设研究[J].教育教学刊,2011.

作者:王健 单位:盐城工业职业技术学院

第二篇:企业文化融入高职院校校园文化的模式

摘要:近20年来,我国职业教育得到了长足发展。但职业教育还未能最大限度地发挥效能。当前,制约我国职业教育发展的瓶颈是高职院校校园文化建设。通过调查和分析高职院校校园文化现存的问题,在企业管理理论和实践的指引下,尝试系统建构企业文化融入高职院校校园文化的模式。

关键词:高职院校;企业文化;校园文化

一、企业文化融入高职院校校园文化的原则

1.贴近市场,以就业为导向的原则。以就业为导向不仅体现在高职院校的专业设置、课程体系、实训设施和评价标准等方面,而且以服务为宗旨,贴近市场办学应成为校园文化建设的努力方向。

2.贴近岗位,突出实践性和职业性的原则。突出对学生实践能力和职业能力的培养,不仅是高职院校的培养目标,而且也逐渐成为高职校园文化的鲜明标志。重视实践能力的培养,突出职业素养的熏陶,既是当今高职院校校园文化建设的显著特点,也是职业教育办出特色,真正服务社会、服务市场的必然要求。

3.贴近企业,校企文化相互渗透的原则。校企合作、产教结合是高职教育发展的必由之路。高职院校在与企业的合作中已逐步形成了信息交流、人才交流、技术交流与物资交流四大平台,校园文化也呈现出与企业文化相互渗透、彼此交融的新趋势。高职校园文化与企业文化渗透更是越来越广泛地受到重视。

二、企业文化融入高职院校校园文化的模式设计

1.企业核心价值观融入校园。高职院校通过吸纳优秀企业的核心价值观,丰富和完善自己的核心价值观。企业对社会和市场的变化更敏感,学校对外部的变化反应略显迟钝。高职院校在校园文化建设过程中应吸纳优秀的合作企业奉行四方面理念:第一,团队协作精神。为企业培养一线技术型人才的高职院校要特别注意培养学生的团队精神和合作意识,在人才培养过程中,师生员工应树立团队合作意识、树立合作的校园文化氛围。第二,以客户为中心。顾客至上是大多数企业奉行的核心理念之一,高职院校应转变理念,更好地服务自己的“顾客”:学生、家长、企业和行业,树立以“顾客”需求为中心的办学思想。充分理解和尊重高职学生,从行业发展和企业人才需求着想,服务行业企业。第三,平等对待员工。树立以人为本、人尽其才、尊重教职员工的观念。高职院校应倡导学院与员工共同发展,为教职工实现自我价值创造条件,让员工更出色,使学院更卓越,使教职员工成为平等、和谐的整体。第四,激励与创新。优秀的企业都有很强的创新意识,优秀的高职院校更应有很浓的创新氛围,高职院校应加大对教学科研改革的投入,鼓励教师和学生参加各项竞赛,并且有配套的激励政策。

2.课程是实现校企文化融合的主要载体。根据高职教育的特性,可以通过课程实现与企业文化的融合。把企业文化对接到课程内容通常采用两种方式:一是以教材编写方式,把企业文化相关的内容纳入具体课程。二是高职院校应有计划、有目的地组织学生去相关企业实习和实训,了解和学习企业的文化。

3.校企合作是实现校企文化融合的主要途径。我国在职业教育实践中,积累了丰富的教育经验,许多高职院校在校企合作方面探索了一些途径。第一,教师入企锻炼。高职院校培养双师型教师的重要途径就是教师去企业顶岗实践。高职院校鼓励青年骨干教师到企业顶岗实践,这种校企互动不但可以通过优秀教师把校园文化带入企业,树立学院的良好形象,促进学生就业。同时,通过教师到企业顶岗实践这条途径,还可以把企业文化带入校园,实现校园文化与企业文化的对接,更好地培养“零距离”就业的学生。第二,建立兼职教师人才库。在学生实训和实习过程中,聘请企业相关技术人员担任指导教师,不但可充实教师队伍,更重要的是可以把企业文化引入校园。学生在实训和实习过程中受到企业文化的熏陶和影响,增强了企业文化中的竞争意识、质量意识、服务意识、成本意识和团队合作意识,并且提前对企业文化进行了认识和体验。第三,建立专家指导委员会。聘请企业的顾问、专家及有丰富实践经验的专业技术人员,成立校外专家指导委员会,参与高职院校有关专业培养目标、课程设置和教学计划的审定,对各专业课程体系和教学计划进行指导。有了专家指导委员会的参与和指导,学校的专业培养目标等才真正具有前瞻性、科学性、职业性,培养的人才才能符合行业、企业的真实需要。第四,专家讲坛。高职院校还可以聘请行业企业专家定期开展讲座,帮助建立健全职业技能培养体系。专家讲坛架起了一座专家、学者和优秀企业家通向学生的桥梁。通过学术和专业交流平台,学生可以与行业企业专家面对面交流,了解行业企业的文化、了解专业的发展趋势。第五,实训基地建设。高职院校应坚持以就业为导向,采用多种形式与各类企业合作办学。高职院校应与多家企业建立长期稳定的合作关系,探索订单型、互动型、服务型、引智型和引资型等多种校企合作形式。校企合作是职业教育发展的必由之路,也是校园文化与企业文化融合和对接的一条重要途径。

三、企业文化融入高职院校校园文化的模式创新

1.推进校企对接,便于校企文化融合。高职院校应立足于与企业(行业)共同制定专业人才培养方案,实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接;推行“双证书”制度,实现专业课程内容与职业标准对接;引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源;积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务。

2.强化实践育人,推进校企文化融合。高职院校应强化教学过程的实践性、开放性和职业性,校企联合组织实训,为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化;将课堂建到生产一线,在实践教学等方面与企业密切合作,提高校企文化融合的效果。

3.转变培养方式,促进校企文化充分融合。推行任务驱动、项目导向等“教学做训评”一体化的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动,激发学生的兴趣和潜能。吸收优秀企业文化,培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术共享优质教学资源,破解校企合作时空障碍。企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学,促进校企文化充分融合。

4.建设教学团队,营造校企文化融合氛围。通过校企合作,营造校企文化融合氛围。建设专兼结合的专业教学团队,建立有效的团队合作教学机制,推进校企之间技术研讨和经验交流,提高技术服务能力;突出教学团队的梯队建设,加强青年教师培养,形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

5.实施第三方评价,利于校企文化融合。建立就业(用人)单位、研究机构、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。这些评价方法的实施有利于校企文化的对接和融合。

作者:马伟芳 单位:北京政法职业学院安全防范系

第三篇:高职院校校园文化建设的内涵和措施

【摘要】校园文化建设是高校发展的重要方面,高职院校作为高校的一种类型,加强其校园文化建设对于高职院校的发展具有十分重要的意义。文章对高职院校校园文化建设的内涵进行了定义,从价值引导、影响激励、约束规范三方面分析了高职院校校园文化建设的作用,结合相关案例从加强物质文化、精神文化、制度文化三方面对加强高职院校校园文化建设的措施进行了阐述。

【关键词】高职院校;校园文化;校园文化建设

《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(中办发〔2014〕59号)强调指出:推动文化传承创新,建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化,培育和弘扬大学精神,把高校建设成为精神文明建设示范区和辐射源,继承和发扬中华优秀传统文化,促进社会主义先进文化建设,增强国家文化软实力。高校校园文化是高校文化的重要组成部分,高职院校作为高校的一种类型,其校园文化的建设对推进高职院校教育教学改革和发展、提升学生的素质具有重要作用。

1高职院校校园文化的内涵

对于校园文化的内涵,国内学者从不同角度进行了研究,其中田建安认为,“校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特文化形态,它是由师生共同创造,在学校全部环境(物质和精神)中所体现出来的一种师生共有的价值趋向和目标追求。它对学生的情感、态度、价值观有着不可忽视的潜在影响……它与显性课程共同完成对学生智力与非智力因素的塑造。”[1]张德、吴剑平则认为“从校园办学之初开始,历经漫长实践而沉淀下来的有着学校特色审美情趣、行为手段、价值观、思维方式、社会心理包括和其关联的学校风貌才是校园文化的内涵。”[2]高职院校校园文化应该具备高校校园文化的一般特征,同时由于高职院校属于职业教育的一种类型,其校园文化也应具有职业性特点,因此,高职院校校园文化的内涵可以概括为:由高职院校全体师生共同打造的独特的物质文化、精神文化、制度文化集合而成的智力成果和物质资产形成的高职精神、价值理念之和。[3]高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,有两个显著特征:一是具有高等教育的特征,其校园文化建设必然符合高校校园文化建设的一般规律,肩负精神文明建设和引领社会风尚的责任和使命;二是高职院校的职业定位,决定了高职院校的校园文化建设要面向一线、面向服务的产业群和学生的职业岗位。

2高职院校校园文化建设的作用

2.1价值引导作用

高职院校校园文化建设的价值取向应以社会主义核心价值观为标准,以此来引导师生员工对各类社会文化进行分析、比较、评价和选择,从而进一步提高师生员工的文化品鉴能力,提高思想道德品质。对于高职院校的学生来说,良好的校园文化建设能够为他们提供正确方向的引导,有助于他们树立正确的价值观,从而促进正确的人生观、世界观的形成。同时高职院校良好的校园文化建设有利于学生主动接受和遵守大多数成员一致认同的价值观和行为准则,对其思想及行为起到积极引导作用,从而产生一定的认同感和归属感,有利于学生将自身的理想、信念、情感、行为等与学校的发展建设目标联结起来,形成向心力和凝聚力,促进学生个人和学校整体的良好发展。

2.2影响激励作用

高职院校良好的校园文化建设有助于形成良好的文化环境和氛围,对于师生员工自身的发展具有较强的影响力,能发挥润物细无声的作用,师生员工长期置身其中,在潜移默化中情操得到了陶冶,思想道德修养和素质得到了提高;高职院校良好的校园文化建设有利于营造自由平等的文化氛围,便于师生员工交流思想和情感,在思想理念、心理素质、行为方式、价值观念等方面相互间产生积极影响,从而实现对个人精神、心理、性格等方面的良好塑造。

2.3约束规范作用

高职院校良好的校园文化建设往往带来规范全面的制度文化建设。高职院校所指定的相关管理条例、准则、守则等规章制度,为大学生评定自己和他人的言行举止提供了标准,让他们知道哪些言行是明令禁止的,哪些言行是明确倡导的,有助于他们约束和规范自身的言行。此外,在良好的校园文化建设环境中,会形成一些积极的群体规范或价值准则,这些规范或准则虽没有强制性,但它在大学生个体发展中所起到的影响和作用往往比行政命令更为有效,在长期的耳濡目染中,更能使大学生自觉约束、规范自己的行为,使之符合群体的规范和价值准则,与群体行为协调起来。

3高职院校校园文化建设的措施

3.1加强物质文化建设

物质文化建设是高职院校校园文化建设的基础,体现一个学校的内涵和品位。作为高职院校,一方面要努力做好自然环境的建设,为大学生创造良好的生活环境,另一方面,应该加强人文环境建设,为大学生创造良好的文化氛围。高职院校加强人文环境建设,除了对教学楼、办公楼、食堂、宿舍等场所的现代化改造,还可以加强特色文化场馆的建设,将地方文化、校本文化、专业文化、行业文化等融入文化场馆建设中,如笔者所在学校地处江苏淮安,是开国总理周恩来的故乡,学校充分发掘这一资源,在校园中心建立了翔宇文化广场、在翔宇广场上树立了一尊周恩来半身铜像,建设了周恩来文化馆。并结合地方文化和校本文化,建设了淮安商业文化馆、地方文化长廊、校史成列馆;结合学校开设的专业和涉及的行业,建设了会计数字文化展示厅、货币文化馆、酒器文化馆、物流文化馆、艺术文化馆、汽车文化馆、廉洁文化清风苑、会计文化长廊、粮食文化长廊等特色文化场馆。此外,还可以加强专业实验实训室的建设,提高职业文化氛围。高职院校的特色主要体现在职业性上,专业实验实训室的建设可以为高职院校大学生创造“职业性”的学习实践环境,让学生接触到与今后工作相似的工作环境、氛围和岗位,有利于提高其动手能力和专业实践水平。

3.2加强精神文化建设

课程建设是高职院校精神文化建设的重要方面,加强文化类课程的建设,让文化类课程和其它类课程互为补充,可以进一步完善现有的课程体系,从而使课程体系更加合理。如笔者所在学校在现有的课程体系中加入文化类选修课、文化类素质讲座等内容,文化类选修课包括专业文化选修课和公共文化选修课,专业文化选修课主要围绕专业文化设置,公共文化选修课主要包括人文艺术、社会历史、地方文化、科学技术等综合性素质课程及与专业相关的职业延展性课程,文化素质讲座包括财经素养、人文素养、艺术素养等多方面,这些课程的加入对现有的课程内容进行了补充,也有力地推进了校园精神文化建设。学校还大力发展学生社团、开展各类志愿活动,通过学生社团活动和各类志愿活动的开展,将德、智、体、美渗透其中,使大学生在活动中受到潜移默化的影响,从而达到陶冶情操、提高精神境界的目的。为了更好地实现让学生做到“懂行业、知企业、精专业、特敬业”的目标,笔者所在学校各二级学院在开展各类常规文化活动的同时,纷纷结合相关专业实际,将特色文化活动相关资源提炼、整合、实现项目化、系统化,形成特色鲜明的文化节,这些文化节一年一度举办,以师生喜闻乐见的各种形式开展,有效地将专业知识、专业技能的培养与学生综合素质相结合,已经成为一张学校的特色名片。

3.3加强制度文化建设

校园制度文化建设是对高职院校自身和师生的发展方向提出的进一步规定和具体要求,是维持高职院校发展不可缺少的保障机制,科学、严谨、合理、健全的制度文化建设有助于规范学校全体师生行为、促进学校各项事业的健康有序发展。各项制度的制定与高职院校的办学理念和办学价值导向一致,相互依托,体现以人为本的原则,以最大程度地促进高职院校各项事业的健康发展。笔者所在学校在合并成立之初就建立了党代会和教代会制度,每年年初召开,对学校改革与发展的重大问题和关系师生员工切身利益的重要政策和举措广泛征求广大教职工的意见。此外,还出台了一系列公开校务、采纳良言的工作制度,以便加强交流,广开言路,促进全体教职工更好地了解学校的发展情况、积极地参与学校各项事业的发展中来到,营造学校民主管理的氛围。

建立健全各项内部管理制度,各行政部门根据日常工作内容制定了日常行政管理、教育教学管理、学生管理、后勤服务等各种规章制度,使二级学院各项工作的开展有章可循,有据可查,有法可依,努力做到公开、公平、公正,制度面前人人平等,促进学校管理系统化、规范化。建立二级学院管理制度,为了方便各二级学院更好地开展相关工作,各二级学院在参考学校的各项制度的基础上,根据本学院的实际情况,分别制定了本学院相关工作的管理制度并汇编成册,这些二级学院的管理制度较好地调动了基层教职员工的工作积极性,学生学习和参与活动的积极性,有力地促进了各二级学院的特色发展。

参考文献:

[1]田建安.试论高校校园文化建设中存在的问题及对策[J].中国青年研究,2004(9).

[2]周明宝.和谐视角下的大学校园文化建设[J].浙江青年专修学院学报,2008(1).

[3]韩笑真.高职院校校园文化建设育人探析[J].教育探索,2014(12).

[4]王琮瑶.论高职院校校园文化建设[J].佳木斯职业学院学报,2016(9).

作者:朱玛;史琪 单位:江苏财经职业技术学院

第四篇:高职校园文化与企业文化相融合的探讨

摘要:职业教育是国家教育事业的重要组成部分,而高等职业教育则是我国高等教育的组成部分。改革开放以来,党和国家高度重视发展职业教育,各级政府相继出台了与之相应的实施办法,采取了一系列具体措施,职业教育从结构、规模和保障等各方面都形成了较为完善的运行机制。高职院校的校园文化与企业文化之间的相互融合和渗透对于学生的发展有着十分重要的促进作用。本文将对高职院校的校园文化进行分析和研究,并具体地针对高职院校的校园文化和企业文化之间的融合进行研讨。

关键词:高职;校园文化;企业文化;融合;探索;研究

近年来教育行业的发展十分迅速,高职教育也随之不断发展。高职院校一般通过与企业合作等方式进行人才的培养,提升学生的实践能力,不断提高学生的专业技能。高职院校主要是培养学生的专业技术能力,为加强学生对于所学专业以及工作的了解,很多高职院校的校园文化中都融入了企业文化。面对这样的现实状况,如何更好地在高职校园文化中融入企业文化是一个非常值得研究和探讨的问题。

1高职校园文化与企业文化

广义的校园文化中包括学校的制度文化、精神文化以及物质文化等。根据高职院校的校园文化可以对一所学校进行综合的评估和了解。从狭义上来说,校园文化是指学校的师生在学习和工作中所追求的最高目标、价值标准以及基本的行为规范,而校园文化主要是通过学校的教师和学生体现出来的。校园文化存在的主要意义就是为了培养更加优秀的人才。对于高职院校来说,好的校园文化能够使学生具有更好的专业素质和更强的专业能力。企业文化与校园文化之间存在着一定的不同之处,但也同样都是为了培养人才。企业文化能够在很大程度上影响一个企业的风气和氛围,一个积极向上的企业文化能够带动企业员工的学习和进步,为企业的发展做出杰出的贡献。企业文化主要存在于各个企业和单位,在企业员工的身上也能够深刻地感受到企业文化所带来的影响与内涵。

2高职校园文化与企业文化之间的区别与联系

高职校园文化与企业文化都属于文化的范畴,在相似的基础上有着很多的不同之处。首先,高职校园文化和企业文化之间的文化特性就有所不同。校园文化的主旨更加倾向于在校师生的个人能力发展,而企业文化则更加注重员工之间的合作协调能力等,同时对于员工的言行举止也有着十分严格的要求。第二,高职校园文化与企业文化之间的价值取向也有所不同。高职院校的校园文化会肯定教师和学生的个人能力,鼓励老师和学生表现自己。另外,学校对于学生成绩也十分的重视。企业文化则会对员工的工作态度、工作能力等更加重视,需要员工有积极的工作态度以及较强的责任心。第三,校园文化与企业文化所对应的人群有所不同,规划也有所不同。一般来说,学生对于学习生涯的规划时间较短,目的性也较强,但企业员工对于职业生涯的规划则较长。同时,学生也缺乏一定的自我管理意识,需要学校进行严格的管教。最后,学校与企业之间的考核标准也有着巨大的差异。对于学生来说,考核的方式就是考试的成绩,成绩的高低与学校之间也没有什么十分密切的关系。但员工的考核方式则是十分复杂的,种类也有很多。相对于学生来说,员工的考核则会涉及到较多的问题,比如关系到员工自身的作风情况。因此,我们能够了解校园文化与企业文化之间的关联与区别。

3高职校园文化与企业文化相融合的重要途径

高职院校是以培养具有专业能力的学生为主要的目标和任务。如今,我国对于教育行业十分重视,教育力度的不断加大也使得教育成果有了一定的进步和好转,但教育事业仍是我国较为薄弱的一部分。总的来说就是校园文化不够深刻,不能够有效地促进学生学习和进步。高职校园文化中融入企业文化是促进学生学习和进步的一个重要方式。为了使企业文化更好地融入到高职校园文化之中,可以采取以下几种方法和方式。一是要把企业文化带到课堂和学习中,帮助学生更好地了解企业文化和企业需求,从而转变学生的学习态度、激发学生的学习热情。第二,高职院校可以增加学生的实习时间,使学生在企业实习期间能够更好地了解到企业文化,学习企业文化中的工作精神。第三,可以创建相应的交流平台,使学生与工作人员之间能够进行直接沟通,使学生更加自主地了解企业文化的内涵。

4结束语

高职院校是我国教育事业中的重要组成部分,能够为国家培养出许多具有专业技能的优秀人才。本文通过对高职校园文化的分析以及企业文化该如何融入到校园文化之中的讨论,增加了高职校园文化的能量。企业文化浸入到高职校园文化当中能够使学生更早地对工作环境的状况进行了解,能够很好地激发学生的斗志,促使学生学习及专业技能的进步。相信随着企业文化向校园文化地逐渐渗透,我国高职教院校将会有更好的发展。

参考文献:

[1]李黎.高职院校企业文化与校园文化在学生管理工作中的相互融合[J].价值工程,2010(29).

[2]刘允华,王静文.高职校园文化建设与企业文化融合的探索[J].河北师范大学学报(教育科学版),2008(08).

[3]章艳华,朱祥贤.企业文化对高职校园文化建设的影响与渗透[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2007(06).

作者:王健;郭爱国 单位:盐城工业职业技术学院

高职校园文化探究(4篇)责任编辑:张雨    阅读:人次