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校园文化在思政教课中的价值体现

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(一)校园文化在思想政治教育中的凝聚功能

校园文化具有凝聚功能,具体表现在校园文化有一种吸引力,相同文化背景的人易相互亲近和理解,在接触后易产生类似的思维和外在行为;而在文化心理学中此现象又被称为:认同。在认同中又分为浅、中、深层次的认同,如:将某种习惯或行为归为浅层次;将某些思想观念归为中层次;将信仰、信念归为深层次。当然,文化不同其认同层次也会发生变化,而认同层次的界定范围是文化中的内在品质和价值观。思想政治教育的总目标是,使人们具有共同的政治目标,这就要实现深层次的认同。然而要实现这一目标,主要决定因素是价值观。由此来看,高校校园文化若想在思想政治教育方面有所建树,就要在价值观上着手,树立师生共同的价值观,发挥其作用,使之实现之前的目标。

(二)校园文化在思想政治教育中的规范功能

校园文化具有规范功能,通过各种文化的影响因素和社会行为方式,实现约束、规范学生的行为,使之达到学校和社会的要求。其实质是一种软约束力,使人们在精神和文化上达成某种程度的认同,协调人际间的关系,减少干扰、内耗及摩擦,有利于促进个人潜质的发展。校园文化为何具有规范功能,其原因在于它有一定的纪律和规范性。在校园文化基础上创造的校纪、校规、校风、校训等,具有约束作用师生要认可并遵守,否则就会受到相应的惩处。同时,校园文化能起到规范学生的思想与行为,使其向好的方向发展。思想政治教育,是对人们在思想认识问题方面的解决,其解决的最终成效表现在人们的行为变化上。因此,各高校要加强校园文化在思想政治教育中的规范功能。

(三)校园文化在思想政治教育中的导向功能

校园文化具有导向功能,在生活中,人们会制定相应的奋斗目标、人生追求、行为准则,以此来实现对事业心和成功欲的满足。同样的,在高校教育中,校园文化在一定程度上是师生员工的动力源泉,为实现社会主义现代化事业贡献自身的力量。导向功能主要影响的是学校个体、整体在价值观和行为取向两方面,通过对这两方面的正确导向,使其达到学校的期望。因此,对于校园文化在思想政治教育的科学建设是非常重要的,它直接影响到学校的自身系统价值,从而师生的价值取向也相应发生变化;形成一定的规范标准,对学校成员的行为起导向作用。

(四)校园文化在思想政治教育中的激励功能

校园文化具有激励功能,高校校园文化是在群体环境中产生的,因而它能激发群体积极向上的进取精神、奋斗精神,让学生形成使命感,养成不断挑战自我与他人的热情,具有激励人心的作用。它是挫折时坚持下去的信念,同时它能激励学生树立崇高理想不断朝着自己的远大目标前进。激励的功能主要表现在提高校园人的工作、学习动机,让他们自发的、积极主动的参与到学校建设中来,并且在参与过程中发挥能动性与创造性。为使校园文化的激励功能得到最大程度的发挥,应充分运用文化理论的原则与方法,做到参与方式民主化,以情感的注入增强群体意识,以人为本侧重自我的实现,从而得到价值观念的提高。

(五)校园文化在思想政治教育中的创新功能

校园文化具有创新功能,因校园文化本身就是创新的表现形式,所以它更能激发学生的创新意识,开拓学生的创新潜能。校园文化的创新功能是其自身逻辑发展的结果,是为实现社会文化发展要求的前提下产生的;同时它的最终成效也是由校园主体对社会文化需求的把握程度决定的。社会在发展,思想政治教育也在变化,就需校园文化相应进行创新,才能在学生全面成长成才过程中起到不可替代的作用。

作者:姜宇婷李超超单位:河北大学

校园文化在思政教课中的价值体现责任编辑:田老师    阅读:人次