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戏剧影视文学专业改革探析

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摘要:创新创业教育是为了满足社会经济发展和高校自身发展需要而提出的教育新观念,与传统的教育观念不同,创新创业教育更加重视能力和素质的培养。为培养具有创新创业素质和能力的专业人才,戏剧影视文学专业在今后的发展中应该在人才培养要求、课程体系、教学方法等方面积极进行改革探索。

关键词:创新创业;戏剧影视文学;改革

戏剧影视文学专业主要培养具备戏剧影视创作基本理论及剧本创作能力,能在相关领域从事创意策划、创作、研究等方面工作的高级专门人才。当前,开设戏剧影视文学专业的高校主要由两类构成,一类是以中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院等为主的专业艺术院校,另一类是以首都师范大学、山西大学、厦门大学等为主的综合类高校,不同性质和层次高校开设的戏剧影视文学专业在人才培养目标、人才培养要求、课程设置、教学方法、评价体系等方面有所不同,有的重视理论知识的学习,有的重视剧本创作能力的培养,有的重视综合能力的培养。在各地高校的共同努力之下,戏剧影视文学专业已经为社会培养了大批专业人才,为戏剧影视业的发展做出了积极贡献。当前戏剧影视艺术专业的建设与发展正历着多元化人才市场的考验,传统的教育理论和方式已不能适应市场经济的发展,需要根据社会发展和专业本身发展规律更新教育理论,培养的学生不仅要具有扎实的理论功底、较强的实践能力,也要具有较高的创新创业综合素质。

一、创新创业教育是戏剧影视文学改革的必然选择

近年来,全国大学毕业生数量逐年增长,2010年为630万,2011年为660万,2012年为680万,2013年为699万,2014年为727万,2015年为749万,2016年为765万,2017年为795万,2018年预计将达到820万人,随着毕业人数的逐年增长,大学生就业形势变得越来越严峻,竞争越来越激烈。为解决大学毕业生就业问题,国家有关部门一直在做积极努力,2002年教育部选择清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等9所院校作为创业教育试点院校,开启了创新创业教育尝试之路。之后,先后出台多部文件,促进创新创业教育的发展,例如2010年《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》、2015年《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等等,鼓励高校开设创新创业课程,加大创业培训力度,为大学生创业提供场所、基金、服务等各项支持,以创业带动就业。创新与创业既有区别又有联系,创新指的是不断尝试、勇于开拓的精神和态度,创业指的是能够开创新事业、新工作的能力。创新更多指的是精神层面,创业指的则是行动层面,创新是创业的核心和本质,创业是创新的体现。[1]创新创业教育是为了满足社会经济发展和高校自身发展需要而提出的教育新观念,与传统的教育观念不同,创新创业教育更加重视能力和素质的培养。在当前形势下,按照创新创业教育发展思路对戏剧影视文学专业进行改革具有极其重要的意义。首先,能够提高戏剧影视文学专业的人才培养质量。通过对教学方式、课程设置等进行改革,加强学生专业能力的培养,提高专业竞争力。当前,虽然以中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院等为主的专业院校以及其它综合类院校每年都培养了大批专业人才,但是,培养的学生与戏剧影视公司的期望值之间仍存在较为明显的差距,学生的实际工作能力无法满足业界需求。其次,能够提高戏剧影视文学专业学生的创业能力。通过对人才培养目标、人才培养方式等内容的改革,将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合,实现从注重知识传授向重视能力和素质培养的转变,提高人才综合素质。

二、创新创业视域下的戏剧影视文学专业培养要求

改革戏剧影视文学专业一般的培养要求为:需要掌握戏剧影视学的基本理论,需要接受戏剧影视艺术创意和剧本写作方面的系统训练,了解不同剧本的文体特征,具有电影、话剧、电视剧等剧本创作能力。在此培养要求基础之上,根据戏剧影视文学专业发展和社会需求现状,提高毕业生竞争实力,需要对培养要求做进一步提炼和总结,培养能思会辩、能精会多、能学会创的戏剧影视文学人才。

(一)能思会辩

能思会辩,指的是重视思想政治方面的培养,要求培养的学生具有较高的思想素质,政治立场坚定,能够明辨是非;具有较高的道德情操,有社会公德意识和社会责任感;具有远大理想,有追求,敢担当。文化产品是艺术的载体,更是价值和道德的载体,在文化产品的生产中,不能仅关注经济效益,更要重视社会效益,发挥文化产品文化传播的功能。戏剧影视文学专业在人才培养中应该极其重视学生思想政治方面的教育,要培养能够弘扬社会主义核心价值观、传播真善美、引领良好社会风尚的文化工作者。

(二)能精会多

能精会多,指的是重视专业知识的学习,要求学生精通专业知识,在掌握好一门专业的同时跨学科、跨专业进行学习,提高学生的综合能力。能精会多的提出是为了在提高学生创作能力的同时对专业相关能力进行拓展,提高学生的市场竞争力。剧本创作是戏剧影视文学专业的核心课程,戏剧影视文学专业学生需要熟练掌握话剧、电影、电视剧、广播剧等剧本创作知识,能够独立进行创作。为达到“精”的培养要求,戏剧影视文学专业应该强化创作类课程的学习,此外,除学习剧本创作这一类核心课程外,戏剧影视文学专业学生还需选修新闻传播学、广告学等相关课程,学习策划、采访、后期制作等专业知识。能精会多培养要求的实施在提高学生核心竞争力的同时,拓宽了学生的就业面,提高了就业率。

(三)能学会创

能学会创,指的是重视学生综合素质的培养,培养的学生不仅能够熟练掌握戏剧影视相关理论知识,能够从事戏剧影视剧本创作,而且具备创新创业的素质和能力。当前,有这样一种现象,有的学生学习很好,但社会适应能力却很差,离开学校、家庭就无法独立生存。为改变这种情况,戏剧影视文学专业应该注重创新创业素质的培养,通过开设创新创业课程,参加创新创业大赛等形式提高创新创业能力。“能思会辩、能精会多、能学会创”是在结合当前社会发展现状和戏剧影视文学专业特点基础之上提出的人才培养要求,其中,能思会辩是培养基础,能精会多是培养核心,能学会创是培养关键。“能思会辩、能精会多、能学会创”要求培养的学生不仅会写,而且能思考,具有独立创作能力;不仅能创作,而且能闯,具有创业能力。与之前的培养要求相比,“能思会辩、能精会多、能学会创”培养目的更明确,重点更突出,更具时代性和科学性,能够更好的提高戏剧影视文学专业竞争实力。

三、创新创业视域下的戏剧影视文学专业课程体系与教学方法改革

(一)“理论课+技能课+实践课+项目课”课程体系

当前,就业市场出现奇怪现象,一方面,全国就业形势严峻,大批毕业生找不到合适的工作,另一方面,业界却找不到合适的可用人才。以电影产业为例,随着社会经济的发展,当前的电影产业处于蓬勃发展时期,2017年全国生产了798部电影,国内票房收入为301.04亿元,海外票房收入为42.53亿元,电影无论是口碑还是票房都获得快速增长。但与电影产业快速发展不相符的是,电影产业人才严重缺失,尤其是导演、编剧这类核心人才。出现这一问题的原因主要为:第一,高校的人才培养模式陈旧,与实践工作脱节,培养的学生在综合业务素质和能力方面与实际工作需要存在较为明显的差距,无法满足行业的工作需求;第二,重理论培养,轻实践锻炼,学生缺少创新意识和创业能力。课程体系是教育实现培养目标的载体,是在教学过程中保障和提高教育质量的关键,课程体系建设是教育培养目标得以实现的重要保证。为提高戏剧影视文学专业学生实践动手能力,戏剧影视文学专业应积极调整课程体系,在“理论课+技能课+实践课”课程体系的基础上,增加项目课程,建立“理论课+技能课+实践课+项目课”课程体系。项目课程与理论课、技能课等课程授课形式不同,它的课程设置和内容选择是以所要完成的项目为主,学生按照项目要求,以独立或者小组的形式完成信息搜集、方案制定、任务实施等整个工作过程,学生通过项目的完成获得相应职业能力。项目课程彻底改变了以往传统的授课模式,学生的学习也由被动灌输变为主动掌握。以电影剧本创作课程为例,课程可以剧本创作、电影拍摄为中心,选择、组织课程内容,学生在项目课程中将课堂中学到的知识运用到剧本创作、活动组织、电影拍摄等实际工作中,形成编剧、策划、导演等职业能力。项目课程的开展将极大提升戏剧影视文学专业学生的综合素质和创新创业能力。

(二)参与式教学方法改革

随着网络媒介的广泛使用,我们迎来了参与式文化时代,“参与式文化主要指的是以网络虚拟社区为平台,以青少年为主体,通过某种身份认同,以积极主动地创作媒介文本、加强网络交往为主要形式所创造出来的一种自由、平等、公开、包容、共享的新型媒介文化样式。”[2]在崇尚参与的文化时代,改变以往“满堂灌”式的传统教学方法,采用参与式教学方法能更好的满足大学生参与的需求。参与式的教学方法教学形式多样,有分组教学、课堂练习、项目化教学等不同的形式,学生有独立思考的时间和练习的机会。[3]与传统教学方法不同,参与式是互动、双向的教学,教师需要了解学生学习困难、学习需求,学生可以评价教师的教学效果,可以及时反映教学中的问题;参与式教学是主动的学习,学生通过完成作业或者项目主动参与到教学中。参与式教学改变了以往被动式的教学模式,强调重视学生的个性化需求,互动性、参与性、主动性更强,参与式教学更能调动学生的学习积极性,更利于学生个性化的发展。随着戏剧影视产业的快速发展,戏剧影视文学专业在迎来发展机遇的同时也面临挑战。如何培养出能满足戏剧影视产业需要的高素质、高水平的专业人才,如何提高毕业生的竞争实力,是戏剧影视文学专业当前亟需解决的问题。在未来的发展中戏剧影视文学专业还需要从师资队伍建设和专业核心竞争力两方面继续努力。首先,重视教师队伍的建设,培养学科带头人和骨干教师,从行业引进具有丰富工作经验的专业人才,将理论教学与实践经验紧密联系起来;其次,鼓励教师带领学生做项目,通过做项目达到提高教师水平和学生专业能力的双重效果;再次,建设特色课程,结合实际情况,打造具有鲜明特色和竞争优势的课程体系,提高戏剧影视文学专业的核心竞争力。

参考文献:

[1]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育,2010(23):45-46.

[2]李德刚,何玉.新媒介素养:参与式文化背景下媒介素养教育的转向[J].中国广播电视学刊,2007(12):39-40.

[3]周金其,李水英,吴长春.“参与式”教学的理论与实践[J].高等教育研究,2000(3):77-79.

作者:袁健;杨晓茹 单位:新疆艺术学院

戏剧影视文学专业改革探析责任编辑:张雨    阅读:人次