文学欣赏课程教学改革范文

我国高等教育的发展速度是非常快的，但是在飞速发展的过程当中还是出现了很多的问题，现如今越来越多的高等院校认识到了人文课程设置的重要性，有很多的院校相继开设了文学欣赏课程，比如说中外文学欣赏和文学作品欣赏等等，这些课程的设置都是高等院校为了进一步的培养学生对文字的感受能力而出现的，旨在提高学生人文素养，文学欣赏课本理论上是一门调动学生经验的课程，但是我国的一些院校却将文学欣赏课程固定化了，教师传授知识的方法也是传统的教学方法，使得文学欣赏课程逐渐失去了真正的价值和功能，本文主要从文学欣赏课程的本质目标入手，分析文学欣赏课程对学生人文教育的影响。

1.挖掘文学作品的任务内涵

我们现在所处的社会是多元化的，学生的人生观和价值观面临着很大的诱惑和挑战，怎样找准符合学生心理需求的文学欣赏视角其实是很难的，因为在文学作品当中有很多关于信仰、理想、现实等话题的,这些话题都是围绕着人进行的，所以我们的教师要仅仅的抓住人这一主题，这样学生才能够在文学作品中找到自己的情感思维，在文学作品中感受到自身的柔弱，从而正确的对待自己今后的生活，以更好的心态来面对人生道路上的苦与乐，遇到痛苦的时候不悲观，遇到快乐的时候要能够和别人分享，一般情况下，好的文学作品都是能够表达人类共同的愿望的，文学作品也就成为了人类共有的精神财富，所以我们的教师在文学欣赏课程的教学过程当中，要将一些著名的文学作品作为学生阅读的范本，这样才能够充分的发掘作品的人文价值，作品在出现之后就一直被读者阅读，而读者在阅读的时候也会对文学作品进行欣赏，从而产生不同的精神共鸣，学生在阅读文学作品的时候也要对其进行欣赏，因为每一个学生的思维方式都是不同的，但是文学作品中的情感却是统一的，学生在对文学作品进行欣赏的时候，文学作品中的情感会慢慢的滋润学生的心灵，因此很多人也把文学作品称之为心灵鸡汤，而文学欣赏课程在培养学生审美情趣的时候还间接承担着提升学生人文素养的要求，所以我们的教师应该在这些著名的文学作品中与学生建立起一个桥梁，这个桥梁是以信任为基础的，逐渐的增强学生对著名文学作品的认同，学生此时就能够自觉的在文学作品中吸取精神食粮，我们的教师要在文学作品的角度出发，为学生找到情感的依托，让学生在著名的文学作品中感受美、发现美。让学生在对美的探寻中不断的完善自己的心灵，创造一个具有人文情怀的自我，文学欣赏课的教师应该是文学欣赏的指引人，逐渐的指引学生在阅读的时候获得不同的人生感受。

2.激发学生的学习兴趣

在文学作品的欣赏过程当中，我们可以多运用一些多媒体手段，因为现在大学生基本上都是伴随着影视和游戏成长起来的，因此学生们对现代媒体有着极强的认知需求，而多媒体教学手段可以将视频文件和音频文件等资料立体的展现出来，学生对于这样的一种教学手段是非常感兴趣的，这样也能够增加学生的学习兴趣，虽然说多媒体教学手段和文学作品之间的衔接还是有一定的差距，但是在影视作品中的场景进行设置能够让学生有一种身临其境的感觉，学生更容易接受文学作品中的审美体验，学生能够将影视作品和文学作品进行比较，这样能够极大的提高学生阅读著作的愿望，一部文学作品的诞生，其实是作者和读者空间联系的过程，教师在教授学生的时候是不能够将自身的感受传授给学生的，刚才我们说过，每一个人对文学作品都有着不同的理解，所以我们要让每一位学生都成为文学作品欣赏的主体，学生才是阅读的主人，我们在文学作品欣赏教学的过程中，教师要教会学生文学欣赏的理论知识和基本的方法，学生在知道这些理论知识和基本方法之后才能够有效的对文学作品进行解读，学生在课堂上要积极的参与问答，让学生对文学的现象以及文学作品的意义进行讨论。这种讨论形式可以使小组讨论形式的，在讨论完之后要对文学作品进行组内的评价，这样做是为了让学生在对文学作品的自我鉴赏中感受到真正意义上文学的乐趣，与此同时，我们还要给学生更多的思考空间，这样有助于学生思维方式的提高。

3.引导学生成为个性化的自我

我国传统的文学欣赏课程的评价标准都是靠试卷问答的形式来体现学生真实的学习效果，而考试的内容也都是课本当中比较固定的知识和评价手段，这样的方法其实是不利于学生真正体现自身的文学欣赏能力的，而且学生的文学素养也很难形成，其实我们认为文学欣赏课的评价标准应该是以能力为最终的评价标准的，以综合的水平提升作为出发点，让学生能够在文学欣赏课程上获得真正的文学体验，所以说现阶段的文学欣赏课程评价体系还需要进一步的完善和改进，之前的文学欣赏课程相对比较单调，应该多增加一些多样化的文学欣赏课程内容，因为一篇真正的文学作品是有着非常丰富的情感的，这种作品要比死记硬背几篇文学作品强得多，所以说有的时候我们会发现，大多数学生阅读的文学作品是很多的，但是能够对文学作品进行欣赏的能力确实极地的，有的学生甚至不能够对文学作品进行自我评价。基于此种情况。我们一定要对文学作品欣赏课程进行教学方面的改革，以改变学生不能对文学作品进行欣赏的问题。

4.结语

在我国大学教育人文性缺失的情况下，文学作品欣赏课也就成为了大多数高校的选择，高校打算利用文学作品的有效渗透来唤醒当代学生内心的人文情感，而作为文学欣赏专职教师，更要不断的提高自身的文学素养，教师的文学素养对学生的影响也是非常大的，教师的文学素养的提高能够更好的引领学生，我们要充分的挖掘文学教育资源，在著名文学作品的欣赏基础上，我们可以尝试一些新的有深度的文学作品，让学生阅读并对其进行欣赏，逐渐的丰富教学的内容，为培养当代学生的人文精神贡献自己的力量。

作者：魏娜 单位：哈尔滨剑桥学院