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文学作品语言赏析教学模式探究

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内容摘要:如何实现文学作品语言赏析教学模式的转型,并与现代化教学模式相整合,是职业教育教育发展的基本要求。基于此,文章就“文学作品语言赏析教学模式”这一课题展开探讨与分析,并提出几种有利于优化教学的现代化教学模式,以供参考。

关键词:文学作品;语言赏析;教学模式

文学作品语言赏析是职业技术学院语文课程教学的重要内容,学生能够在赏析文学作品语言的过程中体会到民族精神、中华文化的博大精深。由此可见,分析文学作品语言赏析教学的可行性教学模式将有着十分重要的现实意义。

一.文学作品语言赏析教学现状

就目前的职业技术学院文学作品语言赏析教学实际来看,教师仍旧沿用了中学阶段的语文学科授课模式,停留在“学生阅读分析能力与课文理解”简单相加的模式上,忽视了语言的积累和运用。而绝大部分的时间里,学生似乎理解了文学作品内容,但是理解只是流于表面、无法深入,学生只是把文字作品存在于课堂和记忆中,自身的运用能力逐渐减弱,仍然存在很多欠缺。此外,在赏析教学中,教师并没有根据学生的实际出发进行授课,严重脱离了学生的实际学习情况和个性特点,扼杀了学生的积极性和创造性,学生的创造力和思维也被固定,直接导致学生们不知道如何主动地进行深度学习,课堂成效也随之下降。

二.基于现代化教学视阈下的文学作品语言赏析教学模式

1.转化经典阅读,鼓励学生深入体验。兴趣是诱发学生学习积极性的催化剂,要想让每一位学生都积极主动开展学习活动,并好学、乐学,必须要激起学生的求知欲。结合我校所沿用的语文教材来看,要想让学生能够深入文学作品之中对语言进行赏析,教师在进行文学作品语言赏析教学的过程中,应该实现经典阅读的转化,鼓励学生深入体验,在体验中赏析。首先,教师应脱离传统纯文字形式的禁锢,把一些文字性的作品通过声像结合的形式表现出来,让学生能够深入其中体验,探究文本“怎样写的”,从而把握作品“写了什么”以及“好在哪里”,从而建构起语言知识体系。此外,教师还要引导学生对文学作家专属的语言名片进行细致品析,让他们不仅能够感受语言的无尽张力,而且还能够通过文学作品的某一语言特质的认识提升语言的包容力。

2.变课堂为舞台,提高学生参与兴致。要想更好的提高学生对文学作品的语言赏析能力,就必须要把学生的参与积极性调动起来,引导学生积极参与到各项相关的教学活动中,让学生在参与中学会赏析。结合我多年的教学实践经验可以知道:在日常的教学活动中,我们需要对文学作品本身进行仔细的研究,结合学生的实际以及他们的内心需求把教学内容进行针对性的编制,并积极地为学生创造平台和条件,变课堂为舞台,进而引导学生围绕文学作品本身进行语言赏析。当然,我们在此过程中不能一味的、孤立的进行篇章机械式的教学,而是要把课堂交还给学生,从旁引导学生对文学作品的语言进行内涵式的赏析。以《林黛玉进贾府》一文为例进行分析,该课文中关于王熙凤的外貌描写语言最为晦涩难懂,但是这一部分内容却不可以跳过。因为王熙凤的外貌描写语言,不仅反映了其在贾家的特殊地位,更是把她那刁钻泼辣的性格特点表现出来。倘若教师只是凭借自己的三寸不烂之舌对这些外貌描写语言进行解读,势必难以对学生产生足够吸引力。但是,如果教师能够采用小组合作探究法,把学生分成若干个学习小组,并由组长组织小组同学团结协助,共同深入剖析语言,那么相信学生能够加深对关于王熙凤外貌描写语言的了解,教师也能更好地引导学生进行相关语句的赏析。

3.创新教学方法,丰富学生的赏析体验。毋庸置疑,教学方法是否选用得当将直接影响到文学作品语言赏析教学的质量。文学作品语言赏析教学本身是一种具有创造性、艺术性的活动。为此,在进行文学作品语言赏析教学的过程中,教师同样也需要采用丰富、灵活的教学方法,让学生能够在习得知识技能的同时,实现个性化的培养发展,为他们日后的学习深造奠定良好的基础。首先,对于一些内容篇幅过长、情感细腻的文学作品,教师在进行语言赏析教学时,就可以引入问答式的教学方法。即是先有教师针对作品语言的赏析需要,针对性的提出问题,然后再由学生带着教师所提出的问题,借助工具书以及网络平台等搜索相关资料,结合资料对问题进行分析,进而完成对语言的赏析,明白这些语言的句式特点、风格以及技巧等。此外,对于一些生涩,难读难懂的文学作品,则可以采取任务驱动的教学方法,让学生在教师的引导下,围绕一个共同的语言赏析任务中心,通过对学习资源的主动应用,进行自主探索和互动协助的学习,从而引导学生掌握作品内在文化价值与思想情感。实践证明,教师所采用的教学模式会直接影响到课堂教学效果,影响到学生的学习质量。作为一名职业技术院校的语文教师,应结合职业教育改革发展潮流,增强创新教学意识,不断实践、不断探索,开拓更多的文学作品语言赏析教学模式,以实现学生学习方式的转变,逐步提高学生品读语言的能力。

参考文献

[1]黎康.赏析文学作品语言特色的十个角度[J];湖北招生考试;2013年11期

[2]刘梅芳.文学作品赏析中的语言角度分析[J];当代教育实践与教学研究;2016年08期

作者:马晓芳 单位:新疆天山职业技术学院

文学作品语言赏析教学模式探究责任编辑:张雨    阅读:人次