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体育教育与文化教育的结合

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一、目前高校体育教学中存在的问题

1.1教学理念落后

在传统的体育教学中,课堂是教学的中心,教师主要通过课堂来向学生讲解体育项目,让学生理解什么是科学的身体锻炼方法,激发学生参加体育运动的兴趣,让学生的身心协调发展。这样的教学理念带来的教学成果就是,教师仅仅只是教会了学生做运动的方法,学生只学会了孤立地、机械地完成运动动作,并没有了解体育深层次的内涵,不明白这些动作对身心有什么样的作用,为什么要做这些动作。这种教学理念严重影响了体育教育职能的有效发挥。

1.2文化缺失严重

在传统的体育教育中,竞技体育精神占据着主导的地位,这导致了重结果、轻过程的运动现状,让大家过分重视运动的能力和成绩,而忽略了运动的内在意义。这种现象实际上是一种文化缺失的表现,也就是说,高校的体育教育仅仅只在教学中开展体育项目锻炼的内容,大大忽视了体育文化的传授,并没有反映出社会科学的发展要求,没有反映出现代体育教育的实质。这让很多教师和学生将竞技知识的学习和竞技水平的提高视为体育教学的唯一目标,严重阻碍了高校体育教学的健康发展。

二、怎样实现体育教育与文化教育的结合

2.1树立文化体育观

树立文化体育观是改变传统体育教学方法,推进高校体育文化改革的根本策略,只有树立以人为本的文化体育观,才能有效推进改革,实现体育教育与文化教育的结合。文化体育观是一种重视体育文化建设、以人文体育为主要内容的体育思想观念。实际上,文化体育观就是一种以人为本的体育观念,要求参与者要带着人文精神参与其中,旨在通过文化与机体的锻炼实现自身身心素质的全面提高。此外,文化体育观还强调人文关怀,注重学生体育兴趣和体育意识的培养,让学生真正理解体育的内在涵义,让学生积极主动的参与到体育教育中来,在体育教育中培养自己的体育能力和体育习惯,实现个性发展。

2.2注重学生智能的发展

学生的智能,是学生智力和能力的综合体现。智力是指学生认识事物、理解问题和解决问题的能力,而能力则指学生完成各项工作的行为方式和心理特征。体育活动是在大脑指挥下进行的体力和智力相结合的复杂活动,在体育活动中,学生不仅仅需要承担生理方面的负荷,视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉等方面也会受到相应的信息刺激。因此,良好的智能能够让学生在体育活动中准确迅速的判别信息刺激,并做出相应的反应动作。从另一方面来说,健康的体育活动则有利于学生智能的发展。这是因为作为随意运动的运动技能的形成必然有大脑皮层的参与,体育活动能够有效提高感觉的速度、精确性,提高知觉的广度、深度,提高思维的敏捷度。因此,我们应当重视这一作用,在体育教育中注重学生智能的发展。

2.3采用灵活的教学方法

高校学生的特点是活泼,而对于他们来说,课堂会失去自由。因此,教师应当注意到学生的心理状态,在课堂中为学生创造最大限度的自由,有效转移学生的需要。例如,让学生对运动项目进行自由选择就是创造自由的有效方式,它能够让学生在一定的范围内选择自己想要进行的运动项目,让学生获得心理自由,从而有效促进学生主体性和创造性的培养。此外,小组自由活动也是创造自由的有效方法,结合参与人数将学生分为不同人数的小组,通过竞赛等方式激发大家参与的积极性,这不仅能够加强学生之间的互动,而且能够培养学生的合作能力和团结精神。

三、结语

文化是社会进步的动力,在社会发展中发挥着重要作用。我们应当充分重视文化的发需求,认真分析传统体育教学方式中存在的问题,改变过去落后的教学方式,不断改进和更新体育教学方式,采取多种措施实现体育教育与文化教育的有效结合,将体育文化教育作为体育教育的中心,真正发挥体育教育的职能。

作者:冯刚 张建华 单位:西北师范大学

体育教育与文化教育的结合责任编辑:陈老师    阅读:人次