体育教学中的艺术分析范文

1.目的要明确。教师在教学中每一次动作技术的示范要根据课程的任务、教材特点、学生的实际情况而定,做到目的明确,重点突出。如示范什么、什么时候示范、怎样示范,在示范时主要是让学生看动作结构,还是看用力的顺序与程度;是看动作的整体,还是看动作的局部、幅度、速度、节奏等。教师在示范前一定要明确告诉学生,引导学生细心观察自己的示范,可以使学生更好地感知动作形象,了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作时间和空间的关系,使学生在观察中做到有的放矢。如初学教材,为了使学生建立完整的动作概念,应先做完整的技术动作示范,再根据教学要求讲解示范,对关键技术动作重复示范,示范前教师必须向学生讲清楚观察示范的方向、部位和时间,使学生尽快明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范,达到抓住重点,突出难点的目的。

2.动作要准确。从运动生理学的角度来讲,学生掌握动作技术的过程,其本质是条件反射的建立与巩固的过程,是条件的刺激(示范、讲解)和无条件的刺激物(肌肉感觉)相结合的结果,教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程。因此,教师的示范应是动作的典范(特别是要做好第一次示范),要力求准确优美,利落大方,连贯、完整,幅度大、节奏强,给学生以完美精确的印象,要能引导学生自觉、积极地进行模仿练习。反之,示范不正确、动作不规范、拖拖拉拉,就会使学生对动作技术概念和理解不清楚,容易形成错误的“动力定型”。

3.位置要恰当。教师示范的位置和方向,要根据班级学生队列队形的大小、方位、动作的性质、身体练习的技术结构,以及学生观察动作的部位、安全、要求等因素来决定,要以全班学生都能够看清楚教师的示范动作为原则,根据教材的不同要求,应分别采用正面、侧面、背面和镜面示范。如为显示动作的左右距离(篮球防守的左右滑步移动的动作),可采用正面示范;为显示动作的前后部位(前滚翻、支撑跳跃、滑步推铅球、后蹬跑的腿的后蹬姿势),可采用侧面示范;教学广播操和简单徒手操,可采用镜面示范;对一些方向、路线变化较为复杂的动作技术,身体练习(武术套路、健美操组合、套路)宜采用背面示范,或采用两种以上的示范面来给学生示范。同时,示范时要提醒学生背向阳光,避免风沙等干扰。

4.次数要适当。教师示范的次数要根据教学任务、步骤和学生的年龄特征而定。一般来讲,在教授新教材时,为了让学生对新授的教材建立完整的动作概念,要先做一次完整、准确的示范,然后根据教学步骤进行重点、难点动作的示范。教师切忌利用示范的机会进行自我表演,盲目地、无止境地示范,以免分散学生的注意力,影响完整动作概念的建立。如初中学生年纪小、好动,注意力不易集中,模仿能力较强,可酌情多做几次示范;高中生对事物的认识已开始由具体形象思维向抽象思维过渡,可适当减少示范次数,加强对动作的讲解、分析,让他们通过判断、比较、联想等思维形式,从理论上找出动作的重点与难点。

5.形式要多样。示范要根据学生的实际情况,做重点完整示范、分析示范以及正常速度和放慢速度的示范。如对新授教材,教师应先正常速度示范一次完整的技术动作,使学生初步了解教材的完整技术结构,再根据该次课的内容用慢速度分解示范,使学生了解动作的要领、要求等,建立一个完整的动作表象,还有在教学过程中教师要根据学生存在的问题,根据具体情况,让掌握技术动作较好的学生进行示范,之后,教师加以分析、点评,必要时教师可模仿学生的错误动作;通过分析比较、辨别身体练习的技术结构,找出技术的关键,明确正确与错误动作的区别。另外也可以结合直观教具进行示范,如图解、录象等,以弥补教师示范讲解中的不足之处,有利于建立良好的动作概念,并为尽快掌握动作技术打下良好的基础。