英语教学中提升学生文化意识的策略范文

任何一种语言都具有丰富的文化内涵。英语作为世界通用语言，更具有其独特的文化魅力。作为一名高中英语教师，除了要将语言知识在英语课堂教学中进行融会贯通，还要传播英语国家深刻的文化内涵，让学生在了解与接触英语国家文化的同时，理解并尊重他国文化传统与习俗，培养学生世界性的文化意识。但是在日常英语教学过程中，忽视文化教学且不注重提升学生文化意识的现象仍然比较普遍。在高中英语教学中提升学生的文化意识，广大英语教师可以从以下几方面入手：

一、教师要深挖教材，灵活使用教材，准确把握教材中的文化内容

教师要最大限度地利用教材这一英语学习的主要工具，将语言知识和文化知识紧密结合，提升学生英语文化意识。课堂上教师要多挖掘教材背后深刻的文化因素，想方设法地对教材中的文化内容进行删减和补充，创造性、灵活性地使用教材，努力提高自身文化素质，准确把握文化解读在英语教学中不可忽略的地位。比如，教师在上到这一单元时，就可以挖掘复活节、圣诞节、感恩节等节日的由来、背景及相关趣事来提高学生对英语学习的兴趣，丰富英语文化内涵，提升学生的文化意识。当然，教师也可以通过将之与中国传统节日进行对比，在提高学生民族意识、培养学生传承传统文化的同时，让学生深入了解中外文化差异。教材中凡是涉及到生活方式、历史习俗、地理风情、文学艺术、思维方式等内容的教学，都可以深挖其文化内涵与本质，让学生了解到各个国家和地区文化的差异，拓宽学生视野的同时让他们学会尊重文化差异，不排斥他国文化，形成正确的跨文化意识。而以上的前提就是，高中英语教师要努力提高自身英语文化的素养，只有教师先成为一名合格的文化修习者，在文化内容上下足功夫做足准备，学生才能在英语学习中领悟到文化的内涵美，从而积极主动地去了解文化内涵。具体而言，教师在英语教学中需要经常去琢磨某些单词和固定搭配背后的文化意义，有条件的教师还可以多和外教进行沟通，在获得切身体会的同时慢慢积累和沉淀文化底蕴，以便更好地将语言和文化融为一体。

二、教师要改变观念，加大对文化的教学，将文化列入教学重难点中

由于文化知识在英语高考中所占的分量较轻，很多英语教师在平时的英语教学中自然而然地将重点放在英语语法和对学生听说读写能力的考查上，于是就忽略了文化教学，导致学生文化意识较为薄弱。所以，教师要尽快转变思想观念，加大对文化的教学，采用最有效的方法将知识与文化合二为一。教师在教学过程中，要有效引导学生理解某些词语在不同文化下的差异，不能因为该词语不是重点词汇，就让学生失去体验文化差异的机会。在英语中是贬义词，指追名逐利而不择手段向上爬的“政客”；而在汉语中却是褒义词，是政治家的意思。教师若不引导，学生就容易将汉语思维代入到英语学习中，产生误解。许多教师在写教案时会把文化内容设定为教学目标，但是这还远远不够。如果不把文化内容列入每节课教学的重难点中，就很难引起教师对英语文化教学内容的重视，文化教学内容就会像课堂上的一个点缀而被一带而过，很难真正渗透到教学过程中去。反过来，把文化教学作为教学重难点和对学生语言能力的培养结合在一起，更有利于提升学生的文化意识。如在讲解“Festivals”听力部分时，教师可以将重点设在了解复活节的历史文化内涵的基础上掌握一定的听力技巧。这样，教师在授课过程中既可以将听说读写的技巧教给学生，又可以让学生体会教材中所蕴藏的文化内涵。

三、教师要采用多元化手段进行英语文化教学，达到提升学生文化意识的目的

教师教学手段单一，对于教材中不同的单元模块采用类似方法进行教学，对英语教学毫无益处，更不要说提升学生的文化意识了。许多一线英语教师在授课过程中常常会把课前热身和Listening放在一堂课中，把阅读放到一节课里，把语法和语法练习放在一起。这种固定的教学模式与教学内容如何能带给学生学习英语的新鲜感？因此，高中英语教师在教学过程中要积极采用多元化手段，创造不同的教学模式进行文化教学。比如，教师可以在课上尽量将不同文化的背景与习俗融合到教学中去，并将其有效展示在学生面前。这样，带给学生的不再是短短几分钟的影片感受，不再是浅显的书本知识，不再是对文化的肤浅理解。教师要依据文化教学的内容和要求，采用情境法、互动法、实践法和体验法等多种方法相互配合的教学手段，为学生创造一个思考与想象的空间，唤起学生对英语文化的尝试与体验，促进学生多元化的发展。如教师采用情境法进行教学时，先创设一定的情境，再通过师生间的对话与活动对文化进行演绎与再创造，教师在讲解国外的文学作品时可以通过实践法进行教学。在课堂上，让学生自主编排几个小节目，塑造文学作品中的角色，通过角色扮演营造异国文化学习的氛围，并在这良好的氛围中提升学生的文化意识。总结起来，英语教师在文化教学中存在的不足有：一是教师对教材的使用不够灵活，对涉及到文化教学内容把握不到位；二是教师为了应付考试，在设定教学目标时偏重语言知识，忽视提升学生的文化意识；三是教学手段单一，对文化的认识不够深刻，不能有效展示文化内涵。突破上述三点是提升学生英语文化意识的关键，也是高中英语教师在文化教学中亟需解决的问题。

作者：邱娟 单位:江苏省泗洪中学