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西方文学与医学专业生文学意识的培育范文

时间:2022-04-20 04:01:21

西方文学与医学专业生文学意识的培育

根据得分情况,学生的跨文化意识被分为3个层次:低跨文化意识水平(16-39分),中等跨文化意识水平(40-59分)和高跨文化意识水平(60-80分)。本问卷共有两套,一套在开课前调查学生的跨文化水平,另一套则以同样的形式,采用近似的问题,用来测试学生修完《西方文化渊源》课程后的跨文化意识水平。最后将两组调查结果进行对比,用SPSS软件分析其中的相关数据。访谈法作为量表测量法的一个重要补充,主要是根据实际需要,对研究对象进行面对面的访谈,以便作者更进一步了解学生对本课程的评价,和对自己跨文化意识培养过程中存在问题的分析。

结果与讨论

首先,通过开课之前和课程结束之后对学生的两次测试,发现学生的跨文化意识水平有了较大的变化:第1次测试时分别有3人、92人、1人处于低、中、高跨文化意识水平,而第2次测试时则为0人、23人、73人。这说明本课程在提高学生跨文化意识方面具有非常好的效果。图1和图2是选修本课程前、后学生跨文化意识的详细情况。

其次,本研究通过对学生得分进行配对t检验,得到t=22.587,同时得到P=0.000,远小于0.05,说明本研究结果具有重要的统计学意义(见表2)最后,通过进一步深入的详细对比发现,由于性别、年龄和专业的不同,在跨文化意识提高过程中也存在一定差异(见表3)。

从性别角度来看,选修此课程前,女生比男生平均高出2.02分,这主要是因为女生比男生更具语言天赋,男女生得分对比P<0.05,说明男女生间的差异较大。在修完本课程后,男生与女生的平均分差距缩小了0.94分,一方面说明女生本身已处在一个较高的水平,另一方面也说明男生通过选修此课程跨文化意识有了更大的提高。同时,选修本课程前,男生和女生之间存的差异具有统计学意义,但在修完此课程后,男女生之间的差异已没有统计学意义(P>0.05)。

从年龄角度来看,选修此课程前,25岁及以上的学生平均得分高于25岁以下学生1.54分,这主要是因为他们具有一定的工作和人际交往经验,对跨文化的理解要强于25岁以下的学生。但在修完此课程后,这种差距消失,甚至出现了25岁以下人群得分反超的情况。但是这两组数据都不具有统计学意义,说明以25岁划线的年龄差异对跨文化意识培养的影响不是很大。

从专业角度来看,护理学专业的学生在选修本课程前后平均得分都为最高,标准差也较高。外科专业的学生在选修本课程前后都处于较高的分数,但儿科专业的学生在上完此课程后得分有较大的提高,超过了外科的学生。影像专业的学生无论在选修此课程前还是修完此课程后,得分都是最低。但是无论是选修此课程前还是后,不同专业的学生间并不存在明显的差异。

结论

通过对学生选修此课程前后跨文化意识水平的对比,学生的得分有15.97分的提高,说明本课程对提高学生跨文化意识的培养具有非常明显的作用。同时,40%的学生明确地意识到了本课程对其跨文化意识的促进作用,还有60%的学生对此没有明确的意识,所以本课程还需要在此方面进一步改善,在提高学生跨文化意识的同时,也能够激起学生对跨文化意识的关注,从而使学生跨文化意识的提高变成一种有意识的行为。

作者:冯广宜单位:西安交通大学外国语学院

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