高中外语课程中学生文学意识的培育范文

英美文化与中国文化有很大差异

英美文化与中国文化的差异很大，如果不了解这些差异，可能会使双方很尴尬，甚至引发矛盾。例如，一位外国朋友来中国考察，考察中突然想上厕所，于是他对翻译说：“IwonderifIcangosomewhere?”意思是，他可不可以“方便”一下。翻译认为“somewhere”只有“某处”的意思，以为外国朋友想随便转转，于是说：“Yes，youcangoanywhereinChina.”意思是，外国朋友愿意去哪就去哪。这位外国朋友不禁愣住了。又如，英美国家很讨厌“13”这个数字，认为它很不吉利，可是在中国，这个数字却很受欢迎。如果不明白东西方这种文化差异，就不能正确理解和运用英语。

英美文化能够影响学生的阅读能力

阅读能力是一种综合能力，要想更好地理解一篇阅读材料，除了要有一定量的词汇，还需要有一定的文化背景知识。每个英语学习者都有这样的体会，那就是当阅读材料的生词量不大时，理解文章并不容易。因为在看似简单的文章背后，往往隐藏着一定的文化背景，如果高中学生不了解这些，就很难理解文章的含义。如在一段阅读材料中有这样一句话“Hisfollowersdescribedthewoman’sactasa‘JudasKiss’”，虽然每个单词的含义都知道，可很难理解这句话的含义，原因就在于没有理解“JudasKiss”一词的含义，对西方文化不了解。这个短语的含义是“犹大之吻”，犹大是耶稣的一个门徒，也是他的出卖者，使他被敌人钉死在十字架上。所以，“犹大之吻”的内在含义是表面上假装关爱别人，实际上却想伤害他人的行为。

加强对高中学生文化意识培养的有效措施

1．充分利用故事对学生进行文化渗透

英语课堂是学生获得英语知识的主要阵地，因此对学生进行文化意识培养时一定要抓好课堂这个主阵地，尤其是利用好词汇教学。文化不同，对同一事物的评价也不同。学好文化知识，有助于我们对英语词语的理解。如thecat’spaw，从字面上看，含义是猫的爪子，要想理解它的深层含义必须首先了解一则寓言故事。猴子鼓动猫从很烫的火堆中掏栗子，并约好一人一半。可是猫掏一颗，猴子就吃一颗。猫被烫伤，却一颗栗子也没有吃到。

了解这个小寓言之后，我们就会很容易猜出“猫爪子”的具体含义，也就是代指受人利用却一无所得的人。如果学生在做阅读理解中，不了解这一文化内涵，就会不知所云，错选答案。只有在掌握一定的语法规则基础上学习西方文化知识，才能达到语言交际的真正目的。因此，教师要努力提高自身的文化修养，通过故事、寓言等方式加强学生对文化的了解，提高他们的文化意识。

2．挖掘教材，培养文化意识

苏教版英语教材中的文章一般都很地道，包含不少英美文化知识，英语教师在教学过程中应充分利用这一点，挖掘教材中的文化知识，加强对学生的文化意识培养，这样才更有利于学生的英语学习。如教材中有不少内容都涉及西方节日，教师就可以趁机向学生介绍西方节日的由来及风俗习惯等，并引导学生与中国的节日作比较，从文化的角度来看待这些不同之处。教师通过为学生介绍这些丰富而有趣的文化背景知识，不但能提高学生对英语的兴趣，还能指导学生正确使用英语。

3．比较中西方文化差异，加深西方文化意识

中西方文化存在很大的不同，在英语课堂上要逐渐向学生渗透这一点，学生会在充分比较中西方文化差异的基础上，更好地理解西方文化。如一位美国人去中国朋友家做客，他看到朋友家的木雕非常漂亮，不由地夸赞道：“Ilikeit”。结果，这位美国人在第二天就收到了朋友送来的木雕。因为按照中国人的理解，这是美国朋友想要木雕的委婉说法。如果中国人了解美国的文化习惯，就不会产生误会了。

由此可见，学生不了解中西方文化差异就容易产生误解或根本不理解对方的真实意思，因此，教师在实际教学中一定要注意培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

作者：王秀玲单位：江苏省新沂市瓦窑中学