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文化创意产业下艺术设计教育存在问题与思考

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通过对温州市部分文化创意产业和温州大学美术与设计学院设计教育现状的分析,针对温大美术与设计学院设计教育现阶段普遍存在的问题,从文化创意产业的视角,论述了温大美术与设计学院艺术设计教育与当地创意产业市场的联动发展的问题与对策。

关键词:文化创意产业;设计教育;联动发展

2015年《温州市文化创意产业规划(2015-2020年)》正式出炉。根据《规划》,未来五年,温州将结合自身的优势资源,把发展设计服务业、现代传媒业、艺术品业、文化休闲旅游业、文化会展业等五大产业门类作为主攻方向和重点领域,打造具有区域特色的文化创意产业群。可见,我市对发展文化创意产业的重视。文化创意产业的发展与高等院校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面的支持是息息相关的。有材料表明,现阶段高校在与文化创意产业的对接方面,还存在文化创意人才知识结构和层次结构不合理、高校文化创意产业科研薄弱、高校与市场结合不紧密等诸多问题,因此探寻文化创意产业发展与高校相关专业的结合点尤为重要。

一、温州文化创意产业设计类行业调研分析

本次温州文化创意产业实践调研主要以设计类行业为主,实地走访了青灯山舍、东山书院、东瓯智库创意产业园、一棵树艺术中心等地,参加了浙江省工业设计基地(企业)与高校设计专业对接会,对服装、建筑装饰、玉器、首饰、皮具、创意生活行业进行了考察。通过对行业内设计师以及客户的采访,针对各行业内的用人需求进行分析发现:当前我市从事设计类文化创意产业的人员综合素质普遍不高,许多从业人员只是单纯地注重自己专业技能的应用和提高,而不看重综合能力的发展。主要表现为个人创新能力不足和产业开发与市场管理能力欠缺两方面。

1.个人创新能力不足

文化创意产业的发展是建立在对人的创意培养基础上的。创意人才是文化创意产业得以良好发展的核心力量。真正意义的“创意人才”,不仅需要掌握较强的专业技能,而且要善于思考和学习。只有及时把握社会文化变化的方向,才能发现新的市场和创造新的机会。通过对温州市内部分文化创意产业调研发现,目前文化创意产业人才最大的问题是个人的创新能力不足,不能够将艺术与技术完美结合。

2.产业开发与市场管理能力缺乏

通过走访调研发现,各行文化创意产业的从业人员多为只是精通本专业的技术人员,对于其他领域的专业知识少有涉猎,比如产业开发与市场管理能力就较为薄弱。而从事文化产业工作,对于自身的综合能力要求是比较高的。产业开发与市场管理能力的欠缺,会直接导致文化创意产业从业人员不能够将创意产品的经济价值发挥到最大化。因此,从事文化创意产业的优秀人才要不断学习,汲取养分,掌握多学科的理论知识和应用能力,做到“一专多能”。

二、温大美术与设计学院设计类专业人才的培养状况

高校是为社会主义经济建设的各行各业培养人力资源的后备基地。利用高校的优秀科研、教育资源,为文化创意产业的发展输送优秀人才,是解决我国文化创意产业从业人员不足问题最重要的途径。温大美术与设计学院是一所极具特色的学院,学院艺术设计类专业的设置与地方文化发展紧密结合,2016年更是与红蜻蜓集团联合成立温州时尚学院,学院采取“理论学习+实践实习”的教学形式,创新人才培养模式,使学校、社会和行业信息可以有效对接。仔细分析美术与设计学院设计类专业的培养目标和课程设置发现:各专业只是致力于将学生培养成该专业领域的优秀人才,而不是可以适应整个文化创意产业发展的实用型复合人才。比如设计类专业的学生可能会欠缺文学底蕴及营销和管理等能力。

三、温大美术与设计学院设计类教育现今存在的问题

温大美术与设计学院的艺术设计教育与传统的工艺美术教育是休戚相关的,侧重于视觉形式的表达和专业设计能力的培养,对于创新能力、综合策划能力等的培养还相对薄弱。很多学生缺乏创新思维,只是一味的模仿,而缺乏原创性。

1.艺术设计教育专业的人才培养模式与市场联系不紧密。当前温大美术与设计学院的艺术设计教育缺乏强有力的市场推广,学校与企业相互衔接的机制并不完备。

2.设计专业课程体系与教学内容缺乏针对性。艺术设计专业的课程体系,教学内容应该针对性地根据文化创意产业的需求作出调整。

3.教学实践活动与文化创意产业的衔接不紧密。目前温大美术与设计学院的设计教学实践活动开展的并不全面,实践教学活动与市场创意产业链相脱节导致学生对材料市场及技术的了解往往只停留在表面,影响其创意思维的实现,因此使学生深入实践活动,可以及时了解市场导向,激发创新思维。

四、温大美术与设计学院设计类教育存在问题的解决方案

温大美术与设计学院的艺术设计教育专业应坚持与当地文化创意产业相结合,从市场中不断吸收设计教育的养分,充分锻炼学生的设计实践能力。

1.开设与当地企业相连接的实践营,将校园文化与企业文化相结合。当前美术与设计学院的艺术设计教育必须充分挖掘当地文化创意产业的教育资源,设置与市场相对接的企业课程。注重理论与实践相结合,强化知识的应用。学校可组织学生到对应企业实习,亲自参与创意设计实践,这样不仅可使合作单位受益,还可培养学生的创新思维,激发其艺术创造能力,获得创意产业市场的一手实践经验。

2.举办以培养创新能力为主的竞赛项目。学校可与企业联合举办创新创意类的设计专业竞赛,学生在参赛过程中,通过实践调研等方式,不断去接触其他领域的专业知识,可以促进其综合素质的的提高。在将创意思维应用于实际操作的过程中,也可以培养自身的创造能力。

3.打造面向创意设计教育的师资队伍。文化创意产业对于人力资源的依赖度是极高的,学院在创意设计教育师资队伍的建设上,一方面要提高现有教师的综合水平。教师要在提高自己的专业素质和教学能力的基础上,与文化创意产业紧密联系,以保持高度的产业敏感性,将最新的产业现状输送给学生,激发学生的学习热情。另一方面,聘请文化创意产业从业人员中的优秀人才,担任兼职教师或者开展专题讲座,以他们丰富的管理、产业开发以及创意经验,定能为把学生培养为实用型复合人才打下坚实的基础。

五、小结

高校在文化创意产业人才培养中具有先天的资源优势。通过调研总结发现,温大美术与设计学院现行的设计类专业人才培养模式,与文化创意产业的市场需求还有一定的差距。笔者认为高校文化创意产业设计类人才培养模式的建构应以将学生培养为实用型复合人才为目标,重视对学生的创新能力、产业开发和市场管理能力等的培养,通过整合高校优势教育资源与市场资源,改善学院实践教学模式以及扩充师资力量等途径来实现。

参考文献:

[1]吕长征.温州创意产业与温州地区高效联动发展研究[J].科技视界,2012.

[2]孙东阳.文化创意产业视角下设计教育与市场的对接[J].河南:职业时空,2007.

作者:刘佳琪;朱广宇 单位:温州大学

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