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农村网络自我控制能力与人格的相关性

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【摘要】目的:从人格的角度探讨农村中学生网络自我控制能力的发展,以便对中学生合理使用网络进行有效干预。方法:通过采用网络自我控制能力量表和小五人格学生问卷对188名农村中学生进行调查。结果:中学生的网络自我控制能力处于中等偏下的水平(t=-14.53,P<0.001);中学生网络自我控制能力及3个维度在性别都有显著差异(t=4.67,P<0.001);不同家庭类型对中学生网络自我控制能力及3个维度上均有显著差异(t=4.60,P<0.001);父母均外出打工的留守中学生的网络自我控制能力要显著低于父母均在家和父母有一人在家的中学生(F=13.32,P<0.001);中学生网络自我控制能力与外向型、开放型和情绪型存在显著的正相关(r=0.26,0.23,0.17;P<0.05)。结论:农村中学生的网络自我控制能力较低,需要引起关注;女生的网络自我控制能力低于男生;家庭类型及父母外出打工情况均会影响中学生网络自我控制能力;外向性、开放性、情绪性高的中学生网络自我控制能力更高。

【关键词】中学生;人格;网络自我控制能力;家庭类型

随着互联网技术的普及,使用网络成为当前学习和工作中必不可少的技能,目前网络群体有着低龄化的趋势,根据《2013年中国青少年上网行为调查报告》显示,截至2013年12月底,中国青少年网民规模已达2.56亿,占整体网民的41.5%,占青少年总体的71.8%[1]。这一阶段的青少年自我意识处在高速发展阶段,自我控制又是自我意识的重要内容[2],他们的自控性发展还不稳定,而网络又是一把双利剑,过度使用网络对青少年的消极影响日益凸显,已引起了社会各界的高度关注。造成不合理使用网络的原因有多方面,其中自我控制能力低下是其中的重要原因之一[3],而自我控制与个体的个性特征相关[4],受自尊、人格等个人特质的影响[5]。何灿等人的研究指出,自我控制在自尊对攻击、网络游戏成瘾的影响中起中介作用[6]。而自我控制不等同于网络自我控制,网络自我控制能力指在网络使用过程中个体对自身认知、情感和行为进行调节与掌控以达到健康有效使用网络的能力[7]。向青少年时期过渡是儿童人格发展的重要阶段,人格特质对个体的内化和外化问题行为有重要的影响[8]。周正浩的研究表明,大学生的自我控制能力与内外向性人格特质呈显著正相关[9];黄海等人的研究也发现,外向、善良、才干、情绪性和处世态度人格特质与大学生网络网络能力感得分呈正相关[10]。本文注重了解农村初中生网络自我控制能力的特点,并考察初中生人格与网络自我控制能力的关系。

1对象与方法

1.1对象

调查了盐城某农村中学在校中学生200人,共发放问卷200份,有效问卷188份(94%)。其中男生94人(50%),女生94人(50%)。

1.2方法

1.2.1网络自我控制能力量表[7]

该量表由欧阳益编制,用于测量学生网络自我控制能力,共有34个题目,有网络认知自我控制、网络情绪自我控制和网络行为自我控制3个维度。问卷采用Likert5点计分,得分越高,表明个体的网络自我控制能力越高。在本研究中,总问卷的α系数为0.90。

1.2.2小五人格学生问卷[11]

该问卷最初由周晖等(1999)编制,由邹泓修订,是适用于我国中小学生的人格问卷,由50个项目组成,5点计分。包含5个人格维度:外向性(E),宜人性(A),情绪性(N),谨慎性(C),开放性(O),各维度平均分作为维度得分。在本次测量中,各维度的Cronbachα值为0.82~0.84。量表信度和效度均符合心理测量学要求。

1.3统计处理

本研究的统计分析由SPSS19.0完成。

2结果

2.1中学生网络自我控制能力与理论中位数的比较

对188名农村中学生网络自我控制能力均分与理论中位数3进行单样本t检验,由表1可知,中学生的网络自我控制能力的均分为2.56,处于较消极的水平(P<0.001)。

2.2中学生网络自我控制能力在性别及家庭类型上的差异

对188名中学生进行独立样本t检验,由表2可知,性别在中学生网络自我控制能力及3个维度上都有显著差异(P<0.05),其中男生的网络自我控制能力及各维度的得分都高于女生;家庭类型中完整双亲家庭的中学生在网络自我控制能力及3个维度上的得分高于不完整单亲或离异家庭的中学生(P<0.05)。

2.3中学生网络自我控制能力在父母外出打工的差异

对188名中学生进行单因素方差分析,由表3可知,在父母外出打工上,中学生的网络自我控制能力及各个维度上都存在显著差异(P<0.05),经过事后检验发现(LSD),父母均外出打工的留守中学生的网络自我控制能力要显著低于父母均在家和父母有一人在家的中学生。

2.4中学生网络自我控制能力与人格的关系

由表4可知,中学生网络自我控制能力与人格总分及外向型、开放型和情绪型存在显著的正相关(P<0.05),即网络自我控制能力越高的中学生,其人格的总分值越高。

3讨论

3.1中学生网络自我控制能力现状

本研究显示,中学生网络自我控制能力处于较消极的水平,这是由于本研究的对象是农村初中生,初中生的认知发展还不成熟,对待网络世界的虚拟性和新奇性还缺乏相应的辨别能力,他们控制行为的能力相对较弱,整体缺乏很好的网络自我控制能力。

3.2性别及家庭类型对中学生网络自我控制能力的影响

本研究显示,中学生的网络自我控制能力在性别上具有显著差异(P<0.05),并且女生的网络自我控制能力要低于男生,这与王红姣[13]等人的研究结果不一致,在整个中学生阶段,女生无论在总的自我控制能力上还是在其3个维度上都比男生好。分析原因一方面自我控制能力与网络控制能力存在一定的区别,网络自我控制能力是个体在复杂、虚拟的网络环境下的认知、情绪、行为的控制水平,初中女生相较于男生在现实环境下更加传统和被动,而网络的匿名性使得女生能在网络环境中找到倾诉的对象,因此当今社会未成年女生见网友、初中女生偷用父母金钱讨好网络主播的新闻不胜枚举,另一方面有研究表明,初中女生的网络自我效能感要普遍低于男生[14],女生在网络环境下对信息的分辨能力要低于男生。另外家庭类型对中学生网络自我控制能力及各个维度也有显著影响,这与杨文翰的观点一致[15],他认为父母关系恶劣、离异、重组家庭子女网络成瘾率较高;而核心家庭和大家庭中则较低。造成这一现象的原因是离异、单亲家庭的孩子由于家庭结构失衡,长期缺乏关爱和鼓励,往往缺乏自信、孤僻、自卑,他们容易在网络游戏中寻找自信[16];另一方面初中生的自尊心较高,内心敏感,而离异、单亲家庭的中学生可以在网络中不需要表明自己的家庭状态,他们与网络中的网友、游戏者是平等的,他们可以在网络平台上尽情吐露心声,也可以通过网络游戏打发时间。

3.3父母外出打工对网络自我控制能力的影响

本研究显示,父母外出打工对网络自我控制能力及各个维度均有影响,经过事后检验发现,留守中学生的网络自我控制能力要显著低于父母均在家和父母有一人在家的中学生。这与任彩霞的研究结果一致,留守与非留守中学生网络成瘾检出率差异有统计学意义(χ2=11.58,P<0.01)[17]。分析原因,家长作为孩子的重要他人,尤其在孩子处于青春期的中学阶段,是生理和心理发展和转型的重要时期,父母均外出打工的留守学生往寄宿在学校或者由爷爷奶奶照看,缺少了父母管束的中学生在面对网络的新奇性时容易缺失自我,他们在网络中找到充实感,另外加上青少年的自律性不强,网络自我控制能力会低于父母在身边的中学生。

3.4中学生网络自我控制能力与人格的相关

本研究显示,中学生网络自我控制能力与其人格总分及外向性、开放性和情绪性存在显著的正相关,回归分析发现,中学生人格维度中的开放性、谨慎性和情绪性特质对网络自我控制能力有显著的预测作用。这与李彤辉的研究一致[18],高中生自我控制能力与人格存在相关,并且自我控制能力与神经质呈显著负相关,与掩饰程度呈显著正相关。内向型学生往往比较喜欢追求安静,现实社交中人际一般,而网络交往的便捷性与匿名性为他们提供了更好的交流平台,因此内向型学生的网络自我控制能力较低;邹泓等人的研究发现,情绪性和开放性能够显著预测中学生的自尊,情绪越稳定,对各种经验越开放、越外向,则个体的自尊越高[19]。而在本研究中情绪性与开放性和网络自我控制能力成正相关,对这一结果可以分析为开放性高、情绪性高的初中生具有较高的自尊,他们在网络世界中能够更好地控制自身在网络中的言语、行为从而获得他人的积极关注及肯定。

参考文献

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[18]李彤辉.高中生的网络依赖与价格类型、自控能力的关系[D].武汉:华中师范大学,2012

[19]邹泓,张春妹.中学生的人格五因素、感知的社会支持与自尊的关系[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006,51(4):44-52

作者:邱慧燕 单位:中国.盐城师范学院教育科学学院(江苏盐城)

农村网络自我控制能力与人格的相关性责任编辑:张雨    阅读:人次