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陶艺应用于中学美术课堂的实施途径

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摘要:当前,很多学校注重培养学生的立体思维和动手操作能力。教育部门为了加强培养学生的抽象思维,在美术教育中增加三维立体作品赏析课程,通过让学生塑造陶泥作品,引导学生的思维意识从平面转向立体。该文对陶艺课程在现代教育中的作用进行研究,还对陶艺课程在美术课堂中的实施路径进行分析和说明。

关键词:中学美术;陶艺;实施路径

一、陶艺课程在美术教学中的作用

陶艺课程能够最大限度地培养学生的审美能力和思维能力,因为陶艺不是玩泥巴这么简单的过程,它可以帮助学生了解彩陶的起源和陶器的人文内涵,通过泥土塑性展示个人能力和情感。陶艺课程是一门融合了人文、绘画、雕塑的综合性艺术课程,能够有效地培养学生的绘画能力、审美能力以及发散思维能力。

1.激发学生的学习兴趣

对于受过专业美术教育的学生来说,制作陶艺作品其实是非常简单的一件事情,学生在制作过程中也非常容易理解,但是没有经过专业美术学习的学生往往对陶艺并不感兴趣。教师在教授陶艺课程时,可以让没有经过专业美术学习的学生认为陶艺就是单纯的玩泥巴,这样学生就不会对陶艺制作产生畏难情绪,有利于激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的动手能力

因为陶艺是一门需要动手操作的课程,所以教师在日常教学活动中,需要引导学生通过自主动手进行学习。单纯学习理论知识是无法真实了解或者感受陶艺课程的乐趣的。要制作优秀的陶艺作品,需要制作者具备足够的耐心,制作者不仅需要具备一定的艺术审美能力,还需要发散思维,通过动手操作完成作品。陶艺制作的过程可以有效地培养学生的动手操作能力。

3.开发学生的创造性思维

当前,陶艺课程教学并没有明确的模式。因此,教师需要引导学生明确制作目标,这样学生就可以根据自己的想象制作陶艺作品。如,教师让学生制作出一件瓶子陶艺作品,学生就可以按照自己的喜好和审美制作这件作品。学生在实际制作中会发现自己制作的瓶子和理想中的瓶子是不一样的,存在一定的差距,这种差距会让学生开发创造性思维。

二、建立完善的陶艺课程评价体系

学校需要充分认识现代教育改革,需要注重培养学生的思维能力,积极调动教师的教学热情,为教师提供充足的教学设备,鼓励教师深造学习,培养教师的专业能力。此外,学校还需要建立完善的课程教学评价制度,利用多媒体平台做好日常课堂教学记录。这样不仅可以弥补教师教学过程中的不足,而且可以不断提高陶艺课程在美术课中的作用。学校通过开展陶艺课程教学,不仅可以丰富美术课堂知识,而且可以培养学生的动手操作能力。另外,教师还需要改变当前美术课程的课程结构,注重培养学生的学习思路和学习方法,以对学生的素质教育为出发点进行美术教育。在美术课堂中开展陶艺教学,不仅能够培养学生的创意能力,还能够提升学生的审美情趣,并让学生在陶艺制作中锻炼实践能力和合作交流能力。

三、制定科学的教学目标

陶艺课程是一门对动手能力要求非常高、极具创造力的课程,它符合当前素质教育的需求,能够在一定程度上培养学生的动手能力。因此,在中学美术课程中,应该将陶艺课程作为重点学习内容进行教学。陶艺课程是一门技术专业性非常强的艺术课程,其学习需要循序渐进,教师应该制定科学的教学目标,针对不同年龄段的学生安排不同的教学内容和教学任务,同时结合美术教学的特点和学生的认知规律,让陶艺课程逐渐成为一门系统的学科。教师在日常美术教学过程中,还需要充分发挥陶艺课程的人文精神,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主操作能力。美术课程作为当前美育的主要课程,长期以来没有受到重视。随着素质教育的发展,陶艺教学迅速进入我国教学领域。为了发挥陶艺的功能,我国教师需要积极将陶艺引入美术教学,培养学生的创作能力、发散思维能力和审美能力。

四、开展陶艺课程需要注意的问题

1.注重培养学生的思维能力和创作能力

当前,部分中学的教学方式仍旧存在一些弊端,一些教师在教授课程时,依然采用模板式的标准要求学生学习,这种做法限制了学生的思维能力和创作能力,违背了当前的教育目的。因此,美术教师在教学陶艺课程时,不仅需要注重教授学生如何制作陶艺作品,而且需要注意引导学生发散思维创作陶艺作品。“授人以鱼不如授人以渔”,美术教师要引导学生通过掌握学习方法主动学习。

2.注重学校教学设备的优化和改良

开设陶艺课程需要具备一些优质的教学设备,因此,学校需要在教学硬件上做好充足的准备。另外,学校还需要派遣教师去一些专业性的陶艺课堂上课,教师可以定期组织学生参观一些著名的陶艺展览,这样能够从根本上保证陶艺课程的教学水平。结语随着陶艺课程的发展,陶艺教育受到了广泛的关注。当前,我国中学美术教育中开展陶艺课程教学,目的是培养学生的思维能力、创作能力和审美能力。因此,我国美术教师需要根据陶艺课程的特点进行教学,以此达到教学目的。

作者:丁竹南 单位:江苏昆山市葛江中学

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