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培养中小学生书法艺术审美情趣研究

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摘要:

书法课程的开发与实施,旨在进一步提高学生的审美情趣和身心素质,提升学生的综合应用与实践能力,促进学生的全面发展。目前,我国各中小学无论从所选教材及课程实施来看,基本都以讲授写字技法为主,而从书法艺术丰富的文化价值这个方面对学生的培养开发有所欠缺。尤其是对书法改善学生的思维品质,培养学生的创新精神,审美能力以及辩证思维能力的功能认识不足。通过调查多所中小学写字课的现状来看,尽管老师组织了大量的训练,学生通过训练也有了写字的基本技能,但是由于这种片面性的教学,学生们还不能对书法有深入的体验与了解,学生应该具有的审美情趣及审美素质有待于提高。

关键词:

书法艺术;汉字;审美情趣

开展书法艺术教育,培养学生良好的汉字书写习惯,从而使其具备娴熟美观的汉字书写能力,循序渐进地养成书法艺术的审美能力,是我炎黄子孙的基本民族素养,更是当前素质教育课改的主要方向之一。书法艺术教育与审美有着密不可分的关系。汉字作为书法的载体,其构成元素可以纵横组合,万般交错。从而形成了丰富的,鲜明的汉字形态。所以汉字这个包含着特殊文化因子的符号从出现那天起,就蕴涵着无与伦比的灵动之美、形体之美、意向之美、点线之美及空间之美。著名美学评论家宗白华先生曾经说过“中国最原始的文字就具有美的特点。汉字在创造开始,就在走着实用与艺术美的合一方向,中国汉字不像其他民族的文字,基本停留在符号图案阶段,而汉字则成为表达中华民族美感的工具。”著名书法家沙孟海先生也曾有言“汉字以空间广阔,无穷的结构之美而使线条得到自然之美的重组,不但可以随心变化、屡屡创新,还可在线条的复杂形态美之外追求汉字的意境之美,使书法产生更丰富的美感。”他还说“书法艺术能给人以美的享受,能‘恢扩才情,酝酿学问’”这都告诉我们,可以借助书法学习来培养学生的审美能力。汉字的书写过程,是逐渐培养和提高学生审美意识的过程。“审美欲望是人基本欲望的高级阶段。人的欲望和需求是审美的心理动力”在审美的过程当中,主动的推敲和探索是艺术鉴赏的主要表现。中国汉字是形象文字,每个不同的汉字都有其特殊的“形”,要把字写得准确美观,除了掌握汉字的基本构字规律外,洞察力也尤为重要,如笔画的方向及长短、组块的布局及大小、结构的重心及疏密,形位的错让和体势的放收等。书写之前要仔细观察,把握特点,妥善布置,这个操作过程就是审美能力的提升过程。字写得准确端正、整洁美观,就会出现赏心悦目的书写效果。学生在书写的时候,尤其在大庭广众前希望大显身手之,这时往往能表现出积极地“寻奇”、“寻新”、“寻佳”的心理状态,并且在“寻佳”心理的支配下,会产生连贯的“寻最”审美心理。这种积极的心理深化了审美心理,深化了心理创新潜能。李岚清说:“学校应高度重视美育,通过美育塑造人格,提高学生的精神境界,必须要全面提高学生的素质,那种以教化手段教育学生的时代早已淘汰,未来的新世纪要用美去美化人们的心灵,净化人们的心灵,在美的欣赏及鉴定中提升自己,完善自我的人格。”美育的范畴很深很广,学科复杂繁多,但是艺术互通。书法教育要达到有效地提升学生整体的审美水平,提高学生的整体素质,应从以下三个方面入手。

一、学会观察,培养审美感受力

我国唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精,拟之者贵似”,由此可见学会观察在书法学习中非常重要,它是学生规范、准确、娴熟、漂亮地写好汉字的基础。教学实践当中,我引导学生有序地观察汉字的组成部分,笔画特点,笔画顺序,字形结构及汉字的笔意,以保证学生在练习中能够做到书写准确、美观,能够在学习中感受到方块汉字的形式之美,能够在笔意中体会书法的意境之美。既有“肥不露肉,瘦不露骨”,又有“丰腴雄伟,体态端庄”,更有“风神峭劲,清秀挺隽”。

二、深入欣赏,提高审美鉴赏力

中华五千年的文明史给我们留下了丰富的书法艺术瑰宝。首先通过多媒体教学,我让学生欣赏了大量的商契文,周鼎文,秦篆文,汉隶,魏碑,晋帖、唐楷,宋行等图片,让学生对篆隶楷行草五种字体有了基本的感性认识,对中国书法艺术的演变有初步的了解。接着在课堂上用浅显易懂的语言分析为学生准备临摹的优秀范帖,让学生理解点画力量之美,字形之结构的变化之美,汉字的组合的统一之美。通过反复长期地对优秀书法作品的看、读、想,学生就会有新的发现,新的感悟,新的提高。在范作演示方面,教师现场示范尤为重要,它是书法教学中必不可少的环节。我一直坚持一课一示范的教学习惯,通过长期的课堂示范,学生清晰地感受到了汉字的笔画特点,用笔方法,结构处理,章法布局及创作方法,大大地提高了学生的审美鉴赏力。

三、大胆实践,形成审美创造力

教育家苏霍姆林斯基说:“成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以增强学生好好学习的愿望。”在长期的教学当中,我发现学生由于年龄小,爱玩好比,有强烈的好胜心及荣誉感。针对学生的这个特点,我积极组织学生参加各种书法类比赛,鼓励他们大胆创作,实践,参与。在学校内我每年至少组织一次硬笔书法与软笔书法比赛,并设置不同的等奖,一定程度生扩大获奖比例,提高学生参与比赛的积极性及书法学习的主动性。通过这样的活动,不但学生的好胜心得到了满足,又增强了他们对书法的热爱之情。我还积极辅导小学书法班的学生参加各类书法比赛,在“华夏杯”少年儿童美术作品大赛中,我辅导的三十多名学生中,一等奖一名,二等奖三名,三等奖十一名,剩余学生全部获得了优秀奖。近年来我辅导的学生中,有170多人次获得全国级奖励,奖励是对学生极大的鼓舞,同时也使其他学生产生了勤奋努力的强大动力。为了更好地增强学生练习书法的动力,我在班级教室学习园地里设立书法展示区,有计划地展示优秀书法作业,这样不但推动了学生书法学习的积极性,也让全班学生通过优秀的书法作业得到审美与启发。千载之沧桑,百代之磨练。中国书法艺术用它古朴的甲骨、雄浑的篆书、优雅的隶书、清秀的楷书、潇洒的行书、灵动的草书,孕育了东方文化,征服了世界的眼睛。它不愧为华夏神州的宝贵财富,世界艺术的精彩篇章!我坚信在学习书法的过程中,勤奋的学子们一定会领略到汉字的点画之美,体悟到书法艺术的神秘魅力,提高自己的书法艺术审美情趣。

参考文献

[1]《书法美学》陈振濂著山东人民出版社2006年3月

[2]《书法审美感悟》邓清远著贵州大学出版社2013年6月

[3]《书法美学导论》虞晓勇著北京师范大学出版社2013年1月

作者:王占军 王延生 单位:张家口学院

培养中小学生书法艺术审美情趣研究责任编辑:沈应婷    阅读:人次