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高职历史教学中提升人文素养的发展策略

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【摘要】高职历史教学中,不仅要让学生具备扎实的历史知识,还要注重提升和发展学生的人文素养。做好这项工作具有重要作用,能推动教学活动顺利进行、促进学生人文素养提高、提升课堂教学效果和质量。但目前教学工作存在不足,需要采取完善措施:利用历史史实,激发爱国情怀;结合现实生活,增强环保意识;鼓励创新思维,培养思考习惯,并注重发挥正面人物示范效应,注重责任感和使命感教育,开阔学生视野,从而取得更好的教学效果。

【关键词】高职历史教学;人文素养;发展策略;爱国情怀;环保意识

引言

新课程要求高职历史教学中,不但要让学生努力掌握历史基础知识,提高知识分析技能和应用水平,还要注重挖掘教材中隐含的人文知识,对学生开展人文素质教育,进而有效提升和发展学生的人文素养,也为学生的健康全面发展创造条件。作为任课老师,应该认识其重要意义,把握教学要点,创新教学策略,加强对学生的引导,更好提升和发展高职学生的人文素养,让教学活动取得更好的效果。本文结合高职历史教学的基本情况,就提升和发展学生的人文素养提出相应对策,希望能为教学活动开展提供启示。

一、高职历史教学中提升人文素养的重要意义

人文素养是每个学生应该具备的基本素养之一,高职学生除了把握知识要点,扎实掌握历史基础知识外,还要注重挖掘教材中的人文知识,努力提高自己的人文素养,其重要作用表现在以下方面。

1.推动教学活动顺利进行。为更好开展人文素质教育,任课老师应该创新教学策略,灵活应用多种方法组织课堂活动,例如,采用情境教学法、合作学习法等。并在教学中善于挖掘人文知识,发挥多媒体技术、微课、慕课的作用,让人文知识的呈现方式变得多样化。进而激发学生兴趣,让学生有效融入学习活动,推动高职历史教学工作顺利进行。

2.促进学生人文素养提高。采取有效措施,发展和提升高职学生的人文素养,能激发学生学习的主动性,让他们积极融入课本内容学习之中,并受到人文知识的感染和熏陶。进而美化心灵,激发学习热情,让高职学生通过学习之后,逐渐提高人文素养,也为以后的学习和工作打下坚实基础。

3.提升课堂教学效果和质量。为促进高职学生的人文素养提高,任课老师应该创新思维,改进教学方法,让学生积极融入学习活动当中。进而激发学习主动性,深化对教学内容的理解和认识,努力把握学习要点,提高教学质量和学习效果。同时也为高职历史教学提供了一种新思路,教学中不仅要让学生努力掌握基础知识,更为重要是提高学习效率,促进学生的人文素养提高。

二、高职历史教学中提升人文素养的发展策略

尽管在高职历史教学中,采取相应措施,发展学生的人文素养具有重要意义。但一些任课老师不注重该项工作,教学策略的创新不足,忽视有效挖掘教材中的材料,制约教学效果提升,也不利于提高学生的人文素养。为改变这种情况,作为任课老师,应该创新思想观念,采取以下有效的教学策略,更好培养和发展学生的人文素养。

1.利用历史史实,激发爱国情怀。爱国主义是崇高的品德和高尚的情操,也是人文素养教育中不可忽视的内容。通过历史知识的学习和教育,能增强高职学生的责任感和使命感,激发他们的爱国主义情怀,促进高职学生人文素养提高。古往今来,爱国主义教育的材料十分丰富,例如,郑成功收复台湾、戚继光抗击倭寇、林则徐虎门销烟等等,都是进行爱国主义教育的良好素材。任课老师在教学中,要着重讲解这些内容,让他们对中国古代灿烂辉煌的人文知识有详细和全面的了解。进而培养学生的忧患意识,培养学生的爱国情怀,让他们努力学习科学文化知识,为今后努力为国家做贡献奠定基础。同时,通过这样教学方式的应用,不仅可以丰富学生的历史知识,完善他们的知识结构体系,还能提高学生的人文素养,激发他们的爱国主义情怀。

2.结合现实生活,增强环保意识。增强环境保护意识,有效指导学生日常行动和实践,有利于促进学生人文素养提升,让他们更好融入环境保护活动当中,成为一个拥有绿色环保理念的人,推动高职历史教学取得更好的效果。高职历史教材蕴含着十分丰富的环境保护素养,从多角度、全方位强调环境保护的重要性,强调人与自然和谐相处的重要意义。因此,高职历史任课老师要善于挖掘这部分内容,让学生有效保护环境,树立低碳环保生活理念,从而更好培养学生的人文素养,促进教育教学效果提升。例如,楼兰古国的湮没、罗布泊的干涸,“风吹草地见牛羊”的大草原但在今天却出现荒漠化现象。通过这些教学实例的引入,不仅可以深化对高职历史教学内容的认识,还能促进教学效果提升。让学生通过学习之后,在日常生活中增强环境保护的自觉性和主动性,促进学生的人文素养提升。

3.鼓励创新思维,培养思考习惯。要善于鼓励学生形成创造性思维,能够独立思考,有效融入学习活动。高职历史任课老师要强调历史与现实的紧密联系,让学生沉浸在历史人文环境当中。并通过创设有效的教学情境,让学生收集资料,善于分析问题和解决问题,提高解决问题的能力,进一步提升高职学生的创造性思维。例如,学习古代罗马和古代中国的政治制度,近代资本主义的确立与发展时,要注重对比分析,把握政治制度发展的脉络,分析他们的优缺点,探讨他们对国家兴衰的重要意义,指出他们对现代政治体制发展的借鉴价值。这样不仅可以激发学生的独立思考能力,培养创新思维技能,还能让学生积极思考和学习,实现提高人文素养的目的。

4.发挥正面人物示范效应,做一个敢于担当的人。注重发挥历史正面人物的作用,更好引导学生的思考和学习热情,让学生树立远大的理想和抱负,进而激励学生克服困难,不断前进,促进人文素养提升。例如,吴越争霸学习时,可以引入勾践“卧薪尝胆”的故事,正是他有坚定理想和信念,才能克服困难,取得成功。还可以引入司马迁、李时珍、李大钊、方志敏、董存瑞等的故事,让学生被他们的先进事迹所感动,在潜移默化中也会激励学生,培养他们良好的品格,取得更好的教学效果。

5.注重责任感和使命感教育,开阔学生视野。在教学中注重增强学生的责任感,强化他们的合作意识,民主观念和法制观念。例如,近代资本主义制度学习时,可以引入英国《权利法案》、法国《人权宣言》、美国1787年宪法等内容,让学生感悟西方民主政治制度的魅力,培养学生的现代公民意识。进而让他们主动关心时政热点,积极了解世界,开阔视野,不断提升人文素养,成为全面发展的学生。

三、结束语

总之,整个高职历史教学中,不仅要让学生具备扎实的基础知识,增强知识应用技能,让学生树立正确的人生观和世界观。同时还要采取有效对策,发展和提升学生的人文素养。因此,作为任课老师,应该革新思想观念,提高课堂组织能力,创新教学方法,从而有效发展学生的人文素养。这样不仅能让教学活动取得更好的效果,还能促进教学质量提升,也为学生今后的学习和发展打下良好基础。

参考文献:

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[4]陈建云.历史教学中的人文素养培养策略[J].江苏教育学院学报(社会科学),2011(6),134-136.

[5]安玉奎.浅谈中学历史教学中人文素养教育[J].延边教育学院学报,2009(5),86-90.

作者:聂海斌 单位:九江职业大学

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