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高职医学院校医学生人文素养教育问题及策略

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引言

当前尽管医学发展迅速,但是当前医学领域中存在的一个突出问题就是医学专业和医学人文之间发展不协调,造成了医学人文素养整体水平低。高职医学生作为未来的医生,其人文素养水平对整个医疗队伍的服务能力有直接的影响。当前高职医学院校人文素养水平不能与国家有关医学教育改革的要求相匹配,所以探讨高职医院院校学生人文素养教育问题具有重要意义。

一、高职医学院校人文素养教育的意义

第一,高职医学院校学生的人文素养教育是由医学行业特殊性决定的。作为综合性的科学,医学具有特殊性,首先,医学与人类的健康、生命息息相关。相对于其他行业而言,医学对人道精神与人文素养的要求更高。合格的医生需要具有精湛的医术与仁爱之心。医生的人文素养需要通过在校医学生的教育实现。其次,部分疾病的发生具有社会性特点,因此,对其治疗同样需要社会性,基于人文社会学科对人类疾病进行治疗,因此,人文科学对于医学的发展以及应用具有支持作用。第二,医学教育的一个重要构成内容就是人文素养教育。人文是医学的一个属性,首先,医学的对象是人,人的属性包括了生物属性、心理属性以及社会实现。在社会活动中占主导地位的属性是人的社会属性。因此,医学的人文属性是由医学人性化决定的,不能独立于人而存在。其次,医学的研究范围是人的健康、疾病以及相互之间的转化规律,所以,医学研究出发点是人的属性,人文属性是人的本质属性。医学活动对人的生命尊重,对人的生命与生活质量提高给予重视。

二、高职医学院校医学生人文素养教育存在的问题

第一,高职医学院校对专业技能重视,但是忽视人文教育。培养适应社会经济发展的高级技能型人才是高等职业教育的目的。作为高职院校的有机构成,高职医学院校在基于培养具有操作技能的实用性人才方面给予重视,对医学专业知识与实践技能的培养给予重视,但忽视了对人文素养教育。医学的特点具有人文性特点,对医务人员的要求是具有精湛的医术和仁爱之心。通过人文教育培养医学生的社会责任感。

第二,高职院校人文课程设置不合理。高职医学院校设置人文课程存在的突出问题为:①随意设置人文课程,人文课程体系的设置伍尔夫整体规划;②部分高职医学院校课程设置方面,思想政治类课程比较多,造成了学生学习压力增加,学生的学习质量不能得到保障;③医学课程设置与人文课程设置没有实现有机结合。医学人文交叉学科是医学综合发展的要求。通过医学人文交叉学科的设置,提高学生的兴趣,增加学生的知识面;④高职医学院校人文课程设置对教学效果重视不够,仅关注知识的传授。同时,实践型的人文课程设置不足,造出来学生对知识学习理解不深入。

第三,高职医学院校人文任课教师的素质有待于提高。高职医学院校目前进行人文素质教育主要是教师的讲授,因此,高素质人文教师队伍是教学质量的保障。但是,当前高职医学院校专业化人文学科人才缺乏。大部分高职医学院校从而中专学校升格而来,人文师资缺乏,同时,当前人文教师学历不够,医学人文专业型人才欠缺。任课教师知识结构单一,欠缺医学人文知识,缺少具有跨学科专业背景的人文教师。

三、高职医学院校提高医学生人文素养教育的策略

第一,高职医学教育观念要转变,树立新型医学人才培养观念。当前生物医学模式不断转变为生物心理社会医学模式,因此,要求转变医学教育观念。新时期高职医学教育领域存在的仅仅对医学专业与技能重视而人文教育忽视的问题给予转变,培训医学生专业知识以及技能的同时,进行医学生人文素养的培训,确保医学生人才的全面发展。现代医学培训医学专业人才,不但对专业技能提出较高要求,并且对其人文素养要求提高,对以人为本的价值观进行构建。对医学人文素养重要性加强宣传,从而使所有教职工对人文素养的重要性给予重视;通过医学科学教育与人文教育的有机结合,实现现代高职医学生全面发展的教育目标。

第二,增强高职医学院校人文教学的针对性与实效性。对人文素养教育目标给予明确,确保高职医生具有理性思维的能力,实现独立四个医学理论与和实践问题;同时,对医学生正确的价值观、人生观、世界关进行培养,对医学生尊重人、爱护人、关怀人的人文情怀以及高尚的职业道德进行培养。对学生人文知识与语言沟通能力进行培养,确保医学生在今后的工作中能够和病人实现良好沟通,对医患关系进行恰当处理。

第三,加强高职医学院师资队伍建设,对高水平师资队伍进行构建。高职院校医学生人文素养教育离不开高素质教师队伍的保障。提高当前高职医学院校人文教师学历层次;对人文教师引进标准提高;优化人文教师年龄结构。高职医学院校对医学人文任课教师的在职教育给予重视。与各医学院校加强横向之间的联系,对其他医学院校在设置课程、选用教材、教学改革方面的经验进行借鉴。结束语当今社会科学技术发展迅猛,医学水平不断提高,然而,医学中人文关怀还比较欠缺,需要进一步提高医生的人文素养。作为系统工程的医学人文素养教育,基于医学人文教育的基本规律,与高职医学院校人文教育实际相结合,提高人文教师水平,提高人文教学实效性,从而推动高职医学院校医学生人文素养的发展。

参考文献:

[1]张瑜,沈玉洁,段其伟.高等医学院校学生人文素质教育的研究[J].才智,2015(1).

[2]李秀玲.医学生人文素养现状及培养模式研究[J].中国科教创新导刊,2011(11).

作者:徐勤文

高职医学院校医学生人文素养教育问题及策略责任编辑:张雨    阅读:人次