中医药高职人文素养论文范文

一、中国现当代文学有助于提升中医药高职院校学生的语言运用

1.和表达能力21世纪医学模式由传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式。新的医学模式主张在更高的层次把人作为一个整体来认识，并对医学生的知识结构和整体素养提出了新的要求，涉及医护人员语言表达和沟通协调等各个方面。医护人员在工作中需要具备较强的医学应用文运用和写作能力。此外，医护人员做到与患者及其家属有效沟通，是取得较好治疗效果以及减少医患纷争的必要途径。现当代文学作品语言优美，可以提升医护人员的文学修养，提高其语言运用表达能力。

2.中国现当代文学有助于提升中医药高职院校学生的艺术修养和心理调适能力医生担负着繁重而紧张的救治工作，在当前的医患环境下，他们面临着种种诊疗和与患者沟通的困境，随时处于医患纷争的漩涡之中；加之医疗工作各个环节充满风险，工作压力极大，业余时间又少，导致医护人员精神始终处于高度紧张状态，身体处于亚健康状态。在这种情况下，医护人员迫切需要构筑一个精神的巢穴，并在这样一个精神世界里排遣工作的苦闷。如毕淑敏的《红处方》历来是医学生必读书目。主人公简方宁作为戒毒所的院长，美丽自信、从容镇定，身为医生，给吸毒者亲切的人文关怀，使许多人成功戒毒。然而生活中的简方宁却背负着儿子生病、丈夫背叛、遭人嫉恨的沉重负担，丑恶的现实假借一位变态女患者之手给了她最后一击，当简方宁自知沉溺而又无法戒除，不愿苟活于世时，便以自杀的方式做出了最后的抗争，是对勇气与灵魂的经典诠释。阅读这些正能量作品，医护人员能从中汲取强大的工作和生活动力，养成愈挫愈勇的精神品格。

二、中医药高职院校学生中国现当代文学知识素养与教学现状分析

1.中国现当代文学知识与素养对中医药高职院校学生的职业发展十分重要，有助于提升学生将来工作、生活的品味和层次，对于学校完成人才培养目标亦起到极大的促进作用。但是，中医药高职院校学生究竟对中国现当代文学知识掌握到何种程度、学生整体文学素养到了什么层次，一直以来没有权威部门进行过系统的调查。基于此，笔者在任教的中医药高职院校进行了一次较大范围的问卷调查，对学生的中国现当代文学素养进行了系统调研和分析，结果不太乐观，现介绍如下。调研采用无记名问卷调查的方式进行。笔者在本校的中医学、针灸推拿、中药、护理、医学营养、医药营销6个专业中共选取了500名学生作为调查对象。500名调查对象的基本情况为：性别构成：男生114人，占22.8%；女生386人，占77.2%。年级构成：2011级153人，占30.6%；2012级214人，占42.8%；2013级133人，占26.6%。专业构成：中医学专业121名，占24.2%；针灸推拿专业94人，占18.8%；中药专业88人，占17.6%；护理专业137人，占27.4%；医学营养专业30人，占6.0%；医药营销专业30人，占6.0%。生源结构：文科类227人，占45.4%；理科类246人，占49.2%；艺术类23人，占4.6%；体育类4人，占0.8%。通过问卷调查表明，大多数学生希望接触并掌握中国现当代文学知识。其中，68.8%的学生迫切想了解中国现当代文学的相关知识，29.1%的学生感到无所谓，2.1%的学生不想了解相关知识。在中国现当代文学经典作品阅读量方面则令人担忧，绝大多数学生没有阅读中国现当代文学经典作品的习惯与爱好。

2.在500份调查问卷中，8.0%的学生非常喜欢阅读中国现当代经典作品；31.0%的学生比较喜欢阅读中国现当代文学经典作品；35.0%的学生则基本没有阅读现当代文学经典作品的兴趣；19.0%的学生不太喜欢现当代文学作品；7.0%的学生从不阅读现当代文学作品。在借阅或购买书籍时，学生也以专业学习、从业资格考试和英语、计算机考证方面为主，真正喜欢现当代文学书籍的学生尚没有喜欢舞蹈的学生多，这也可能和中医药高职院校女生占较大比重有一定的关系。在谈及不去阅读名著的原因时，多数学生表示学业压力大，喜欢文学却没有时间阅读；有的学生表示经典作品篇幅太长，静不下心来阅读；部分学生表示由于通过电脑和智能手机上网浏览新闻、聊天、购物和打游戏更有趣，不愿意去阅读经典文学作品。调查问卷还表明，学生对中国现当代文学知识掌握较少，部分学生对现代著名文学家鲁迅、郭沫若、茅盾以及当代著名作家莫言、余华、毕淑敏、池莉等的代表性作品很少知晓。当下学生即使阅读文学作品，也大多为言情、穿越、魔幻式作品，太多的快餐式文化使得学生的人文素养有所下降，语言表达和沟通能力严重不足。虽然中国现当代文学作品是提升医学生人文素养的良好载体，但大多中医药高职院校对开设以中国现当代文学为代表的人文课程普遍存在忽视的现象。在长期受西医院校的影响之下，中医药高职院校大都呈现两种倾向：一是课程设置呈西医化趋势，在中医课程之外大量增设西医课程；二是以医药类等自然科学课程为主，人文课的比例偏低。国外医学院校课程基本上由自然科学、人文社会科学、医学三大部分组成，其中人文课程占总学时的比例以美国、德国为多，达20%～25%，英国、日本约为10%～15%，我国医学院校的人文社会科学课程学时仅占总学时的8%左右[4]。在部分医学院校中，虽然通过教育教

3.学改革，人文课程的课时略有增加，课程的结构相对趋于合理，但传统的重自然、轻人文，重功利、轻素养，重书本、轻实践的教学结构还没有从根本上得到改变。3提升中医药高职院校学生中国现当代文学素养的思考和策略著名教育家张志公曾说：“文学教育是一种精神教育、思想教育、美育教育，同时它又是一种非常有利于智力开发的教育。”[5]现当代文学是一门既能传授知识又能培养人文素养的课程，它所涉及的作家和作品及各种文学现象包括了“以人为本”和人道主义思想，为实现中医药院校培养学生人文精神的目标提供了可能。现当代文学教学应该被中医药高职院校放在重要的位置并做好以下几项工作。更新理念，明确中医药高职院校现当代文学教学的重要意义近年来，中医药高职院校贯彻落实教育部相关文件精神，在学生人文精神、文学素养培育方面做了大量工作，相对于以前传统文化教学的单一模式，现当代文学课程的教育教学状况得到明显改善。但中医药院校还应不断调整培养目标，努力把现当代文学教学内化为要求、外化为行动，使这种观念深入人心、融入教学，并将现当代文学教育纳入整个医学教育学科体系之中。学校教务处应该联合基础教学部和学生处、团委等，加强对学生人文素养的教育和管理，统一进行教学计划和活动安排，并加强协调和领导。

三、整合资源丰富现当代文学教学的内容和教学形式

1.完善教学用书学校应按照上级文件要求，做好教材的遴选、使用工作。教材的选择要贴近学生、贴近生活，体现文学性、思想性、艺术性，让学生能通过文学作品陶冶情操、启发思维。应对一些涉医经典著作如《药铺林》、《血玲珑》、《大国医》等进行解读和鉴赏，培养学生高尚的医德精神。

优化课程体系现当代文学教学要按照必修与选修相结合的方式，构建整体性与层次性相结合，兼顾不同年级、不同专业学生特点的课程体系，要充分考虑到医学院校女生比例占绝对优势的特殊性，将描写女性执著、仁爱等主题的文学作品纳入教学内容，形成富有特色、行之有效的课程体系。

2.创新教学方法和手段根据教育教学规律和大学生接受信息的方式特点，科学运用网络信息技术等新媒体教学手段是改进现当代文学教学方式、提高教学质量的有效途径。文学与影视有着密切的关联，许多优秀的文学作品都已经改编成了经典的影视剧，如钱钟书的《围城》、老舍的《茶馆》、孟宪明的《大国医》等。所以，现当代文学教学还可以引导学生欣赏影视剧的艺术魅力。另外，在教学中提倡应用PBL教学法。PBL教学法改变了传统的以教师讲授为主、学生被动接受的过程，学生全程参与教学互动，增强了学习的主动性。在具体的教学过程中，教师应具有较强的问题意识，让学生带着问题去阅读、去揣摩故事情节与结构安排，归纳整理出有见地的想法和观点。

3.加强实践，认真组织开展丰富多彩的第二课堂活动第二课堂是第一课堂的延伸和有效补充，认真组织开展形式多样的第二课堂活动是提高大学生人文素养的重要途径。学校图书馆、学生处、团委等部门要积极开辟现当代文学教学的第二课堂，广泛开展图书阅读推广活动。要借助读书节、读书日等，开展诸如经典美文诵读、经典文学作品阅读征文比赛、青春诗歌朗诵会、现当代文学经典作品汇演等各种活动，激发起学生阅读现当代文学作品的兴趣，使学生逐步摆脱功利心的枷锁，牢固树立起珍爱生命、勇于担当的意识。综上所述，中国现当代文学对学生的人文精神、人文素养的培养起着举足轻重的作用。作为培养适应社会需求的中医药高素养技能型人才的高等院校，既要培养学生的专业技能，又要陶冶学生的情操。在中医药院校学生人文素养培养中，充分利用中国现当代文学作品中的优秀教育资源，是提高学生人文素养的一条简便可行且势在必行的有效途径。

作者：郑民王亭单位：山东中医药高等专科学校