古诗词教学下的人文素养论文范文

一、联想生活感悟诗情

联想生活去感悟就是让生活走进课堂，让学生在对生活的联想和感悟中去理解古诗词。联想法在语文教学中的运用是由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。它在人们的现实生活中，在人们的心理活动中能够起到重要的升华作用，联想来源于生活，也和人的心理素质有密切关系，这样的古诗词阅读能够还原生活、再现生活、联系生活，不仅可以打通阻隔在知识学习与日常生活之间的壁垒，还可以使语文与其他学科之间建立联系，开阔学生的视野，从而实现“大语文”的教育理想。同时，通过联想能够做好情感激发，让小学生稍做思考，争着描述，甚是精彩，从而激发了热爱生活。例如王崧舟老师在教学《长相思》一课时，充分引导学生进行大胆想象。教学案例片断:师：（课件播放一段音乐后，在音乐声中有感情朗读。）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：一起来，预备起。生：（齐读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？（稍作停顿）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛处在一个怎么样的世界里？生1：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里，翻来覆去怎么也睡不着，在思念故乡。师：你看到了翻山越岭的画面。生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡、睡不着觉的情景。师：你看到了辗转反侧的画面。生3：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪更加重了起来。师：你看到了抬头仰视的画面。生4：我看到山海关外，声音杂乱，士兵们翻来覆去睡不着，但是在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。

二、合作探究促思维

合作探究是新课程大力倡导的教育理念，学生是学习的主人。在语文教学中，教师要根据学生的身心健康和语文学科的特点，关注学生的个体差异，古诗词教学也是如此。因此，在教学中教师要创设一种生生互动，师生互动，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的合作精神，以提高学生的人文素养，提高学生文学鉴赏的水平，加强文学修养并陶冶其情操。如在《寻隐者不遇》的教学时，老师设置让学生思考作者童子会有怎样的一问一答，让学生上台表演作者跟童子松下对话的情景。在角色表演中，学生深刻理解了诗句的含义。又如在教学《早发白帝城》一课时，教师利用多媒体手段，让学生一边观察图片，一边想象诗的意境，在理解“辞、猿声”两个词语时，教师让学生通过合作探究，理解词语的意思，归纳诗句意思，代替了传统古诗教学中教师逐字逐词地给学生解释之后，学生死记硬背诗句的意思。在探究过程中，经过思维火花的碰撞，同学们对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，体验了情感。

三、改进方法优化课堂

为了凸显人文素养教育的目的，让古诗词教学灵活富有实效，教学过程中教师必须要运用多种教学方法。新版北师大版小学语文教材中古代诗词的数量有了很大提高，为了更好地为学生传授更多的知识，让学生感受到古代诗词的独特魅力，老师在课堂教学中要发挥创新精神，探索多种教学方法，优化教学。例如在教学《早发白帝城》一诗时，教师是这样进行教学的：

1.读出节奏，读出自己的感觉。师：这么美的画面如果能再加上有声有色的朗读就更好了！古诗就要读出来，如果让你选择自己喜欢的方式来读，这首诗你想怎么读？（和同学一起读、小组读、和老师读、赛读、摇头晃脑地读、男女生读）

2.学生选择自己喜欢的方式来读。

3.师：老师也想和你们一起读读。（师生合作读）

4.读出感触，读出诗人的感情。

①师：这么读，虽然有节奏，但我总觉得还欠缺了什么。古人做诗，总是有感而发，有感而吟，我想，诗，不但要读出节奏，还要读出味道，读出感觉，读出情绪来。这就需要我们深入诗人李白的心，让我们去查查这首诗的背景资料。平时咱们都怎么查找资料？（上网、看书……）今天我们到网站上去找找（百度：早发白帝城背景资料）请你自己默读这段资料，待会儿老师要来采访一下各位“小李白”。②采访“小李白”。师：李白，你发生什么事了？（我被判流放夜郎。）我想我有必要和同学们介绍一下，夜郎在古时候是个穷荒谷、疾病多发的地方。请问，58岁的你被流放到那里时，你怎么想？（指名答）是呀，当时李白曾作诗“平生不下泪，于此泣无穷”所以得知无罪的消息后，你的心情又如何？（高兴、兴奋、欣喜若狂……）把你高兴的程度说出来。（高兴得流下了眼泪……）师：小李白们，现在请你在头脑里想象着三峡的美丽景色，放声读读《早发白帝城》这首诗，把自己的喜悦与畅快喊出来！哪句最能表达你高兴的心情，再把它找出来读一读。（生自由读）师：我听到你读“彩云间”读得特别响亮，为什么？生：从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。生：猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。生：我认为诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。生：从“千里江陵一日还”我体会到，诗人想要回家的心情是多么着急。师：同学们谈得很好。大家看，（师指板书）“白帝城”是景，“江陵”是景，“猿声”景，“轻舟”是景，“万重山”是景，这景那景在诗人眼里都是那么美，原因就在于他的心情。生：高兴、兴奋、欣喜若狂……师：是呀，李白高兴极了，在这曙光初灿的时刻，他怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。请看———（播放《早发白帝城》视频，第二遍时，师提示，来，我们一起来。）你们有没有发现，配上音乐朗读起来更美了呢！老师这里也有两段音乐，请同学们闭上眼睛静静感受，除了让大脑暂时放松外，也请你听听看哪段音乐更符合李白当时高兴的心情。综上所述，五千年的文化博大精深，五千年的文化灿烂辉煌，而古诗词更是中华五千年文化宝库中的明珠，面对这些内容，教师必须要迅速提升知识储备，开发课程资源，能创造性地理解和使用教材，保障学生的主体地位，联想生活去感悟，灵活运用多种教学。

作者：柳琴珠单位：福建省泉州市丰泽区第三实验小学