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人文精神在高中语文教学中的作用

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摘要:高中的语文教学是体现人文精神的重要方式之一,但是就目前的教学现状而言,将人文精神渗透在语文教学中具有一定的难度。随着新课程改革的实施,各种尖亟待解决的问题显现在眼前。基于此,本文将分析高中语文课本中人文精神的具体体现,并列举加强人文精神在高中语文教学中渗透的路径。

关键词:人文精神;高中语文;教学

国家建立、完善、改革教育模式,其目的就是培养更多优秀的学生,因此“人文精神”成为高中语文教学的重点。对于传统的教学模式而言,将人文精神落实的教学中存在一定的难点,因此,需要教师结合课程的实际内容,充分的发挥课程本身的人文精神,为社会培养高质量、高素质的优秀人才。

1人文精神在高中语文课本中的体现

1.1辩证思维

人文精神充分的体现了人类的发展与进步,同时也展现了人性善良、大度的布置,符合人类哲学思想以及辩证思维,从跟本上解释了人类与大自然之间的关系。在高中语文教材中,很多课文都充分的体现了辩证思维,如《信条》《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《父母和孩子之间的爱》等,这些课文中都从思想上启发学生怎样为人、怎样做事、怎样生活、多生命本质、对人本质、对爱的思考。通过学习上述课文,能够让学生充分的掌握世界观方法论,激发学生思考与探索的精神。1.2道德情操培养、提高学生道德情操,是高中语文教学的重要内容之一。通过课文教学,开拓学生的视野,培养有理想、有道德的社会主义接班人。课文《老人与海》,讲述了一个渔夫连续八十几天没有捕到鱼,但是渔夫仍然没有放弃,坚持出海捕鱼,终于补到一条鱼,但是期间他却经历了众多的风险,依然不屈不挠,勇敢前行。通过学习这篇课文,能够引导学生体会主人公的坚韧不拔的精神,并鼓励学生将其落实在日常生活中,勇敢坚持自己的观点,提高学生的思想道德情操。

1.3审美情趣

中华文化历史悠久,博大精深,具有较为独特的魅力。高中语文课本的内容选择,需要重视文字的描绘能力、情感的表达能力以及语言的运用能力,使学生在学习的过程中,能够陶醉其中,提高自身的审美情趣。文言文《滕王阁序》中,通过“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”,仅仅抓住秋天景物的特征,并将大自然的美表现的淋漓尽致,充分提现了作者王勃的语言运用能力、表达能力以及观察能力。另外,《赤壁赋》中,“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”通过间接的语言,将大自然的风景、资源以及人与自然的关系提现出现,充分彰显了古人的智慧,提高学生的审美能力[1]。

2加强人文精神在高中语文教学中渗透的路径

2.1充分发掘课程中的人文精神

目前,我国的高中课文,通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容,因此,在教学的过程中,教师需要深入挖掘课文中的人文精神,感受文化的魅力。如文章第一部分所提到的课文中,都蕴含着独特的人文精神,教师所需要在上课之前,做好备课工作,引导学生自主学习,发现课文中的人文精神。例如《虞美人》中,此诗是南唐后主李煜的代表作之一,表达了诗人艰辛、坎坷的人生经历,将亡国之哀充分的表现出来。在学习该诗之前,教师需要制定恰当的教学计划,充分利用课堂时间,让学生了解诗作的历史背景、人物命运等信息,使学生敬佩诗人的才华,并对其命运感到惋惜,激发学生对命运的思考。

2.2加强高中语文教师队伍建设

教师通过教学,能够将知识传输给学生,除了日常的教学工作之外,教师的言行举止也影响着学生的行为习惯,因此需要加强教师的人文精神建设,提高师资队伍的质量。学校可以组织“人文精神”的主题会议,并要求教师参与其中,通过学习与研究,提高教师的人文素质与修养,给学生树立良好的榜样,避免发生不良的误导。另外,教师要不断将新型的教学思想引入课程之中,完善自身的教学方式与理念,使语文教学能够最大程度的满足学生的需求。例如在学习《离骚》的课程中,学生无法准确地掌握语句的涵义,从而影响对整篇文章的理解,无法从根本上理解诗人的伟大精神。因此即使应该在课前充分的掌握文章涵义,并通过多媒体、网络等设备,搜索一些诗中出现的植物,使学生能够充分理解诗人的情感,提高教学质量。

2.3完善并优化学生的评价模式

学生对教学进行评价是形式监督权的方式之一。学生通过评价教师的教学,能够使教师充分的了解自身的不足,并采取行之有效的改进措施,提高教学质量。但是目前,部分教师会影响学生的评价标准,例如:平时成绩、期末考核等,使得评价模式缺乏客观性与科学性,更加趋向功利性质。对于这样的情况,学校应该及时的完善评价体系,保障学生能够根据实际情况进行课程的评价。在日常管理中,制定《课程评价标准及实施方案》,明确学生评价课程的标准、方式方法等,并规定教师影响学生评价的处罚措施,切实保障学生的监督权力,提高课程评价的准确性。通过客观的评价,使领导、教师明确教学的漏洞与不足,及时做好补救措施,将新型的教学方式与教学理念应用到实际中,提高教学质量,使学生能够充分了解课文中的人文精神[2]。

2.4鼓励学生感受发现人文精神

高中语文教材中,大部分的课文都蕴含着历史文化,通过学习能够体会其中的人文精神。课上,通过讨论、探究、学习等方式,了解历史文化、人物特色,并受其影响会形成适合自身的价值观。但是在实际生活中,也有很多情况会影响学生的人文情怀,因此,教师应鼓励学生去感受、发现,同时还能使学生的思维以及观察能力得到拓展。通过学习与观察,学生能够在潜移默化的影响下,将人文精神落实的生活中,提高学生的综合素质。

3结语

综上所述,高中的语文教学中蕴含着人文精神,能够促进学生的全面发展。在当今社会,人文精神是社会发展的需要与要求,因此高中语文教师需要结合时代的发展,完善自身的教学模式,将更加先进的教学理念融入至课堂之中,将人文精神渗透到语文教学中,为社会培养高素质的人才。

参考文献:

[1]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊(外语教育教学),2016,02:108-109.

[2]陈丽.关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].新丝路(下旬),2016(04).

作者:刘亚琳 单位:江苏省兴化市楚水实验学校

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