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校园体育文化对大学生人文精神的影响

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摘要:校园体育文化是校园文化的重要组成部分,它是指在校园环境中,以学生为主体、教师为主导的,以促进学生身心全面发展为目标、身体练习为手段、依照一定的体育行为规范,在参与校园体育活动过程中所创造出的物质财富和精神财富的总和。它以自己独特的育人方式在高校人才培养过程中发挥重要作用。作为一种特定的文化氛围,其健身、娱乐、教育、激励等功能,校园体育文化对于学生竞争意识、创新精神、自信心的培养,对于学生人文素质的提高,具有极大的促进作用。

关键词:校园体育文化;大学生;人文精神文化

越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素,是经济社会发展的重要支撑,丰富精神文化生活成为大家的热切愿望。蓝色文化指人类在社会历史实践过程中受海洋文化的影响所创造的物质财富和精神财富的总和。它是以海洋为主要生成背景,以海洋文化为主体,同时传承蓝色文明、滨海特殊文明,也是滨海现代文化的核心内容。它涵盖了蓝色物质文化、蓝色精神文化和蓝色制度文化3个方面。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“校园文化具有重要的育人功能,要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。”良好的校园文化氛围是无声的育人载体,对大学生的思想观念、价值取向和行为方式都会产生潜移默化的影响,具有重要的育人功能。在学校“蓝色文化”建设中,需要建设良好的校园人文环境。校园体育文化以自己独特的育人方式在高校人才培养过程中发挥重要作用。通过体育课、课外体育活动、运动训练、竞赛等形式对高校师生产生潜移默化的作用。在这之中对师生健康素质的培养和形成成为最终的关键。其中的体育观念、体育精神和体育道德又是高校校园体育文化活动中最活跃的因素,并且决定着校园体育文化的方向,体现着校园体育文化主观愿望和文化品位。

1校园体育文化的内涵及其与大学生人文精神的关系

校园体育文化涵盖3个层次,分别是体育意识形态文化、体育制度和行为文化以及体育物质文化。其中,体育意识形态文化主要包括人们对体育的价值观念、思维方式、道德规范等方面;体育制度和行为文化是精神文化和物质文化的中间层面,主要包括体育课、课外体育活动、体育,竞赛、运动训练、体育协会等制度、条例和方法;体育物质文化是校园体育文化的基础,也是校园体育文化中的客观物质保障,主要包括校园体育体育场地、器材和体育设施等。如今,当代大学正面临突出的问题是人文精神的缺失,大学生的人文精神缺失或不足现象有以下方面:部分大学生缺乏对社会的敏锐判断力;大学生缺乏应有的意志力和承受力;缺乏对生活的驾驭力和创造力。基于此,对于校园体育文化对大学生人才培养过程中所发挥的作用值得人们关注。

2校园体育文化影响大学生人文精神的途径

2.1校园体育精神文化对大学生人文精神的影响

体育教师必须树立正确的体育观念和体育意识。体育教育观念是体育教师及相关管理者对体育教育及其实施的看法。体育教育事业的健康发展依赖于正确的体育教育思想、体育教育观念。教师还要培养学生的体育意识,提高大学生对体育的认识和理解,了解体育运动的积极意义和作用,激发学生积极参与体育运动的欲望和兴趣。高校体育教师不仅要教会学生体育的基本技能基本技术,还应该教会学生锻炼身体的方法,形成终身体育的观念的思想。学校体育工作者必须弘扬高尚的体育精神。校园体育精神是一种人文精神,是师生体育生活方式的精神动力。作为校园体育文化的行为准则和价值观念,体育精神具有不可抗拒、持久的影响力。通过在体育比赛中形成公平、公正、公开、尊重对手、遵守规则等体育准则,培养学生高尚的体育精神。在校园体育精神的凝聚力和感召力之下,全校师生形成共同的价值观念,产生强烈的校园归属感,促进他们在工作和学习中努力进取。校园体育精神一旦形成,就能够维持较长的时间,对学校的校风、教风、学风建设有深远的影响作用。

2.2校园体育制度文化对大学生人精神的影响

2.2.1学校体育管理者优化体育管理理念和手段

随着社会经济、科学等多方面的转型,一些学校的体育制度已经无法适应新时代的要求。为了确保校园体育文化的顺利整合,就要对学校的体育制度不断完善和修改。校园体育文化建设是校园文化建设中的重要组成部分,各个学校应该根据自身的情况,相应地改进管理理念和手段,制定适宜的体育政策和体育措施,从而赋予校园体育文化生命力和影响力。

2.2.2体育教师需要改进体育课程设置和教学方式

学校体育不同于竞技体育,其侧重点在于教会学生在校期间掌握几种体育锻炼项目,如乒乓球、羽毛球、武术等项目。目前高校的体育课程只在一年级和二年级设置,这样的课程设置其实不利于学生体育锻炼习惯的培养。大部分学校学生大三课程较少,大四基本没有太多课程,学校可以在大三大四开设体育选修课,从而满足学生的运动需求,这也有利于培养学生的体育锻炼习惯,在运动的过程中也能帮助学生形成一定的社交能力。此外,体育教师还应该因人而异、因材施教,对于不同的学生实施不同的教学内容。除了体育运动技能的教学,体育教师还应该增加体育理论课,让学生了解体育锻炼的价值,认识体育锻炼的重要性。通过体育理论知识的学习,使学生了解体育锻炼对自身技能的促进作用,同时掌握科学的锻炼方法和卫生保健知识,养成积极主动的锻炼习惯,形成终身体育的锻炼意识。

2.3校园体育物质文化对大学生人精神的影响

2.3.1增加学校体育场馆和设施的利用率

随着经济的发展和人们物质生活水平的提高,人们的锻炼意识也在不断增加,学校要善于发挥其场馆、设施及相关优势,在不影响正常课堂教学和训练的情况下,可以向社会有偿开放,使学校师生及周围民众有更多机会参加体育锻炼。此外,通过开设体育俱乐部等形式,为学生提供体育活动的场所和空间,充分利用学校体育场馆。学校体育场馆的有偿开放必须建立相应的体育场馆的管理制度,使得场馆开放规范有序,最终实现丰富校园体育文化的目标。

2.3.2开设学校体育文化节、承办体育赛事

体育文化节是学校体育文化的重要组成部分,也是一种学校弘扬体育文化和体育精神的有效模式。它涵盖各类体育文化活动内容和形式,全校师生都能参与。为全校师生提供了一个展现自我才华和技能的平台,既鼓励学生的自我表现,有强调团队之间的合作精神。培养学生的体育兴趣,调动学生的体育锻炼积极性,提高学生体育活动能力,从而提高学生的体育人文素养。此外,体育赛事的举办丰富了校园体育文化生活。积极举办或承办校内外的体育赛事,充分利用学校体育资源,有利于校园体育文化的建设。例如,学校运动会期间,开幕式团体操表演、趣味游戏等,为学校营造了良好的体育文化氛围;体育赛事的举办还能间接影响学校的知名度,如中国大学生篮球联赛已成为大学生活不可或缺的一部分,深受广大师生的喜爱和关注。

参考文献

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作者:吴敏;曲美儒;王治国 单位:大连海洋大学

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