英语教学的人文精神分析范文

语言是在社会文化、经济等各方面影响下逐渐形成的产物，文化与语言之间有着紧密的联系。英语作为语言的一种表达形式，代表着英语国家社会文化背景的内涵与精神价值，其教学课程中渗透大量人文素质教育资源，是开展学生人文精神培养的良好载体。

一、从文化角度出发，剖析教材中的人文精神

英语教学具有较强的人文性，包涵丰富的人文知识，从塑造学生人文精神的角度出发更新英语教学理念是时代进步的要求。高中英语教材中含有大量具有人文思想的材料，如第二册模块四FineArts—Western,ChineseandPopArts等，教师可以将课文内容与其文化背景相结合，通过比较中西文化的异同，使学生在掌握基础英语知识的同时逐渐形成人文精神，进而形成高尚、健全的人格。在第二册模块六FilmsandTVPro⁃grammes中，教材中介绍了著名电影导演Spielberg及CrouchingTiger、HiddenDragon（《卧虎藏龙》）等著名电影，教师应在讲授语言知识的基础上从文化角度组织教学，将教材内容转化为引导学生学习西方优秀文化的资源，并通过爱国主义教育、人文精神教育使其提高自身的人文素养，能够从全球视野全面吸收人类优秀文化成果。

二、以阅读材料为载体，激发学生的人文情感

高中英语教材中的阅读材料是促进学生全面发展及素质形成的重要载体，在此基础上教师应以拓展性阅读作为提升教学质量及培养学生人文素质的重要措施，通过结合教学内容增加阅读资源，拓宽学生的阅读面，从而激发学生的人文情感。例如，以英文歌曲结合阅读材料的方式，在潜移默化中引导学生从人文角度进行自我教育。在教材第三册模块一Europe中，阅读材料呈现了希腊、佛罗伦萨及巴黎等西方城市的社会现状及历史背景，旨在让学生通过阅读了解其他城市或国家的文化背景，形成多元化的文化认识。在学习阅读材料的同时，通过符合阅读材料的英语歌曲进行延伸拓展教育，不仅能够激发学生的兴趣，还能够引导学生从新的视角更全面地了解西方文化，形成立体式思维，在旋律与歌词中形成人文情感。由英国歌手RalphMcTell在1969年创作的《StreetsofLondon》这首经典英文民歌中，歌词“Haveyouseentheoldman,inthecloseddownmarket,kickingupthepaperswithhiswornoutshoes.Inhiseyesyouseenopride...”描述了作者在伦敦卖唱的生活感受，通过让学生聆听歌曲能够使其在感同身受的氛围中，从人文角度进行更深层次的理解，体悟其中包含的人文情感，在知识学习、意识形成、文化理解这一过程中形成自身的人文素养。

三、以现代化教学手段为平台，营造人文精神教育氛围

随着计算机信息技术、网络技术及多媒体技术等不断发展，网络化、信息化时代的到来不仅更新了教学理念、内容及途径，也改变了学生的学习环境与方式。当前教育体制的不断深化改革，使得现代化教学手段成为课程教学改革的必然趋势。利用多媒体技术、网络技术辅助教学能够丰富课堂教学资源及其呈现方式，以声音、视频、图像等多样化的形式使课堂教学更加活跃、高效。在高中英语教学中，多媒体技术的身影已经不再陌生，在这一基础上教师应将多媒体的优势继续延伸，有目的、有意识地将多媒体作为培养学生人文素质的重要途径，为学生创设引导其和谐、综合发展的良好空间。

教师应以学生的个性、兴趣为着手点，结合其实际能力，将英语教学转化为促进学生自我发展、自我展现的平台。例如，在多媒体技术的支持下教师可以结合课堂教学内容，选择具有代表性、教育性的影视作品来丰富教学内容，以培养学生的审美能力，塑造其人文素养及人文情怀为目的，有计划、有步骤地将影视作品的教育作用发挥出来。在学生高中三年的学习过程中，若能以每学期10部影视作品的阅片量保持下去，三年60部左右影视作品所蕴含的人文精神资源可以高效、系统地影响与引导学生。同时在教师的帮助下，学生可以从电影的社会文化背景、音乐、故事情节等多层面进行分析，这样不仅能够提高自身的英语水平，还能在世界各国文化熏陶下培养出审美情趣，从而促使形成完善的人格及人文素养。

四、结束语

综上所述，高中英语教学是培养学生人文素养的重要途径，在教学过程中全面渗透人文精神不仅能够活跃课堂，激发学生兴趣，更能够有效实现素质教育的目标。因此，教师应从培养学生人文素养角度出发，突出英语教学的人文性，使英语教学成为完善学生基础知识、提高学生语言学习技能以及促进学生全面发展的良好平台。

作者：刘佳 单位：江西省赣州市南康中学