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幼儿园和谐人际关系的构建

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摘要:

幼儿园的主要人际关系包括:管理人员和教师的关系、教师和幼儿的关系、教师和家长的关系等。在当前的新形势下,幼儿园和谐的人际关系既是构建社会主义和谐的重要组成部分,也是影响社会和谐文化建设的重要因素。幼儿园要重视构建和谐的人际关系,营造有利于幼儿身心健康发展的精神环境。在一所幼儿园,教师、幼儿、家长构成了幼儿园主要人际关系的网络,和谐的人际关系是幼儿园各项工作顺利开展的重要因素之一。构建幼儿园和谐的人际关系,有利于教师的心理健康,有利于幼儿的身心健康发展。建设一个和谐的校园,是当前社会主义和谐社会建设的重要任务,以下是我总结多年来的工作经验与体会,对幼儿园人际关系的一些看法和认识。

关键词:

幼儿园;和谐;人际关系

1构建和谐的幼儿园环境

1.1创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境。

1.1.1我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点,宽阔平整的塑胶场地,即科学又安全,展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施,为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然,让幼儿感受大自然的美好。幼儿阅览室、图书室、资料室,让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境;丰富多彩的科学探索室,激发着每一个幼儿科学探索的愿望。

1.1.2走廊文化富有特色。为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题,幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容,通过图形并茂的画面,引导幼儿养成良好的习惯和品格。走廊上处处悬挂着名言警句及快乐教师格言,时时提醒着教师快乐工作。

1.1.3班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色,进行班级环境创设。班级里各区角设置合理、材料丰富,为幼儿提供了游戏、学习的天地,促使了幼儿身心健康发展。

1.2创设温暖的精神环境,打造快乐教师队伍:教师是教育工作的主人,打造一支快乐的教师队伍,才能有效实施我们的快乐教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论,让老师们了解为什么要保持快乐,那是教育的需要,是孩子的需要,是自身的需要。同时让老师知道如何保持快乐积极向上的心态,知道和谐是快乐的基础,与单位和谐,与同事和谐,与家长和谐,与幼儿和谐。为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态,园长和老师们共同总结出了快乐教师的十个标准:如,每天经常保持微笑;批评带着幽默;讲课生动有趣;喜欢体育运动;愿意读书学习;凡事积极进取;有一点闲情雅致;有一大帮朋友;拥有一颗童心;了解孩子熟悉流行的事情。在园长的带领带动下,老师们积极调整心态,工作虽然很忙很苦,但也会开怀地去工作,欣然地去生活。幼儿教师承担着幼儿保育教育工作的重任,她们每天都要面对不断变化的幼儿,每天都要处理许多繁琐的事务,劳心又劳力,非常之辛苦。幼儿园的管理者要真正关心教师,想教师所想,急教师所急,为教师创造良好的工作、学习和生活环境,为教师提供必要的教育、教学、办公用品,努力提高教师的待遇,丰富教师的精神文化生活,关注教师身心健康,让教师参与幼儿园的管理,充分调动教师工作的积极性、主动性、创造性。教师也要理解领导的良苦用心,发挥自己的才能,主动做好工作。

2构建和谐的师幼关系

2.1热爱幼儿,建立良好的教师与幼儿的关系

2.1.1教师应对幼儿表现出支持、重视、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础,也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情趣情感的需要,不对幼儿有偏见,公平的对待每位幼儿,教师要不吝惜自己的赞美、不吝惜自己的笑容、不吝惜自己抚慰,让幼儿感觉到老师是喜欢自己的、信任自己的,这样幼儿就会有安全感、被接受的感觉,幼儿就会快乐、幸福,幼儿就会充分表现自己,好奇心、求知欲就会被激发,大胆、活泼的性格就会慢慢地培养起来。

2.1.2教师应当以民主的态度来对待幼儿。善于疏通而不是压制,允许幼儿表达自己的想法和建议,而不是以教师的权威去要求幼儿。这种自由而不放纵、指导而不支配的民主的教养微笑式服务能使幼儿感觉到被尊重和鼓励。这样能使幼儿有较强的社会适应能力,幼儿的大胆、主动、自信活泼的品质得到进一步的培养和发展。同时,地幼儿的自我接纳、自我表现控制能力的发展都会有促进。

2.1.3教师与幼儿的交往时,要尽量采用适宜的身体语言。如:微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋、等等。在师生交往中应尽量采用这些“此地无声胜有声”的方式,这些方式表达了老师对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励等。教师在与幼儿交谈时,最好保持这种较近的距离并保持视线的接触。恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更明确更深刻的体会。有些教师一见到孩子,就把脸绷起来,非常严肃的背着手,把孩子吓得大气也不敢出,这样的氛围怎能有利于孩子的健康成长,如何让孩子的天性得到充分的发挥呢?我认为,新的一天开始了,我们应该用微笑在晨风中迎接每一个孩子,这会在他们的心中洒下缕缕阳光和阵阵春风,一天的生活也将在温馨、亲切的氛围中开始。当教师面带微笑走进教室,会让哭闹的孩子安静,会让紧张的气氛变得轻松,更会让孩子在生动活泼中走进知识的殿堂。课间休息时,教师用真诚的笑容与孩子交谈,会拉进师生间的距离,消除孩子的胆怯心理。离园时教师用真诚的微笑目送每一个孩子离去,留给孩子的将是数不尽的依恋和不舍。微笑是教师与孩子沟通情感的桥梁,幼儿园教师要用自信、轻松、真诚的微笑让孩子动起来、乐起来,在微笑中帮助孩子树立自信、打开心扉、消除自卑,用微笑让孩子感受灿烂的阳光,让他们每一天都快乐健康地成长。

2.2幼儿教师要注意观察幼儿之间的活动,正确处理幼儿之间的纠纷,帮助幼儿建立良好的同伴关系。促进幼儿神身心愉快地、健康地发展。同龄幼儿不仅有普遍的年龄特征和心理特征,也有特殊的个体特征。幼儿教师不仅要在集体的教育活动和一日生活活动中促进幼儿的普遍的发展,而且要给幼儿提供充分的自由活动的时间和空间,提供丰富的游戏材料,让幼儿在各种游戏活动中自由结伴,与同伴进行语言交流、思想交流,促进幼儿语言能力和思维能力的发展;幼儿在与同伴的共同游戏中,交际能力、合作能力也会逐渐得到提高,动作协调能力得到发展;同时在游戏中幼儿能够相互学习,共促发展。

3结语

综上所述,人的因素是幼儿园工作的重要因素,幼教工作者要重视建立协调的人际关系,创设和谐的幼儿园人际关系的软环境,形成有利于教师成长和幼儿身心健康发展的精神氛围,让教职工愉快地工作,让孩子们快乐地生活,让家长安心放心。

作者:罗婷婷 单位:江苏省淮安市清河新区实验幼儿园

幼儿园和谐人际关系的构建责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次