群众文化艺术辅导特性探究范文

群众文化艺术辅导活动，明显地表现出了这种“自娱性”。多数参加学习的辅导对象，无论是群众文化艺术活动的骨干，还是各种文化艺术的忠实“痴迷者”，或是素质训练的参与者，他们一般没有成为专业人才的欲望，也就没有达到专业程度的要求，主要是在学习中掌握一些文化艺术的知识技能，同时获得精神上的愉悦，始终处在这种“在学习中自娱，在自娱中学习”的状态之中。

灵活性

跟学校教育的系统性、完整性相比较，群众文化艺术辅导的灵活性特征十分鲜明。在辅导内容上，为了满足和适应被辅导者的不同志趣意向与素质条件，群众文化艺术辅导一般都采取灵活的方式确定内容，好比学校教育使用的是一本完整教科书，群众文化艺术辅导只是选择其中适合的某些章节，讲究适用、不求完整；在时间安排上，群众文化艺术辅导活动必须遵循业余的原则，在多数被辅导者都能够接受的时间段内开展辅导，常见的是利用晚上和休息日；而且这种零散型的辅导，在完成辅导内容后就宣告结束，一般不是有系统的长期延续；同样，群众文化艺术辅导的实施计划，也必然按照辅导的实际情况灵活制订。如果把参加综艺性演出的节目排练也纳入辅导之列，其内容、时间、计划的灵活性就显得更为明显。

互动性

群众文化艺术辅导的互动作用，反映在两个层面上：一个是辅导者与辅导对象之间的信息反馈，一个是辅导对象与辅导对象的相互激励。在群众文化艺术辅导过程中，辅导者与辅导对象处于同一个辅导情景之中，双方都借助媒体交流信息，前者通过信息反馈调整辅导内容和方式，后者通过信息反馈校正学习思想和方法，这种在双向交流中进行的灵活调节，产生的是双向互动的效应；构成另一层面互动表现的，是辅导对象之间的双向交流，他们在学习过程中，以能者为师，互教互学、相互激励，共同提高训练成绩。正是以上表现的双向交流、双向互动，使群众文化艺术辅导能够顺利实施，保证了辅导任务的完成。

在整个群众文化艺术活动过程中，文化艺术辅导是不可或缺的重要组成部分。并且随着社会的发展和主体的需求不断提高，他的活动内容和范围也不断扩大。几乎涉及了所有的艺术门类。由此产生的行业组织和骨干辅导队伍逐渐完善，起到了推动和提升群众文化活动水平的重要作用，可以说群众文化艺术辅导是行业组织的先导。它面对着多样化、多层次的活动需求，更有效的开展群众文化艺术辅导工作，为广大群众服务。（本文作者：刘淑芝）