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地域历史文化与行业文化融入高职校园文化

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[摘要]文章论述高职院校只有将地域历史文化与行业文化融入高职校园文化建设之中,才能打造高职特色的校园文化。提炼地域历史文化与行业文化的核心价值融入校园精神文化建设中,吸收地域历史文化与行业文化的“显形”要素融入校园物质文化建设中,接轨行业规范、邀请地域历史文化与行业文化领域的名人现身说法融入校园行为文化建设中。

[关键词]地域历史文化;行业文化;高职特色;校园文化

校园文化是学校办学的精髓和灵魂,是学校师生价值观融合的集中体现,也是学校办学软实力的重要组成部分。高职院校一般都坐落于特定的地域之中,并依托特定的行业企业建立与发展起来的,校园文化必须要体现地域性、行业性、职业性等特色,校园文化建设中必须融入地域历史文化与行业文化,才能打造高职特色的校园文化,才能培养地域经济发展与行业企业需要的人才,从而提高学校的办学实力与持久的竞争力。

一、打造高职特色校园文化,必须融入地域历史文化与行业文化

(一)高职教育的办学目标、特点

高职教育是以培养高素质技能型应用人才为目标,它是人文性素质教育与技能性专业教育的有机统一。高职人文性素质教育不同于一般人文教育,由于高职学制、学时较短,技能实践任务又较重,不可能开设系统而全面的人文素质课程,只能根据职业岗位需要,整合人文学科内容,以人文基本知识学习为核心、以职业通用能力培养为重点,“教”“育”并重,重在培育,采用“人文素质养成式教育”方法较为适宜,即通过基本人文知识的传授与实践教学,再营造良好的育人环境,让学生在优美、高雅的校园环境中自觉接受熏陶,使之内化于心,外化于行,从而达到“春风化雨,润物无声”的目的。高职技能性专业教育也要贯彻“理论与实践并重,技能与人文融通”的办学理念,专业教学也要渗透人文元素,让专业教学课堂变成充满情趣、文雅的殿堂。学校办学软实力的核心指标是培养学生的素质与能力,而培养学生的素质与能力的决定因素是学校师生的精神面貌,而师生精神面貌的集中体现就是校园文化。因此,要实现高职教育的办学目标就必须要加强校园文化建设,打造高职特色校园文化。

(二)打造高职特色校园文化,必须融入地域历史文化

高职教育发展必须与社会经济发展相适应,尤其高职教育要为区域经济发展服务。因此,高职校园文化建设必须融入地域历史文化。带有地域历史文化传统特色的校园文化,必然会影响到学生的情感所属,他们会自觉将自己大学所在地域纳入自己的情感包容,从而师生产生地域历史文化的认同感、亲近感,这种情感有利于培养区域经济发展人才;学校都坐落于特定的地域之中,师生工作、学习、生活等都与所在地域密切相关,校园文化无时无刻不受到地域文化的影响;同时,地域历史文化经过漫长岁月的“磨砺”“摔打”“积淀”,已成为独具特色的人文教育取之不尽、用之不竭的重要“源泉”。因此,只有因势利导,融合地域历史文化,才能打造特色校园文化。

(三)打造高职特色校园文化,必须融入行业文化

高职教育具有独特的人才培养目标和特点,即教学目标的指向性(特定行业)、教学内容的职业性、教学过程的实践性、教学资源的社会性等,归结到一点就是“行业、职业性”。高职教育一般坚持“以就业为导向,以服务为宗旨”的办学方针,坚持“依托行业办学校,依托市场设专业,依托岗位定方案,依托基地训技能”的办学理念。如何让学生尽早了解和领悟将要从事的行业文化特点以及对行业文化的认知度十分必要。由于高职人文性素质教育一般采用“人文素质养成式教育”方法,侧重于学生自主体验、环境熏陶等,因此,校园文化的环境育人是高职人文性素质教育的重要方式。高职校园文化必须要为学生适应社会、融入社会,为培养社会需要的行业企业人才造就良好的育人环境,因此,要打造高职特色校园文化,就必须要在校园文化建设中嵌入行业企业文化。高职教育具有职业教育特性,学生的职业素质、能力与专业技术水平密切相关,专业技术仍然是学生就业、生存的基础与条件,学生毕业后就业企业可能会变换,但离开行业领域一般较少,行业文化大多与学生的职业生涯长久相伴,行业文化具有相对稳定性、通用性;而企业文化千差万别、各具特色,通用性相对较差。

二、融入地域历史文化与行业文化,打造高职特色的校园文化

打造高职特色校园文化,就是要打造体现地域性、行业性特色的校园文化。一方面要融入地域历史文化,将地域文化的个性、独特、区域认同等优势融入校园文化建设中,能够打破校园文化建设千篇一律的现象,形成千姿百态、各具特色、底蕴厚实的校园文化;另一方面融入行业文化,让学生了解行业发展的历程、特点、现状及发展趋势,了解行业种类、行业组织、行业标准与规范,了解行业企业文化、行业知名企业与领军人物,了解行业职业种类与职业素养等。这样的校园文化才更有高职特色,才更加富有影响力、感染力和竞争力。

(一)提炼地域历史文化与行业文化的核心价值融入校园精神文化建设中

挖掘地域历史文化资源,关键要提炼地域历史文化的核心价值,或地域文化精神,用这种地域文化精神去激励人、感染人、教育人,并将这种地域文化精神融入校园精神文化建设中。地域文化精神一般指一个社会系统得以运转、社会秩序得以维持的基本精神依托,它在多元化的价值追求中居于统治地位、起主导作用。通过挖掘、归纳、概括,去粗取精、去伪存真,从中提炼地域文化精神。如淮安“运河之都”历史文化的核心价值可以用“开放包容、勤劳智慧、励志报国”来概括。开放包容是指南船北马通江达海的“运河精神”;勤劳智慧是指开凿运河、强国富民的“民族精神”;励志报国是指“为中华之崛起而读书”的“恩来精神”,以及以死报国关天培的爱国精神等。这些地域文化精神融入校园精神文化建设中,就能打造特色校园文化。校园精神文化建设是整个校园文化建设的核心内容,处于校园文化的统摄地位。校园精神文化主要包括学校优秀历史传统、师生共同形成的价值观念以及校风、教风、学风等意识形态,是学校自身气质品位与师生精神状态的集中体现。学校精神就是校园精神文化的提炼升华。如淮安信息职业技术学院针对身处江苏省欠发达地区及信息产业快速发展的现状,结合地域文化精神,提出“团结、勤奋、求实、创新”的校风;“严谨、规范、求真、铸魂”的教风;“博学、慎思、明辨、躬行”的学风,并以创建“周恩来班”为契机,打造体现地域特色的校园精神文化。社会行业文化种类繁多、千差万别,具体行业文化也内涵丰富、外延广阔,提炼行业文化的核心价值进校园,能够使高职校园精神文化体现行业文化的理念和基本特征。因此,必须首先对行业对应的企业文化进行整理、加工、归纳,分析基本特征,总结出行业文化基本内涵,再提炼行业文化的核心价值,将这种行业文化的核心价值融入校园精神文化建设中,打造行业文化特色的校园文化。如淮安信息职业技术学院有电子、通信、计算机、电气、机械、汽车、物流等专业,这些专业对应的行业具有各自不同的特征,电子、通信、计算机是朝阳产业,日新月异;机械、机电、电气是传统产业,“老当益壮”;汽车、物流、物联网是新兴产业,方兴未艾,等等。总结学校专业对应的行业文化,再将这种行业文化融入校园精神文化建设中。

(二)吸收地域历史文化与行业文化的“显形”要素融入校园物质文化建设中

校园物质文化就是指校园大型建筑、道路标牌、墙壁橱窗、景观绿化、亭台楼阁、小桥流水、文化长廊等展现的学校文化特质。当人们来到一所大学时,首先目睹学校大门、校名、建筑等,就能品味这所大学的风格,无形中在与这所大学校园精神文化对话。可以说,建筑是凝固的音符、立体的绘画、实用的雕塑,是技术与艺术的完美结合,从整体上展示学校的风格。利用地域文化元素,将其融入校园物质文化建设中,使校园文化更具有亲近感、亲和力,并在情感上产生价值认同。如淮安信息职业技术学院校名,就是取自周恩来亲笔书写的文稿中的字词,当我们目睹其校名时,自然想到“恩来精神”的励志报国情怀;学校建有东湖、西湖,小桥、亭台楼阁等,形似“河下古镇”、吴承恩纪念馆等景观,使人联想到傲岸不俗的“人文精神”;校园石兽石牌、奇花异草、海棠月季等布置精巧、错落有致,有的园景命名“涤尘园”“清廉园”“雅思园”等,呈现周恩来西花厅美景,体现周恩来一生清正廉洁高尚品德,等等。当学生身临充满特色物质文化校园时,定会在耳濡目染、潜移默化中受到感染、教育。要发挥校园文化在强化学生行业、专业、职业理念中的作用,引导学生的个性发展与社会行业、职业岗位的需要结合起来,就必须着手培养学生对行业、企业、职业的感情。通过“校中厂”的建筑标志或校企联合学院的创办,通过将行业文化融入校园自然景观、墙壁标牌、道路命名、文化长廊等当中,通过打造真实、仿真的职业岗位工作、学习环境,增强学生对行业文化的认识与了解,强化校园物质文化建设。

(三)接轨行业规范、邀请地域历史文化与行业文化的名人现身说法融入校园行为文化建设中

学校精神要起到激励、指导、陶冶作用,就必须“内化于心、固化于制、外化于行”。地域文化要融入校园文化建设中,除了吸收地域文化的核心价值外,还必须让地域优秀文化“走进”校园。不仅要“走出去”汲取丰富营养,组织“社团”“志愿者”走进乡村、社区、企业等开展“三下乡”社会实践活动,更要“请进来”,以此加强校园行为文化建设。邀请地域文化名人学者、榜样人物、博物馆员、文化宣传人士、地志工作者等来校开设讲座、现身说法。通过直接、感性的交流与鲜活的人物形象,能够大大提高教育的实效性,使校园行为文化建设落到实处。如淮安信息职业技术学院定期邀请“周恩来、邓颖超研究会”人员来校做报告;定期邀请“运河文化”研究人士来校做讲座,等等。行业规范是行业文化的具体表现形式之一。在校园文化建设中植入行业文化、融入行业规范,能够使学生更好地理解接受行业文化,尽快地熟悉和适应行业氛围,锻炼和养成行业道德。利用社会实践、实习,让学生走进行业、企业之中,亲身感受工作氛围,了解行业规范的实施过程,将行业文化融入实践教学过程中。邀请行业、企业优秀技术人员与管理人员参与实践教学或开展素质教育,有利于培养学生的职业道德、职业精神、职业能力,而且更重要的是能将行业文化很好地渗透到校园文化中。

以活动为载体,接轨行业规范,组建带有行业特点的学生社团和实训基地开展各种形式的校内竞赛活动等,让学生进一步消化、理解行业规范,自觉提高职业素养。行业文化是指行业内企业和员工共同价值观的集中表现,是行业企业及其员工共同遵守的行业道德规范,行业规范是行业文化的重要内容之一,必须在校园文化建设中融入行业规范,才能使学生更好地理解接受行业规范,尽快熟悉和适应行业工作环境、要求、任务等。采取“请进来”的方式,邀请行业、企业名人来校讲座或现身说法,让学生直接感受“企业人”的风采;还可以采取“走出去”的方式,带领学生到行业、企业参观、体验,让学生在真实的职场环境中感受行业、企业文化,促进行业、企业文化进校园。地域历史文化与行业文化进校园是一项系统工程,必须统筹安排、综合推进。地域历史文化进校园关键的问题是如何梳理地域历史文化性质、类别、特色等,并提炼地域历史文化的核心价值,然后融入校园文化建设中;行业文化进校园关键是如何提炼行业文化的核心价值,如何调动校、企、行积极性,解决行业文化进校园的路径与机制问题。我们相信随着国家对职业教育的重视,地域历史文化与行业文化必将深度融入校园文化建设中,那种内涵丰富、特色鲜明的高职校园文化必将在不远的将来建设成功。

参考文献

[1]马树超,范唯.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育,2008(23):53-55.

[2]张琦.基于校园文化活动平台的高校思想政治理论课实践教学探究[J].思想理论教育导刊,2012(11):91-93.

[3]韩振.校园文化建设与高职教育可持续发展:高等职业教育百名书记、校长思考录[M].北京:学苑出版社,2013.

[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[5]杨进.论职业教育创新与发展[M].北京:高等教育出版社,2004.

作者:崔建平

地域历史文化与行业文化融入高职校园文化责任编辑:张雨    阅读:人次