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跨文化交际能力在大学英语教学中的作用

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摘要:随着我国经济和全球化的快速发展,我国教育教学也随之变化,人们越来越重视英语四、六级。英语作为未来全球沟通的主要方式,在现代社会,英语已经成为许多国家学习的语言,它的重要性是毋庸置疑的。艺术类的学生在发展自己专业的同时,也不应该落下了文化教育,特别是英语的教育。学习英语,可以让艺术类学生掌握一门能与许多人进行交往的语言,学生应该深刻认识到,英语对他们而言,不仅仅是一门普通的学科,而是可以进一步提高自己文化修养的学习内容。笔者借鉴自己的长期实践与教学的经验之谈,以“跨文化交际能力在艺术类院校大学英语教学中的重要性”为题,分析艺术院校学生及其英语教学。

关键词:跨文化交际能力;艺术类院校;英语教学;重要性

跨文化交际能力是在全球化视野下所必需的,不仅针对对外贸易而言的,更多的是可以与外界进行沟通与交流。所以跨文化交际能力通常是指其他国家的语言、文化、经济等方面的交际活动,而在当今社会,英语即英语语言规则体系和而应用交际能力即语言能力和语言运用,成为我国高等院校教育教学的主要内容。在当代社会中,随着现代化建设的发展,人们已经不满足于当前艺术类院校的英语教学,所以人们大幅度提高对英语教学的要求,艺术类学生也要跟随时代的脚步,那就对自己的要求也更进一步,要求在其基础上提高自身的跨文化交际能力,来满足自身需要,同时也提高学生的英语综合素养。在日益进步的教学环境下,优化培养艺术类学生的跨文化交际能力,不仅能提起学生对学习的兴趣,而且有效提高学生的英语综合能力。

1艺术类院校大学英语教学的现状及存在问题

1)随着近几年高等院校不断扩招,学生可以通过艺术类考试走入理想的大学殿堂,如音乐、美术、舞蹈、表演等。这类学生初中、大学英语时期大多都在训练,基本上没有系统地学习英语,所以这类学生的英语整体水平较低。艺术类院校的学生在英语学习中有别于其他高校的学生,英语课的基础比较薄弱。而且艺术类学生的专业不同,英语成绩也有所不用,舞蹈系、美术系的学生英语高考成绩较低于播音与主持专业的学生的成绩。而舞蹈系和美术系的学生入学时成绩较低,特别是表演类的学生。因为考舞蹈、美术的学生的专业学习需要大量的时间,对英语学习时间与精力分配较少。这就造成这类学生的英语水平较低,给大学英语教学带来了一定的难度。

2)在教学大学英语选修课时,大部分是老师讲,学生听,学生没有可以实践的机会,而且有些教师教授大学英语课的质量较差,常常只是大学英语教师在讲解,没有实践活动,这使学生在大学英语课中收获不大。而且我国外语教学的初期模式较为落后,过多偏重语言形式的讲解,缺乏实践与锻炼,如此模式培养出来的学生,虽然精通英语语法规则,却只会认读,不会听说,外语交际能力严重匮乏。从我国现代化建设开始,引进国外先进的语言教学理论与教学手段,才使得我国的外语教学水平得以提高,学生的交际能力有所提高,其意义是十分重大的。

3)大学英语教师的情境教学创设不够生动,虽然许多教师正在采用情境教学模式来展开英语课堂教学,但是他们并没有掌握好情境教学的具体方法。这使得高中语文课堂情境教学明显比较枯燥、死板,缺乏生动性,使学生对英语兴趣不大,最终使得英语教学的实际效果不佳。而且艺术类学生的个性张扬,不同于一般院校的学生,教师要注重细节,因材施教来进行英语教学。

2跨文化交际能力在大学英语教学中的重要性

1)跨文化交际能力在艺术类院校的大学英语教学中占有一定地位。因为艺术类学生的专业学习中会涉及很多国外的知识,比如音乐系的学生在学习音乐时,就会涉及西方音乐史的学习等,而且国际交流活动在艺术类院校是很常见的,于是很多艺术类学生直接或间接地参与了交流演出,所以这就要求学生要有英语直接交流能力。所以,对于艺术类学生来说跨文化交际能力的培养是必要的。

2)大学英语的学习过程是多种多样的,学习的方法也是因人而异的,但是无论学习的方法或是学习过程,学习大学英语的益处是一样的。学习英语可以锻炼人们的逻辑思维能力。在学生们学习大学英语的过程中,对众多知识从认识,到了解,到精通,是一个逻辑锻炼的过程。通过学习的过程,学生们掌握了英语知识,在他们最终能够灵活运用这些知识的时候,就是他们的逻辑思维提升的结果。从小到大学习的英语知识数不胜数,到了大学英语学习内容更是丰富,想要从点到面地掌握这些知识,需要学生们强大的逻辑思维能力。大学英语的学习是一个不断引领学生们锻炼逻辑思维能力的过程,从知识点的掌握,到对问题的思考,这就体现了英语的逻辑思维能力。

3)英语是一门严谨的学科,每一个极其细微的单词都能够影响英语的表达效果。大学英语的学习过程更为复杂,这就在一定程度上培养了学生的严谨性。大学英语的学习是多样的,知识点的繁杂,知识种类多,这就需要学生们严谨地区分每个知识点的异同之处,并且经过不断地学习得以掌握,所以,大学英语需要学生们严谨对待。因此,大学英语不单单只是学科的掌握,也是培养人们严谨性的过程。

3优化跨文化交际能力的培养途径

3.1传统教学与跨文化交际能力有机结合

将传统教学方式与跨文化交际能力完美结合,那么培养跨文化交际能力的教学效果会更加明显。两者的有机结合使学生拥有多样化的英语教学模式和丰富的英语教学资源,从而提高学生的学习成绩。如果跨文化交际能力可以和传统教育课堂相互衔接,使学生对于英语知识有了深度的认识。教师在大学英语教学进行改革创新后,不仅将课堂的学习气氛调动起来,还可以有效提高学生的思辨能力。

3.2善用教学资源

虽然我国高等院校的师资力量及其教学资源不足,但是随着现代科技的不断发展,师生共同受到了信息科技的洗礼,随着微课、慕课、翻转课堂等方式的发展和QQ、微信等软件的开发,大学英语教育教学方式受其影响,教育教学与信息技术的相互结合是必然的,“互联网+”模式凭借形式多样,时间灵活、内容精炼等特点引起相关教育者的重视。将“互联网+”模式应用在大学英语教学中,有利于提高学生的自主学习能力和学生的综合英语水平,有效提高学生的跨文化交际能力。特别是对艺术类院校的学生好处尤多,在训练专业技能的同时,可以利用碎片化时间,进行英语的学习,使学生能拥有更加高效的学习英语方法,大学英语教学效果更加明显,便于提高学生的跨文化交际能力。

3.3实践教学

我国高等院校的教学一般都是理论为主,然而相对于大学英语这一门课程来说,恰恰相反,大学英语的学习要求学生注重实践,要培养学生的听力、口语、写作等英语能力。英语的魅力,不仅在于聆听的美感,更在于脱口而出的美妙。所以艺术类院校的大学英语教学要培养学生的跨文化交际能力,不能使学生与英语成为“最熟悉的陌生人”,要重视大学英语教学技巧,从而使学生对英语有所把握。

3.4提高教师专业素养

教师的教学水平是学生学习质量的决定性因素,是高等院校认真对待英语教师的选择和培训。教师的英语综合能力会随着经验的积累而提升,所以在教师的选择上,学校不光要看重教师的英语综合知识素养,还要注重教师的教学经验。在大学英语课的课堂上,教师可以因材施教,将学生带入作品感受大学英语所表达出的情感,同时要给予学生一个广阔的空间,有利于促进学生提高创新思维、培养学生的跨文化交际能力。

3.5课堂信息化

在科技进步的今天,同时艺术类教育教学方式也不断改革,所以英语教育教学与信息技术的相互结合是必然的。教师拥有较好的教学方法,通过运用信息技术来制作课件来讲解大学英语,边播放边讲解,有利于学生掌握大学英语的知识。所以作为一名高等院校的音乐老师,不仅要有较高的音乐教学水平,还要掌握一定信息技术,这样可以强化教师的综合教学能力,提高大学英语课的课堂教学成效,从而全面提高学生的英语综合素质。

3.6教育机构要给予支持

教育机构要支持新的教学方式的开展,在条件不足的学校,教育机构要为大学英语提供与教学相适应的硬件条件,比如说多媒体教室、教育试听教室等,能有效提供帮助学生进行相互交流的平台,保证了大学英语教育教学能顺利进行,也有效锻炼了学生的对外交际水平,以实现师生拥有丰富的教学、学习资源,有效地进行学习。使师生们能利用互联网的优质的教学资源来学习,使在教育课堂中师生能更好地讨论互动,促进大学英语教学的发展。

4总结

目前我国的大学英语教学是以培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力为主,以发展自主学习能力,提高综合文化素养为辅,使大学生能满足国家、社会、学校和个人发展的需求,在未来生活、工作中能够有效地使用英语来进行交流。同时学习英语,可以让艺术类学生完成跨文化交际,可以让他们得到更多的实现自己自身梦想和价值的机会,同时为自己在他人的心目中树立良好的形象。英语的学习在当代与时俱进,才不会被社会淘汰,才能在当今社会日新月异的发展中获得更多的机会,走向更远的道路,从而促进自身更好地发展。

参考文献:

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[5]程维娟.浅谈大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性[J].九江学院学报:社会科学版,2011(4):125-126.

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作者:罗菁

跨文化交际能力在大学英语教学中的作用责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次