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新价值取向多元化研究

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摘要:

信息化时代,随着网络、电视、手机等各种传播媒介的广泛应用,相互之间传递的信息量剧增,而面对复杂多变的信息,大学生群体对社会和自身的认知也正发生着巨大的变化,对职业的选择、职业的评价、职业价值观的认知等也产生了相应的变化。对于承担着教育重任的政府、学校、家庭和学生都应做出适当的改进,以帮助大学生群体形成正确的职业价值观,从而引导大学生正确择业。

关键词:

大学生群体;职业价值观;择业

随着高等教育的扩招,民办院校的兴起,大学生的就业形势日趋严峻,这就要求当今大学生的职业价值观必须与过去有所不同,需要进行相应的转变,以适应就业形势的新变化。在择业时,我们常常需要做出这些选择:是要工作舒适轻松,还是要高标准的工资待遇,要功成名就,还是要安稳享乐。当两者有矛盾冲突,无法做出抉择的时候,影响其最终决定的是存在于个人内心的价值观,更准确地说是自己的职业价值观。

一、价值取向多元化背景下大学生职业价值观所具有的时代特征

1.关注个人利益,缺乏相应的社会责任感。从部分数据调查可以看出,在大学生职业价值观里面,排在前三位的是金钱地位、福利保障、发展提高,因此可以看出在市场经济的影响下,毕业生在寻找工作时更倾向于首先满足个人需求,然后是家庭关系等,最后考虑的才是责任道义和国家发展。比如学生在两份工作中进行选择的时候,他们往往看重的是哪一份工作薪酬更高一些,福利更好一些,从而来做出抉择。

2.职业标准趋于稳定舒适、有保障。据了解,部分大学生没有吃苦耐劳、勇于实干的精神,对求职的标准是享乐、安逸。比如对公司的销售、业务人员等职位,他们觉得很辛苦,经常在外面跑,风吹日晒,感觉自己无法适应那种工作节奏。希望找一份稳定的、有保障的,节奏比较慢的,工作环境比较好的职业。因此,进几年考公务员也是大学毕业生择业里面比较受追捧的一个方向,某些毕业生一心想考公务员,连续几年不就业,待业在家复习备考公务员。

3.职业价值观念因个人原因充斥着复杂的矛盾,且趋于多样化。大学生在职业选择时往往会出现“理想很丰满,现实却骨感”的状态,在理想与现实之间充满着矛盾,从而带给自己很多困惑,也使得问题复杂化。比如在课堂教学中了解到部分学生在择业时,部分学生还是希望在实现自我价值的同时也能为社会有所贡献,但实际生活中却确不是这样的,当有两份不同工作同时摆在眼前的时候,大多数学生考虑最多的还是个人利益,选择之后又对工作等有了新的思考、想法,结合自己的职业价值观等,对工作充满了抱怨等,各种矛盾导致在就业之初心态是不稳定的、浮躁的。然而对于工作岗位认识得不够全面,也导致了大学生择业的过程中挑三拣四,一而再再而三地换工作,在不断的实践中才找到自己的方向。此外,互联网的兴起,信息的获取方便快捷,政府对大学生就业的扶持等,导致就业渠道越来越多,大学生也有了更多的选择机会。比如现在国家允许大学生可以休学去创业,这对于新生代崇尚个性的大学生而言,无疑是给了他们更灵活的选择,据各种数据调查,大学生创业的人数比例也在逐渐增加,各种灵活就业形式也在各大高校中成为就业的主要方式,所以说大学生择业呈现多样化发展的趋势。

二、大学生职业价值观的形成原因

1.多元文化思潮的冲击对职业价值观的形成有较大的影响力。社会这个大熔炉是大学生职业价值观形成的主要基础,各种新文化的流入,对于学生了解社会,形成正确的价值观是有一定影响的。目前社会主流是追求个性解放、实现自我价值,从而促成了大学生职业价值多样化的形成,同时受到某些拜金主义的思想的影响,在择业时的价值取向与自身的观念发生相应的冲突,从而又呈现出矛盾,导致部分学生迟迟不能做出正确的抉择,从而影响了自己就业的进度。

2.就业观教育未得到充分的重视。近几年,国家将职业生涯规划和就业指导课程纳入大学教育的必修课,这是高等教育教学里面一门有涉及职业价值观教育的课程。而目前高校为了提高就业率,相对重视择业技巧、就业政策、就业咨询及如何获取有效的就业信息等方面的指导,而忽视了对学生就业影响较大的职业价值观的教育,没有在学生最需要的时候给予相应的指导,很难使其形成正确的职业价值观,所以学生在求职时就会随大流,跟随社会的主流思潮,择业时将个人的利益放在首位。

3.就业的各种帮扶政策相对不完善。就业难是近几年时常敲响在大学生耳边的警钟,难道真的是工作岗位不够,那为什么会出现用工荒,很多企业招不到合适的人才的现象呢。这说明就业难在大学生的基本认识上,对工作地域的选择存在偏见,对单位、企业了解的不透彻,对工作岗位和职责了解的不具体等。比如在地域的选择上,是选择留在大城市还是回到小城镇时,更多的毕业生会认为大城市收入相对较高,生活便利,生活质量相对较高,而小城镇各种信息资源不充分,公共服务设施也不齐全,不能享受到高品质的生活,所以愿意留在大城市。另外,在单位的选择上面,国有和私企也有很大的差别,如大学生所看重的薪酬、福利待遇等是大家有目共睹的,这也造就很多大学生在求职的道路上想走“独木桥”。

三、探索职业价值观教育的方式和途径

1.政府、学校、家庭应共同创造良好的环境为大学生形成正确的职业价值观服务。首先,政府应当发挥相应的主观能动性,大力弘扬先进文化思潮,比如社会主义核心价值观的弘扬就起到了很好的效果以及教育意义,高校的思想政治教育也极力解读宣扬传承这种精神,社会大众人员也深受其影响,从而到达普遍认同的效果,这对于帮助大学生形成正确的价值观是很好的方式。精神上的鼓舞上去了,物质上的鼓励也应该跟上来,比如可以出台相应的优惠政策,鼓励我们的大学生到边远和贫困地区去工作,如果解决了大学生所考虑的各种后顾之忧,相信有很大一部分大学生还是愿意到国家建设最需要的地方去工作的。其次,学校应该发挥好教育的主体功能,做好教育的各项准备工作,从教育的环境设施到教育的主体内容,都应该紧跟时代的主题,做好积极正向的引导工作,发挥大学生模范激励作用,鼓励大学生志存高远。同时可以采取案例教育的形式,邀请优秀企业家代表、优秀毕业生代表等开展校园讲座,塑造积极向上的学习氛围,传递正能力,鼓励大学生在择业的时候不仅能考虑自身的发展问题,也能把社会的需求相结合,达到教育的最终目的。最后,应充分重视家庭教育对孩子价值观的影响作用,发挥积极的引导作用。据了解,很多家庭在孩子上大学之后,就很少关注其孩子的成长和发展,认为上了大学,家长的任务也基本完成,而把教育重心丢给学校,殊不知大学是一个相对自由的地方,大学生们没有高中时期一样的共同目标,个性呈现多样化,如果学生的思想出现问题时,没有及时和正确地引导,很容易让孩子迷失方向。所以在大学阶段,家庭也应该配合学校承担相应的教育责任,多与自己远在他乡求学的孩子沟通,常与学校的老师进行联系,引导孩子合理地给自己定位,尊重孩子的选择,以便在求职之前形成良好的职业价值观。

2.教育方式上进行改革,从单纯的理论式向翻转式课堂转变。翻转课堂式教学模式颠覆了传统教与学的方式,以学生自学为主,老师教授为辅。而互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用,以及众多幕课的出现,使各种教学资源异常丰富,从而使“翻转课堂式”教学模式变得切实可行,学生可以在课前通过互联网去学习更多与课程相关的知识,不再依赖科任老师传授知识。在课堂里面,学生和老师的角色则和传统的教与学的方式有所不同,老师更多的责任是去帮助学生理解知识和引导学生运用知识去解决问题,帮助学生解决他们的疑问,把更多的时间留给学生自己去思考,与灌输式的教育相比,学习效果会更好。这样的课堂可以让学生对自我进行剖析,提高自我认知的能力,目标分解的能力以及对外部环境的了解情况等,从而让学生能从内到外了解整个社会大环境,对自己的职业目标、标准等形成良好的价值观。

3.形成相对完善和体系化的职业价值观教育方式和内容。教育的目标是要培养一个符合社会需要的、全面发展的合格人才,所以大学生职业价值观教育内容的设置应当以国家和党的教育方针为指导,结合高等教育的培养目标,制定完整的教育体系内容。就目前的教育情况来分析,高校更多地是把职业价值观融入到职业生涯规划和就业指导这一门课程中,以及相应的思想政治教育中,可能还不够全面,也不能全方位地去引导学生,所以导致大学生在择业时出现困惑和迷茫的比较多。而对于职业价值观的教育不能单独依靠某一门课程,而是要实施全面以及全方位的教育,把教育融入到学生学习、生活的各个方面,去强化大学生的职业认知教育、职业理想教育、职业心理教育、自主创业意识教育,引导大学生正确处理在择业中存在的个人需要和社会需要,在国家和社会需要人才的时候能做出正确的抉择。因此,强调全面教育的同时,高校应重视职业生涯规划和就业指导这一门课程,并进行重点建设,从大学一年级开始上生涯规划课,让刚进入校园的大学生就生涯规划有清晰的认识,了解生涯规划的意义,帮助大学生对大学生活进行有效的规划,从而为将来的择业做好充分的准备。在系统的学习生涯规划模型的相关的内容后,还应该进行系统的就业指导,通过企业家进校园的讲座、专家报告会、就业一对一咨询等方式对大学生进行职业教育,使其了解目前最新的就业环境以及当今的企业需要的人才类型等,从而提高自身的素质增强其适应性,逐渐形成符合学生自身特点的职业价值取向,从而形成客观实在的择业标准,帮助学生顺利就业。

参考文献:

[1]涂艳.当代大学生价值观矛盾现状透析[J].贵州社会主义学院学报,2007,(01).

[2]卢尚月.微文化背景下大学生核心价值观培育探究[J].四川理工学院学报,2015,(02)

作者:吴亚丽 单位:中山大学新华学院经贸系

新价值取向多元化研究责任编辑:杨雪    阅读:人次