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工艺美术史课程教学模式改革探讨

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摘要:该文分析现代中国工艺美术史课程教学模式,探索中国工艺美术史课程教学模式的改革措施,希望以此推进中国工艺美术史课程的改革与发展。

关键词:中国工艺美术史;教学模式;改革

中国工艺美术史课程是一门具有中国特色的文化、历史、艺术课程,蕴含着中国古典文化的精神和精髓,受到了众多学生的欢迎。随着信息时代的发展,MOOC等新型教学模式出现,中国工艺美术史课程教学受到一定的冲击。因此,如何改革中国工艺美术史课程教学模式,以适应当前学生的需要,成为相关教育者的重要研究课题。

一、当前中国工艺美术史课程教学模式存在的问题

1.中国工艺美术史的教学目标缺乏功能性

中国工艺美术是一座丰富的艺术宝库,中国工艺美术史课程是对中国工艺美术进行系统、科学的归纳、整理而形成的,包含中国工艺美术的精粹。当前,中国工艺美术史课程教学注重对工艺美术历史的讲述,让广大学生通过这门课程的学习,了解、掌握中国古代人民生活中的工艺美术形式。但教学往往局限于对各朝代工艺美术的用途、使用材质、附着文字图案的研究和传承,这种教学存在片面性,缺少实践,因此缺乏功能性,不利于中国工艺美术史课程教学目标的实现。长此以往,容易导致学生的学习出现偏差,难以达到工艺美术创新发展的目的。

2.中国工艺美术史的教学形式缺乏创新

目前,我国一些高校的中国工艺美术史教学采用多媒体课件播放形式,学生一边浏览大屏幕信息,一边记录学习要点,还要不时查阅书籍。教学过程中,教师不停讲述,学生不停记录。这样的教学形式容易导致学生对中国工艺美术的理解过于简单,对一些工艺美术的专业知识一知半解,不利于学生综合素养的提升和审美能力的提高。

3.中国工艺美术史的教学内容不够完善

中国工艺美术史的研究应尊重史实。近年来,随着考古发掘的不断深入,中国工艺美术史的内容不断翻新,增加了许多新内容。但目前一些中国工艺美术史教材不够完善,缺乏新知识的录入,这会影响中国工艺美术史教学的全面发展。

4.中国工艺美术史的考核方式缺乏多样性、灵活性

当前,一些高校的中国工艺美术史的考核依然采用分数制,以考试分数作为评价学生学习成绩合格与否的标准。这种考核方式只能衡量学生对书本知识的掌握情况,缺乏对学生思考能力、实践能力和创新能力的考查。中国工艺美术史的教学目的是让学生通过学习,提高审美能力和艺术创作能力。因此,固有的中国工艺美术史考核方式缺乏多样性和灵活性,不符合教学的要求。

二、中国工艺美术史课程教学模式改革措施

1.坚持“学以致用、知行合一”的教学目标

中国工艺美术史是一门理论结合实践的课程,制定科学、合理、全面的教学目标,可以为中国工艺美术的传承、发展、创新指明方向。中国工艺美术是中国劳动人民智慧的结晶,高校开设中国工艺美术史课程,是为了让广大学生了解我国工艺美术的历史,传承我国工艺美术的精髓,启发学生的创造性思维,服务于现代工艺美术创作。因此,教师应坚持“学以致用、知行合一”的教学目标,在教学中引导学生思考、探索,使其在探索中实践、在实践中研究,不断提高他们的学习能力和实践能力,为中国工艺美术的创新培养大批优秀人才,使其创作出更多富有民族特色的工艺美术作品。

2.采用灵活多样的教学形式

中国工艺美术史涵盖多个方面,教师可以结合现代生活特点,采用灵活多样的教学形式,开发学生的发散思维。教师可以结合各专业学生的学习方向和需求,适时调整教学形式;根据工艺美术知识要点,多维度变化教学形式;引导学生积极参与,在参与中讨论学术知识,在交流中提高对知识点的认知。如,针对中文专业的学生,基于他们文学性强和语言表达的优势,宜选择会议式授课形式,进行发言式举例,以方便学生对知识点的延伸;针对装潢专业的学生,基于他们了解古代家具装饰的基础,可以采用微课形式,或者通过对家具风格特点的归纳,引申出中国工艺美术的发展史。

3.在教学中不断丰富教学内容

随着信息时代的到来,海量信息不断涌现,教师与学生获取信息的途径越来越广。高校教师应及时关注各大新闻网站,选择有效信息,拓宽教学知识面,延伸教学内容,提高教学内容的丰富性和新鲜度。

4.构建多元化的考核机制

中国工艺美术史教学重在“知”和“行”的统一,因此,考核方式也应遵循理论与实践相结合的原则。构建多样化的考核机制,是对学生的学习能力和实践能力的全面衡量,也是检验教学效果和教学质量的重要途径,有利于教师及时调整教学策略,趋利避害。结语随着时代的不断发展,中国工艺美术史课程教学模式也在不断变革。只有深化当前中国工艺美术史教学改革,加强工艺美术人才培养,提高中国工艺美术史课程教学水平,才能有效推进中国工艺美术史课程的建设与发展。

参考文献:

[1]董延武.传统工艺美术产业发展思考.中国高新区,2017(21).

[2]侯妍文.《中国工艺美术史》在应用型大学艺术设计专业中的课程教学思考.工业设计,2017(5).

[3]欧亚梅.高职非遗传承与创新设计专题实践教学启示——以湖北非遗工艺美术项目为例.湖北广播电视大学学报,2017(5).

作者:刘宇 单位:天津工艺美术职业学院

工艺美术史课程教学模式改革探讨责任编辑:张雨    阅读:人次