数学专业背景下的大学文化建设范文

摘要：首先介绍了大学文化的内涵，然后介绍了开展大学文化建设的内容和方法，包括进行人文修养的教育，通过科研活动培养学生崇尚学术的精神，利用各种修饰性文化影响和引导学生。

关键词：大学文化；崇尚学术；数学；人文修养

在我国大学内涵发展的需求下，大学文化建设已经成为高水平大学建设的重要内容。作为大学管理者和教师，不仅要对大学文化建设进行理论上的探讨，更要积极进行实践研究，结合自己的岗位探索开展大学文化建设的途径和方法。

一大学文化的内涵和外延

泰勒1871年的《原始文化》，第一次给出“文化”的概念。泰勒认为，文化就广泛的民族意义来说，包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。由此定义可以看出，文化是的外延是很广泛的，所以，大学文化也有着广泛的外延，正如张慨，李长真在“试论新时期的大学文化建设”一文中对大学文化的定义：大学文化是大学师生员工在教学过程、科研活动、服务社会、生活娱乐等实践活动中共同创造的，既受社会大文化系统的影响，又具有相对独立性。它不仅反映出大学的办学理念、办学方针、专业特色和独特的精神、文化氛围，更反映出大学长期发展的战略目标、群体意识、价值观念及行为规范。那么，从内涵的角度讲，大学文化包含哪些基本要素呢？雅斯贝尔斯认为，任何一个真正意义上的大学，都要包含三个相互之间密不可分的方面：学问传授、科学与学术研究，还有创造性的文化生活。

“大学文化最终要呈现为大学人开阔的文化生活，也就是富于宽广文化趣味的创造性的心智生活，一种‘有文学气质、有文生情调、有生命意义的生活方式’。正是在这种创造性的文化生活之中，青年学子耳濡目染，浸渍其中，潜移默化，受到普遍智识的陶冶，成为优良的教养之士，‘具备有教养的才智，有灵敏的鉴赏力，有率直、公正的头脑，待人接物有高贵、谦恭的态度’，由此而达成大学之教书育人、化育后学的根本目的”。由此，我们可以概括出，大学的内涵就是“有崇尚学术的教师和学生，通过师生的密切交流及学校的各种体制的运作，从事科学研究和培养有教养有才智有头脑的学生的机构”，而围绕达成这一根本宗旨所制定或形成的制度、模式、活动、工作、团体意识和精神氛围等，都可以归入大学文化的外延。诸如追求真理、具有批判精神、具有开放性等大学的特征，只是大学内涵的必然推论，也是大学文化的重要内容。

二数学专业学生开展大学文化建设的内容

（一）人文修养的教育

人文修养包括道德、宗教、哲学、历史、文学、美学等多个方面。这里仅从两个角度探讨，一是人生观、世界观、价值观的教育，二是社交礼仪的教育。前者是内心深处用于指导人生的信念，后者是外在的处事方法，内外相互影响。对于前者，作为中国人，最有亲切感，最容易被接受的还是中国的传统文化教育。然而，当前我国大学生传统文化素养相当不足。本人曾问过许多大学生：厚德载物一词什么意思？结果几乎没有一个人能正确的回答。问他们如何解释“上善若水”，更是没有一个学生能够回答。这些每个学生都会在作文中引用的东西，他们却并不知道其含义。

这充分说明我国长期以来传统文化教育方面存在严重的问题：对古代经典的教育仅仅是作为“文言文”来教学，而且所选章节多是励志劝学的内容，少有做人的教育。事实上，我们现在非常缺乏优秀的传统文化教育师资。传统文化中有做人的道理，有深邃的哲学思想，能够深入人心，可以指导人生，是培养人的人生观、价值观、世界观的最为有效的教材。任何一个有文化的国度都把自己国家的经典作为重要的教育内容，但是在我国，这个工作长期被严重忽视了。现在国家开始重视传统文化的教育，但是对于在校的大学生，离掌握基本的传统文化知识还有很大差距，作为理工科学生，更是缺少接触这方面知识的机会。所以，作为专业教育的重要补充，利用各种途径开展传统文化教育是塑造有修养、有担当、有人文情怀的人才的重要工作。对于数学专业学生，指导学生选修古代经典阅读方面的通选课，邀请专家给学生做专场的传统文化报告，给学生做思想工作时多用古人的优秀思想指导学生等等，都是提高学生传统文化素养的重要途径。与传统文化素养缺乏同样严重的是学生对社交礼仪知识的缺乏。本人做大一班主任时，去学生宿舍看望学生，结果一个宿舍的男生在床上各玩各的电脑，没有一个主动下床接待老师。

“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”，如此简单的道理竟然不被部分大学生所了解，更不要说更多社交礼仪了。造成大学生缺乏社交礼仪的原因是多方面的，这里不再赘述。社交礼仪并不仅是人和人交往的润滑剂，其本质是对别人的尊重及替别人着想的品质。作为新时代的大学生,需要有高尚的精神面貌和规范的行为礼仪修养,以便投入到日益职业化、规范化的工作和生活中去。拥有规范的礼仪修养,是不被未来的商业潮流、交际生活和工作生活淘汰的基本要求。我们不能指望学生自发的去学习礼仪，自觉的去应用礼仪，而应当采取积极行动，主动对学生开展社交礼仪的教育。对学生开展社交礼仪的教育同样有多重途径，比如要求学生选修社交礼仪的通选课；为学生举办社交礼仪，特别是职业礼仪的报告会，作为学生管理者，利用各种途径向学生讲授社交礼仪知识等等。实践证明，学生对于社交礼仪的教育是非常欢迎的。在社交礼仪教育中，要注意营设良好的礼仪修养教育氛围,既需要营设师生之间平等、民主的教育氛围,也需要营设礼仪修养实践的良好氛围。学生管理者可以开展一些实践活动，激发学生自我教育、自我修养、自我完善的内在需要，通过亲身体验将优良的品质和行为规范固化在其内心深处。

（二）崇尚学术及科研精神的教育

大学是学校教育体系的最高层次，是研究高深学问、培养高级人才的场所，是社会高智力集团和科学研究的重地，因而学术应当是大学这个复合体的核心要素，研究性大学尤其应该如此。所以，崇尚学术是大学文化的核心。培养大学生崇尚学术的精神，仅仅是靠课堂教学是难以实现的，必须让学生参加科研实践。对于数学专业的学生，数学建模竞赛、大学数学竞赛、数学教学技能竞赛、SRT等科研训练机会，对于培养学生的科研能力，激发学生的科研意识，培养学生的崇尚学术的精神，具有巨大的作用。许多院校已经充分认识到了这些科研活动的影响力，将各种科研活动的作用充分发挥到了极致，尤其是数学建模竞赛，使很多学生的科研能力被充分激发了出来，成了许多专业科研的重要补充力量，许多参加过建模竞赛的学生甚至被一些老师“抢去”做研究工作，在就业和考研中也是被看好的“香饽饽”。

（三）修饰性大学文化的建设

大学文化有两种基本形态，即本体性大学文化与修饰性大学文化。所谓本体性大学文化，即大学自身的传统与精神，也就是构成大学何以谓之大学的文化形态；二是装饰大学的文化，也就是体现、承载大学传统与大学精神的辅助性文化手段。无疑，就两种大学文化形态而言，前者是根本性的、目的性的，后者是技术性的、手段性的[3]。在学院管理中，充分利用网络、展示等途径，对各种学生科创活动、名师风采、数学文化、优秀学子等进行宣传，是非常有力的修饰性大学文化。实践证明，这些宣传工作对于引导学生确定自己的发展目标有着显著的效果。

三结束语

本笔者在担任数学院某班的班主任期间，重视传统文化、社交礼仪的教育，鼓励和指导学生参加各种科研活动，班内呈现了许多好的风气，比如在每年进行困难生救助时，都会发生将属于自己的救助名额让给别人的情况。学生毕业后，不少用人单位反馈，对学生的工作态度、工作能力、为人处世非常满意。本文仅是从院系人才培养的角度介绍了一些想法和做法，在深度和广度上都有待进一步研究，在此仅作抛砖引玉，希望能给广大同仁一些参考。

参考文献

[1]吕立志.崇尚学术:中国大学文化建设内在之魂[J].高等教育研究，2011(32):14-18.

[2]雅斯贝尔斯,邱立波,译.大学的理念[M].上海:上海世纪出版集团,2007:19.

[3]刘铁芳.大学文化建设:何种文化如何建设[J].高等教育研究,2014(35):11-16.

[4]刘佳鹤.大学生礼仪修养教育研究[D].哈尔滨，东北林业大学,2010:40.

作者：许振宇 单位：济南大学