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小学德育管理中渗透传统文化的实践

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摘要:学校是进行德育教学的关键场合,而小学时期是人生中必不可少的重要环节,小学德育管理是指学校为推动孩子的德育发展而组织的思想培养、政治教育和到的教育工作。基于此,文章简单介绍了小学德育教育的必要性,分析了小学德育教育中存在的问题,并制定出了小学德育教育中渗入民族传统文化的途径,以期为我国的小学德育管理带来有效的借鉴与帮助。

关键词:小学德育管理;民族传统文化;渗透途径;必要性

小学教育属于青少年教育中重要的环节,其关系到学生在中学及大学阶段的成长,特别是对学生道德素质的教育,更加直接影响到学生未来价值观的养成。

一、小学德育教育的必要性

(1)可以以帮助小学生形成优良的行为习惯与高尚情操,有助于小学生养成健康的思想。小学是小学生的起步过程,该阶段的学生心理还成熟,判断是非的能力很差,接受到科学的引导,而且也极易受到不良思想的影响,由此,进行小学德育管理能够帮助他们养成科学的价值观及判断是非的水平,有助于小学生形成健康的思想。(2)有助于帮助小学生形成科学的道德观,提升他们的道德素养,促进小学生在今后可以立足于社会,获得全面的发展。随着时代的日益进步,各行各业对人才的需求也在逐渐增加,唯有道德优良、专业基础知识扎实的综合性人才方可在激烈的竞争环境下站住脚跟。为此,进行小学德育管理可以帮助学生形成科学的道德观,提升他们的道德素养,促进孩子的整体发展。(3)有助于促使小学生语文课程、数学课程等的正常开展,提升小学生其他课程的学习效果。组织小学德育管理能够帮助孩子认识到学习的关键性,帮助他们养成优良的学习习惯,并产生科学的自我约束体制,令小学生可以自主遵守课堂纪律,对其它课程教学的实施起到有效的推动作用。

二、小学德育管理中存在的问题

(一)德育和智育发展失衡

由于受到应试教育的极大阻碍,很多小学德育管理人员没有全面了解到小学德育教育的地位及其所起到的作用,觉得小学德育教育工作仅仅是为了协调各课程之间的关系所设立的一门学生,没有很大的价值,忽略了其对学生科学价值理念的影响,没有帮助到学生养成基本的道德思想。

(二)德育教育内容比较片面化

首先,学校是小学德育管理的主阵地,其没有认识到小学德育教学于小学生今后的发展中起到的作用,结合小学生的个性特征及兴趣喜好选取适当的教育内容,造成小学生的兴趣很低;其次,现在的小学生变得非常难教,且有些家长思想理念比较滞后,把德育教育全交给学校,无法充分配合学校德育教育工作的开展,极大影响到小学德育管理的效率。

(三)德育教育环境偏差

随着全球化的日益推进、市场环境的逐渐变化、外来文化的纷纷涌入以及教育革新的日益深入,小学生处于的环境也变得非常复杂,对他们的思想产生了较大的冲击,阻碍到小学生对民族传统文化的理解。

三、小学德育管理过程渗入民族传统文化的途径

(一)全面挖掘教育资源,采取灵活多样的教育方式

(1)与民族传统文化有关的内容于思想品德课本中比较分散,相应的教学人员要充分掌握民族传统文化的基本内容,深入分析及挖掘课本中与中国传统文化相关的教育资源,认真阅读有关典籍,深入研究中国传统文化,将之和德育管理活动有效统一起来,帮助小学生科学理解民族传统文化。(2)小学德育管理者要注重采取灵活多样的教育方式,合理借鉴成语故事、名言格句和诗词等内容来进行德育教育工作,调动小学生学习的积极性,增加教育质量[1]。成语出自于寓言故事好历史典故中,沉淀了先辈们的智慧,很多名言格句中都蕴藏着发人深省的道理,诗词就是中国传统文化里的艺术瑰宝,其所蕴藏的忧国忧民、积极进取以及乐观豁达等哲理和小学德育管理所强调的观念一脉相承。(3)小学德育管理人员需要积极开展和我国传统文化有关的实践活动,比如,组织中国传统文化专题会议、合理利用中国传统节日及剪纸等特色文化、开展学习《弟子规》等我国古训,以及组织探讨会、辩论赛等,促进小学生的思想产生碰撞,把我国传统文化逐步的渗入到小学德育教育工作中,增加小学生的道德素养。

(二)营造浓厚的教育气氛,促进德育实践

(1)学校属于小学生活动的重要场合,也是进行小学德育管理的基础,由此,学校需要注重营造浓厚的教育气氛,合理使用我国传统文化来开展德育教学[2]。比如,组织校园节日庆祝活动、开展各类知识比赛、加大尊师重教的教育力度或开展校庆活动等,让小学生成分体验到民族文化的魅力。(2)学校要全面促进德育实践,帮助孩子在实践过程领悟道德,形成准确的道德思想,开展有助于宣传中国传统文化的活动,增强孩子的爱国情操以及社会责任心。比如,组建合唱团、舞蹈团等,鼓励孩子积极参加,在德育实践中养成科学的价值观及人生观,提升道德素质。(3)学校需要为孩子提供和民族传统文化有关的课外刊物,根据学校的具体状况及小学生的兴趣喜好,精心选取适合他们阅读的经典书刊,既丰富了孩子的业余生活,同时,还可以促进小学生深入理解民族传统文化,丰富了孩子的精神世界,提升了小学生的思想道德[3]。

四、结束语

综上所述,德育管理是指学校对德育教育的整个过程进行管理的行为,我国传统文化的精髓是儒家文化,包含了多种文化形态,属于中华民族长时间以来逐步形成及发展的文化瑰宝,属于中华民族保证自身完整及民族生存的关键生命线,对人类的思想与行为产生了非常大的影响,是必不可少的德育素材。在小学德育教育中渗入民族传统文化,不仅提升了小学德育管理活动的实效性,还继承与发扬了民族传统文化。

参考文献

[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育,2017,(08):42-43.

[2]刘鉴文.小学德育管理的有效性探究——基于广州市黄埔区15所重点小学的调研[J].科教导刊(下旬),2017,(04):135-136+165.

[3]曹永浩.传统文化智慧与现代生本德育管理方略[J].现代教育论丛,2009,(08):50-53+63.

作者:马红敏 单位:山东省济宁市汶上县第一实验小学

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