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中职班主任班级文化建设分析

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中职的班级文化是班级工作的重要组成部分,是构成班级实力和竞争力的重要因素之一,也是学生自我陶冶的根本。建设融合了企业文化的班级特色文化来培养中职生的职业素质,通过思想引领,确立独特的班级精神文化;制度保障,制定适宜的班级制度文化;环境布置,建设鲜明的班级物质文化;活动深化,形成内化的班级行为文化,使中职生逐步了解、养成和内化相关职业的素养及精神,最终成为企业所需的优秀高素质人才。

1把班风学风建设作为工作重点

中职学校新生入学后,要尽快组建临时班委。建立得力的班委,发挥班干的作用,这对班级同学情绪的稳定和班级管理都有积极的作用。班主任要注意查看学生的档案材料,了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历,再就是要多注意了解学生入学初期的表现,有目的地分配给学生一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力,工作任务的完成情况,学生工作的主动性和积极性情况,然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周,在这期间,班主任要特别注意对临时班干的培养,指导他们去做每一件事,并大胆放手让他们去做,遇到问题时与他们商量解决,使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高,为正式班委的组建奠定基础。在组建班委时,一是班主任认真做好学生动员工作,多给学生讲解班干工作的重要性以及班干工作对自身锻炼提高的作用。

2用德育正确引领学生健康成长

中职学校的毕业生大部分会从学校直接走向社会,走向各种不同的工作岗位。中职学生在校期间教育学生如何做人比学习技能本身更重要。因此,学校把培养学生的良好品德作为首要工作来抓,用德育优先引领他们健康的成长。比如跑操,每次跑操的过程中,我都是让学生在自我管理,学生通过站队纪律、口号整齐、步伐整齐等方面,对各班级的出操情况进行评比打分。对学生的德育教育中,我大胆创新,推行“五自”管理模式,即学生“自我管理、自我教育、自我监督、自我服务、自我评价”,一切学生能做的事情,都让他们主动去完成。学生宿舍的内务、教室及校园卫生、考勤、晨跑及晚自习管理,均由学生进行自我管理。通过“五自”管理模式,极大增强了学生干部的工作责任感、集体荣誉感、自我管理能力、交流沟通能力,同时在自我管理、自我服务过程中实现了自主教育,形成了良好的习惯和健康的品格,为学生的终身发展打下坚实的基础。

3强化对班级文化的建设

中职学生的班级文化建设与之前是不同的,他们是即将步入社会的成年人,班级文化建设是促进他们成长的一种精神文明建设,专业文化课的学习对他们也是十分的重要,因此,班主任要合理分配时间。专业课的学习是每天必须的,一定要进行训练。班级的文化建设是长时间形成的具有班级特色的文化,是慢慢形成的。班级文化活动不能太频繁,要有重点有目的地正常开展,不能忽视对班级文化建设的重要性,每一次活动频率要适中,让学生充分参与其中,获取收益,切不可让学生感到厌烦,大多数学生放弃参与班级组织的活动,那就不会收到好的效果。

4构建物质文化特色班级

班级的文化建设不仅仅只有精神文化,物质文化建设也是重要的一部分。物质文化建设主要就是对班级的布置。首先,教师的板报是重要的一部分,班级板报不能只有图画,更多的是要用激励人心的语言去潜移默化影响学生的思想。板报的内容要富有新意,创新是物质文化的建设的前提,班级成员要定期对板报进行更新与完善,保证展示给大家的是最优质的文化内容。还可以在班级设立一个读书角,每天都摆放一些图书让学生自由阅读。对学生的宿舍也及时检查,墙上的画报不能只是明星,要形成富有创意的文化墙。

5历练班级行为文化

班级行为文化的建设,就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动,对班级学生行为起到指向性以及价值判断性的作用,让学生在活动中体验、感悟、发展,进而达到品德的内化、历练,才能形成真实持久的个人素质。针对男生特有的问题——粗心大意、马虎敷衍的做事态度,我曾经开展“培养精细品质 成就美丽人生”的主题班会,通过聆听美国挑战号载人飞船爆炸的事故,结合海尔公司砸冰箱的历史,与学生一起探究学习、做事应有的态度,并且当堂在教室进行了电路板接线比赛,最后提出“高标准、精细化”的精细品质,全班一起制定了个人及班级的培养计划,收到了不错的效果。在一次考试班级成绩不佳时,笔者开展了一节“直面挫折  笑对人生”的主题班会,通过认识挫折、体验挫折、感悟挫折、战胜挫折四个环节,结合名人、企业家的真实人生经历,教授学生抵抗挫折的正确方法,使学生又重新振作起来,期末考试成绩大大提高。一个良好的班级文化,犹如一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。在教育引导中,班主任在接手一个班级时就要做统一考虑和要求,在对学生充分调查的基础上,掌握本班成员带有共性的主要习惯、性格、能力、觉悟等特征,建立学生的个人档案,并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向(如班级的班规、班训),使班级精神体现全班成员的共识;其次,要有强有力的班干部队伍,使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用。

6提振班级团队的集体精神

中职学校的新生班级,由于新同学都是来自各个地方,入学后最明显的问题是互不相识,同学之间的交往不够多,有些同学很活泼,表现欲望强,个性也很强,但他们往往缺乏团队精神;男生之间各自成一体,男女生之间又各成一体,城区、乡镇、农村的学生居住地分成群体,各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通,开学后两三周内班级团队精神很难形成,班集体的凝聚力较差。对这样的班级,在新生入学后三、四周内班主任应多深入班级,分别找不同层次学生谈心,深入了解他们的思想动态,针对学生中存在的问题进行教育引导,并通过组织开展班级活动,给同学之间的交往、沟通创造平台,使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了,班级的各项工作才能顺利开展。中职学生是班级文化建设的主体,班主任应该充分调动学生的积极性和主动性,使其参与到班级文化建设中,感受到集体生活的酸甜苦辣,每位学生都是班集体中不可缺少的一部分。积极良好的班级文化是校园管理质量提高的前提和基础,通过中职班级文化建设,为学生创造一个精神家园,学生才能健康地成长。

作者:罗元萍 单位:重庆市南川隆化职业中学校

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