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班级文化建设与班级管理探讨

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面对新课改、新时代的要求,作为班主任,他既是学校教育管理的组织者,又是教育教学的实施者,如何实现文化管理与制度管理的融合、班级文化建设与班级管理中的对接,提升班级管理效率,如何实现文化引领学生由被动管理到自我管理、激发学生积极进取、拼搏学习,促进学生健康成长,成为广大班主任面临的一个崭新课题。古语云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,“近朱者赤,近墨者黑”。这都说明环境和教育对人的成长非常重要,文明健康的教育环境,不仅有利于陶冶情操、美化心灵,更能启迪智慧、激发灵感,有助于学生的学习和发展,有助于学生思想品德的培养和提高。因此,营造一个积极健康向上的班级文化,已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一项重要举措。近年来,本人积极探索和实践文化引领班级管理,始终把“班集体”这个学生健康成长的一方沃土,看作是一个大家庭。在班级文化建设中,始终坚持“三个立足”,即立足于学生的个性差异、立足于班主任的特色、立足于我校的“槐文化”,培养学生的主人翁精神,充分发挥学生的内在潜能,让学生在班级的自主管理中成长,让班级文化建设起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。苏霍姆林斯基说:“如果没有文化财富——知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出了的美,那么生活就会变得暗淡、狭隘,从而失去真正的人生的幸福。”一个班级,也需要一种文化的建设,也需要一种精神的沉淀。

一、优化环境,为班级文化建设提升管理提供基础

优美的环境,给人以美的启迪。优美的环境布置,给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境,促进班级管理,形成富有特色的班级文化,增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上,把班级文化建设作为校园文化建设的重点,力求做到让“墙壁说话”,让“每一堵墙”成为“无声的导师”打造班级特色文化从励志标语、丰富多彩专栏、学习园地专栏、图书专栏、活动娱乐专栏等方面展开。瞧!我们的教室内,既有漂亮的手抄报,还有众多的课外书,还有整齐的作业,还有师生活动的照片;书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得焕然一新,富有情趣和特色,不仅充满着浓郁的文化气息,同时也流露出天真活泼的少年情怀。这些亮点和创意,无处不体现着师生们的智慧和创造力,体现着班级成员的审美情趣和艺术才华,诠释着我们对未来的期望,展示着我们对班级文化的独特理解。

二、严慈相济,为班级文化建设提升管理提供保障

如果说“勤”跟班是管班之锁的话,那“严”要求就是带班之金钥匙。“严纪”首当其冲。首先是让学生讨论为班级制定严明的班规班纪,只有严明的纪律才能规范和引导学生的思想和行为。其次表现为对于有时难免会控制不住自己而违纪的同学不听之任之,而是严肃严厉的进行批评教育,直至改正为止。否则会助长违纪的风气,而影响班级稳定。但在班级管理中我始终贯穿着这样一条原则,即“严慈相济”,严中有爱。有爱心,才能尊重学生,真正做到以生为本;才会全心全意为学生服务;才能一视同仁地对待每一位学生,做学生的良师益友。如我班的胡大伟同学,经常躲到厕所抽烟,后来被政教处给予处分,该同学情绪低落,我不仅没有歧视他,反而特别关注他,经过耐心地开导,多次与他谈心,他慢慢放下了思想包袱,后来在各方面表现都进步很大。像这样在日常生活和学习中,关注学生的生活,身体状况,思想动态以及学生的心态变化等细节问题,赢得了学生的信任,成为学生的知心朋友。

三、注重培养班干部,为班级文化建设提升管理增添帮手

在实际的班级管理工作中,班团干部是班主任的得力帮手,如何培养得力的班团干部是我们每个班主任不可避免的难题,加强班团干部培养,发挥班团干部作用、强化班级管理、形成良好班风,显得尤为重要。首先,注重对班干部的选用。通过对学生的观察了解,选择责任心强、有威信、有组织能力、有号召力、性格开朗、人际关系较好的学生担任班团干部。其次,注重对班干部工作的督促和指导。管理中实行岗位责任制,每周安排两名干部值周,具体负责纪律安全和卫生,组长、课代表各负其责以协助值周班长进行全方位的管理等。再次,注重对班干部责任意识和团结协作能力的培养。班委会成员讨论制定班级的各项制度,团委会主抓班级文化建设等,这样通过对学生干部的选拔、培养和使用,我们有了一支精良的班级管理人才,发挥学生的力量与智慧,让学生自己管理自己,减轻了班主任工作的压力和负担,也为班级管工作理增添了帮手。

四、利用主题班会,加强思想教育,优化班级管理

古语云:“磨刀不误砍柴工”,说明加强对学生的德育教育是必不可少的,德育教育是通过班会来实现的,班会又是班主任对学生进行思想教育的主阵地,通过一系列的主题班会达到对学生思想品德、学习目标、健康心态等的培养。特别是刚入学的高一新生,进入一个新的学习环境时,会不可避免地遇到一系列问题。针对学生的实际情况我开展的一系列主题班会大致归纳为以下主题:责任安全教育;目标理想与前途教育;爱国主义和集体主义教育;如何与异性同学交往;如何培养良好学习生活习惯;如何制定学习目标和计划;如何掌握良好的学习方法;加强考风考纪教育;母亲节的感恩教育等等。召开班会我尽量做到,以情感人,以理服人;以身边的事实说话;以预防为主,说教为辅;以学生干部为主力军主持召开,我只是给予提议、指导、总结、点评。例如“考试作弊之我见”的班会,让学生清楚的认识到:做人要有诚信,做事要有原则,要想获得优异成绩,需要自己的努力,而不是弄虚作假,而不是不择手段;还有“你因我而感到幸福”的主题班会,让学生明白:做好自己,可以给别人带去幸福,自己也很幸福。通过这一系列的班会活动,充分发挥了学生的积极性和主动性,加强了对学生自我控制能力、参与管理能力、团结协作能力的培养,从而形成一个团结有爱、积极向上的班集体。

五、“槐香”飘溢,丰富班级文化,陶冶学生情操

我校的“槐文化”,是取“关怀”之意,提出“教育从关怀做起”,为学生提供多种成长的机会和渠道。据此,我在班级文化建设上,注重营造浓厚的班级人文氛围,培养学生高雅志趣,潜移默化地影响他们的行为,建设富有特色的班级文化。让学生每天给自己选一则励志格言;利用课前5分钟讲一个传统故事,如孟母三迁、岳母刺字等;人人参与班训、班风、班徽等的设计;展示自己才艺的绘画、手抄报等。还利用班会开展朗诵、读书、练字、演讲、摄影、象棋、唱歌等活动,丰富了学生的学习和生活,并鼓励学生积极参加学校的社团活动,为自己的成才拓展一条新路。我还通过一些成功的案例、励志故事,对学生学习、做人、处事、生活与交友等给予全方位的引导,促进学生健康成长。后来我把班会以及班级的活动拍下来,制作成音乐相册,把照片贴在教室的丰富多彩专栏,通过这些班级文化建设,增强了学生的自信心与自豪感,熏陶和陶冶了学生情操,培养了良好的班风,为文明班集体的评选准备了条件。苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的,是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量,它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心,是班级文化的灵魂,它是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。今后,我将继续致力于班级文化建设,打造学校的精品班级。

作者:张会琴 单位:西安市第十九中学

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